2023-2024学年统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
第16课 我的叔叔于勒
莫泊桑
1.能理清小说基本脉络，梳理故事情节
2.赏析人物形象，理解小说主题
3.理解并能评价小说的叙事技巧
晓常识
（1）作者简介　
居伊·德·莫泊桑（1850—1893），法国19世纪后半叶著名的批判现实主义作家，出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。莫泊桑被誉为“世界短篇小说之王”。
（２）代表作品　
晓常识
知背景
本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时法国因普法战争失败，导致其经济受到严重损伤，法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的道路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
识文体
人物
情节
环境
长篇
中篇
短篇
微型小说
心理
动作
语言
外貌
神态
夯基础
1.掌握下列字音字形。
栈桥（ ） 煞白（ ） 拮据（ ）
撬开（ ） 嘟囔（ ） 褴褛（ ）
chà异（ ） 别shù（ ） 糟tà（ ）
zhòu纹（ ） 阔chuò（ ） mǔ lì（ ）
端xiáng( ） 与日jù增( ）
jié jū
zhàn
shà
qiào
诧
牡蛎
墅
皱
lán lǚ
绰
蹋
nang
详
俱
2.解释下列词语。
缺少钱，经济境况不好。
这里指不时兴了的陈货。
码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。
（衣服）破烂。
排场大，生活奢侈。
不断地、含混地自言自语。
十成的机率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。
拮据：
底货：
栈桥：
褴褛：
阔绰：
嘟囔：
十拿九稳：
夯基础
任务一：根据小说三要素和菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理小说的基本脉络。
1.默读全文，根据小说三要素理清本文的行文脉络。
情节
菲利普夫妇、“我——若瑟夫” 、于勒、姐姐、姐夫、船长
开端：
发展：
高潮：
结局:
（1—4）菲利普一家拮据的生活和盼望于勒归来的心情。
（5—19）菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
（20—47）船上发现于勒破产成了穷光蛋。
（48—49）菲利普夫妇归来时改乘其它轮船避开于勒。
人物：
环境：
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
2.通读课文，根据示例分析菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想，为什么会有这样的变化？
富
菲利普
夫妇
于勒来信说赚了钱并
且要赔偿损失
穷
穷
正直的人、有良心的人、
好心的于勒、有办法的人
于勒把自己应得的部分花光了，占用了父亲应得的部分财产
坏蛋、流氓、无赖
发现衣衫褴褛卖牡蛎的
年老水手像于勒
小子、家伙、讨饭的、贼、流氓
原因：最先是因为于勒挥霍家产，后来认为于勒发财了，最后发现他还是一
个穷人，从这一点可以看出菲利普夫妇非常势利，奉行金钱至上的观念。
任务二：从不同角度分析于勒、菲利普夫妇和“我”的人物形象，理解小说主题。
1.于勒在众人眼中是一个怎样的人，试依据小说内容和你自己的理解，与同桌讨论。
“我”眼中
“船长”眼中
菲利普夫妇眼中
品行不好，挥霍钱财,“败家子” ；
“正直”“有良心的人”，可媲美救世主；
最后又老又穷被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”
沦为穷水手，不愿再成为家人负担
“衣服褴褛”“又老又脏”“满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”
让人同情和怜悯
2.根据示例尝试在文中圈点勾画出菲利普夫妇的语言、动作、神态等描写，选出你认为最精彩的句段，试分析本文是怎样通过人物语言、行动、神态来揭示人物心理和刻画人物性格的？
示例：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
语言描写；这句话直接的含义是对“于勒”回来的期待，“唉”“竟”“多么”等词，起强调语气的作用。父亲之所以如此期待于勒，并不是因为于勒是自己的弟弟，而是希望于勒的到来让自己过上富裕生活，表现出父亲的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现出小人物的辛酸。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
动作、神态的描写；“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这里一系列动作描写，加上神态描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。
3.小组讨论, 试举例分析概括“我”和菲利普夫妇的人物形象，说一说“我”在整篇文章中有什么作用
作用：“我”作为叙事的主体贯穿全篇，推动故事情节的发展。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐；与此同时“我” 的表现与父母的表现形成鲜明的对比。（穿针引线/见证者)
涉世未深天真单纯富有同情心的孩子
自私冷酷爱慕虚荣势利贪婪金钱至上
对比
任务三：通过分析“我”的叙述视角以及变换不同的叙述视角，理解小说叙事艺术。
1.小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？
以“我”的视角来叙述故事，把笔墨凝聚在“我”一家旅游哲尔赛岛，在轮船上巧遇于勒这一件事上,集中表现了“我”的父母对于勒叔叔态度的骤然变化，刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间是“纯粹的金钱关系”。
2.如果从菲利普夫妇和于勒的视角来叙述小说故事，对表现小说主题会有什么不同？
菲利普夫妇视角
侵犯我们生
活的恶棍、流
氓于勒的兴衰
故事
①于勒这家伙把自己应得的部分遗产吃干净之后，还大
大占用了我应得的那一部分。
②唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
他要赔偿我的损失！
③有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，
做着一桩很大的买卖。
④他竟然没有发财！这个无赖、流氓……
⑤赶快躲远点，别让他又回来吃我们的……
于勒视角
自我成长
的忏悔录
①年少荒唐，挥霍无度。
②中年发迹，忏悔过往，渴盼亲情，给哥哥写信，希望补
偿哥哥的损失。“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得
你担心我的健康”……
③老年落魄，“又老又穷苦”，狼狈不堪。但选择自食其
力，不拖累人。为了仅存的自尊，“不愿意”回家。
学习目标回顾：
1.能理清小说基本脉络，梳理故事情节
2.赏析人物形象，理解小说主题
3.理解并能评价小说的叙事技巧
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.下列画线词语使用不正确的一项是（ ）
A.走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。
B.虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。
C.对做好这件事，我十拿九稳。
D.小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。
解析：D.“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。
D
2.指出下列各句运用的描写方法。
（1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。（ ）
（2）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（ ）
（3）他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）
心理描写
语言描写
神态描写