12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》 教学设计
基本信息
学段 小学 学科 语文
使用教材版本 统编版
课题 《坐井观天》
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本单元的课文，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们认识事物不能目光浅、固执己见、要学会接受别人的意见，全面地看问题;本单元课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。每篇课文都安排了相关课后续 题，引导学生结合课文内容或联系实际生活进行思考，在交流讨论中初步体会其中的道理。《坐井观天》课后第二题引导学生关注小鸟与青蛙争论的问题，思考它们观点不一样的原因。 “初步感受课文语言的表达效果”也是本单元重要的学习内容。引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用。如《坐井观天》课后第一题，引导学生朗读青蛙和小鸟对话中不同类型的句子，感受反问句、感叹句、祈使句的不同语气。
2.本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现） 《坐井观天》是本单元的第一篇课文，是根据《庄子·秋水》相关内容改写的寓言故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟多大”的争论。小鸟说天大得很，青蛙说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看一看。这个故事告诉我们:认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。 课文共有七个自然段，通过三组对话展现故事内容。 第1自然段交代小鸟和青蛙所处的不同位置，为后面故事的展开作了铺垫。 第2-7自然现了小鸟和青蛙的三组对话。第一组对话是一问一答，小鸟说自己“飞了一百多里”，超出了井底青蛙对世界的认识，于是引发了第二组对话中关于“天有大”的争论。青蛙的一叹一问、小鸟的反驳，都鲜明且情感强烈地表达了各自的观点。三组对话中，青蛙还是自以为是，小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看。课文最后戛然而止，没有写青蛙是否会跳出井口以及之后的故事，但却借小鸟的话来启发读者只有让青蛙跳出来看看天究竟多大，这场争论才能有个结论。 课后第一题旨在让学生通过代入角色朗读，了解角色的想法，读好小鸟和青蛙对话中不同的语气。课后第二题引导学生关注小鸟与青蛙观点的不同之处，能简单说出它们争论的问题--“天到底有多大”，并且思考它们观点不同的原因:小鸟认为“天无边无际是因为它每天在天空中飞来飞去，视野开阔;青蛙认为“天不过井口那么大”，是因为它坐在井底，视野受限，只能看到井口那么大的天。 课文配有插图，设计巧妙，小鸟和青蛙一高一低，暗示着因为位置不同，眼界不同，看待事物和问题的观点就会不同。
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 二年级的同学活泼、好动，对于一切事物充满了好奇心，但是由于年龄小,经验少，他们看待问题往往从自身生活出发，不能全面地去看待问题。本则寓言故事语言生动有趣，学生读起来富有童趣，文中青蛙和小鸟产生争论的原因学生也能体会出来，但是文中所蕴含的道理需要教师加以引导，明确不管是学习也好，生活也好，唯有站得高，才能看得远，看得全面。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 学会本课喝、渴两个生字，及由这些生字组成的词语。理解坐井观天、井沿、大话、无边无际的'意思。 3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。 4、明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不做坐井观天的人。
5.学习重点难点
（明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略） 1、读好小鸟和青蛙的对话。（通过多种形式的读读好对话，如分角色表演读、男女生赛读等） 2、理解小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意。（通过教师讲解、小组讨论等方式理解）
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 多媒体课件、小青蛙图片、小鸟图片。
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
一、看图导入 出示图片以及要复习的词语。 看图猜成语、复习读词语。 通过复习导入，将旧知与新学串联起来，有利于学生快速进入学习状态，走进文本的学习。
二、理解课文 引导学生概括内容、研读对话、得出结论、拓展想象。 概括内容、研读对话、得出结论、拓展想象。 通过多种形式感知文本内容。
三、理解寓意 引导学生分析、总结寓意 分析、总结寓意 “坐井观天”这个成语既要了解它的意思，又要清楚它所要告诉我们的道理。
四、指导写字 引导学生观察生字，讲评生字 观察、讲解、练写、评价生字 锻炼学生的观察及讲字、写字、评字能力。
五、课程思政 1、你的生活中有没有“坐井观天”的人？ 2、怎样才能避免成为一个“坐井观天”的人？ 交流谈论，只有从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。 学生的学习不仅在于了解课文，更在于将文中的道理与自己的生活联系起来。因此还需抓住教育性教学原则，对学生进行思政教育，明确在学习与生活中如何才能避免成为一个“坐井观天”的人。
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合） 12坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口大 所见有限，眼界狭小，自以为是
9.作业与拓展学习设计
（符合学生对知识的巩固和迁移；预设学生完成情况） 练写生字。 亲子分角色朗读课文，激发学生阅读兴趣。
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 一、成功之处 1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。 2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。 二、不足之处 1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。 2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。 三、改进措施 今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法，让他们充分质疑，再根据他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯，做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。