北师大版（2019）必修第一册Unit3 Celebrations Topic Talk 说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
北师大版选择性必修一
Unit 2 Celebrations
“Topic Talk”
(45mins)
Contents
学情分析
03
教学目标及重难点
04
02
文本分析
01
指导思想
教学过程
05
板书设计
06
01
指导思想
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
基于“六要素”整合的英语学习活动观：
建构主义语言学习观的应用：
指导思想
02
文本分析
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
【What】
What: 本语篇是对话语篇，属于“人与社会—历史、社会与文化”主题语境。A在向B介绍中国传统节日——中秋节，其内容主要包括中秋节的时间及人们的庆祝方式。
【Why】
Why: 旨在向读者简要介绍中秋节的时间及庆祝方式，让听者感受到中华传统节日—中秋节的魅力，感受阖家团圆度节日的温暖和温馨；
Text 1
【How】
How: 文章以简单的对话展开，形式新颖，有利于吸引学生注意力；用语平实简单质朴，不含修辞，语法、句式简单，易于学生理解；文章用语简单真挚，用“love”表现出A对中秋节真挚的喜爱，文中多次出现“tradition”、“usually”以表现出A列举的过节方式表现出来的社会含义及历史含义，表示出其对中秋节的重视；
文中含过去时、现在时，一方面借B之口展现出他记忆中的中秋节，突出中秋节的特色之一——明亮的灯笼为装饰；一方面借A之口，展示出中国人过中秋节的美好传统——阖家团圆，老少齐乐；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
【What】
What: 语篇以对话形式展开，属于“人与社会—历史、社会与文化”主题语境讲述了A与B作为Jenny 的朋友讨论如何为Jenny举办生日惊喜派对，其内容包括活动预想、参与人员预想、蛋糕准备等。
【Why】
Why: 作者意在通过A与B的讲述向我们呈现准备一个生日派对的流程、大致工作等；同时也通过两位好朋友之间欢快喜悦憧憬的交谈，展现出三者之间真挚可贵的友谊，向听者传递友谊的美好。
Text 2
【How】
How:文章以AB两者之间的对话展开，向我们介绍了准备一个生日派对的前期准备工作如吃食、参与人员、活动等。文章大部分使用一般将来时，运用“will”、“be going to”等表示将来时的短语、助动词，向听者传达生日会还没有开始而是正在准备的信息;
同时多次使用“how about”句式以提出建议，表现出说者的憧憬与期盼；文章用语真诚、积极性倾向重，如使用“surprised”、“fun”、“good”、“happy”、“great”等词表现出说者对生日会的殷切期盼和欣喜，表现出三人友谊之深厚。
03
学情分析
学情分析
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
语言能力 学生获取信息的能力较强，听完录音之后可以快速获取所需信息并完成信息填写；学生有基本的语言表达能力，可以正确表达自己的观点态度，但语言输出缺乏条理、逻辑性以及完备的结构，且在没有准备的情况下，语言表达不流畅、缺乏准确性
学习能力 学生学习热情高，能积极主动调整、运用不同的听力策略获取信息，可以积极运用所学；学生倾向于个人学习，小组学习、互帮互助的意识比较弱，需要加强
文化意识 庆祝活动是学生们熟悉的话题，学生对于中华传统节日及生活中的各种庆祝活动有一定的认识和了解，能感受庆祝活动的喜悦欢乐之情，但对于为什么我们要举办这些庆祝活动及庆祝活动背后所蕴含的内涵没有深入思考
思维品质 学生思维活跃，有基本的推理能力，能针对问题作出合理的猜想并给出恰当的解释；学生能结合自己过庆祝活动时的感受与文章的感受相比较，但深一步的探索评价庆祝活动背后的意义则需要教师逐步引导，同时缺乏一定的价值判断能力
04
教学目标及重难点
教学目标
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
04
教学过程
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
深度探索庆祝活动的丰富内涵，讨论我们为什么需要庆祝活动
活动层次：学习理解-感知与注意（5mins）
Lead-in ：
T will
Use the coming New Year’s day to lead in the topic--“Celebrations”.
Ask students to draw write down all words
or phrases about celebrations come to their mind.
Show some pictures of celebrations and ask students to guess.
设计意图：
检验学生的已有知识，促进学生回顾已知；
活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-感知与注意、获取与梳理 (6mins)
Pre-listening 1:
The teacher will ask students to choose a festival or a special occasion that they like and share it with their partners.
While-listening 1:
The teacher will ask students to look at the words and phrases for a while to make sure they know most of them. Then she plays the recording and asks students to underline the answers.
设计意图：
学生可以有简单的口头输出，激发学生的“想知”，让学生关注涉及的框架结构；
培养听力时抓取关键信息的能力，增强学习策略的使用
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-感知、应用实践-分析与判断 (3 mins)
Post-listening 1:
The teacher will send students the texts and play the recording for the second time. She will then ask students to pay attention to the tones and think about why do people celebrate Mid-autumn festival.
设计意图：
从说话者的语气以及用词中初步感受中秋节的庆祝氛围，感受说话者情感
学习者合作学习，共同探究庆祝中秋节的原因
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-获取与梳理、应用实践-分析与判断 (4 mins)
Post-listening 1:
The teacher will divide students into 4 groups and ask each group to find out the concerning information of 1 of the remain occasions or festivals. Meanwhile, they should consider why do people celebrate it.
设计意图：
学生可以结构化地梳理有关celebrations的知识， 同时可以对该庆祝活动有新的了解和认识
初步感受庆祝活动的美好氛围
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：应用实践-内化与运用（4 minutes）
Post-reading 1:
The teacher will ask students to write some key words of their favorite festivals or occasions in the form and share their favorite festivals or occasions in a group of four with the structure in Text Builder.
设计意图：
让学生培养在输出前要做好准备的习惯，培养他们良好的学习意识；
让学生内化应用所学句式，形成记忆；
从自己的经历入手感受庆祝活动的含义
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-感知与注意、获取与梳理 (3 mins)
Pre-listening 2:
The teacher will show a picture to students and ask them what is the celebration about.
While-listening 2:
The teacher will play the recording and
ask students to finish the form
设计意图：
简单的图片猜测激发学生兴趣
通过表格，学生可以更准确地获取信息
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-感知注意 应用实践-分析与判断（4 minutes）
Post-listening 2:
The teacher will send students the texts and play the recording for the second time. While listening to the recording, students should pay much attention to the tone of the 2 people.
Then the teacher will ask students to form in a group of 4 and discuss why do Jenny’s friend volunteer to prepare the party to Jenny.
设计意图：
学生感知对话中双方的情感态度，增强情感体验
进一步探索庆祝活动的内涵
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：学习理解-感知与注意、应用实践-分析与判断（7 minutes）
Quote Learning：
The teacher will ask students why do we celebrate and ask students keep the answers in mind.
Then the teacher will show the 4 quotes to students and guide students to comprehend them and feel the emotions in them.
设计意图：
通过引言的学习“看见”名人眼中的庆祝活动
深度感受多种庆祝活动的内涵
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：迁移创新-批判与评价（6 minutes）
Theme Sublimation:
Then the teacher will ask students to discuss in a group of 4 about why do we celebrate and what can celebrations bring to our life with what they have learned. (The teacher will remind students to think what if we do not have celebrations)
Then each group will have a simple presentation.
设计意图：
通过小组合作探究学习，共同完成任务，培养合作学习的学习策略
深度探索庆祝活动的丰富内涵，讨论我们为什么需要庆祝活动
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
活动层次：应用实践-内化与运用、迁移创新-想象与创造（2 minutes）
The teacher will summarize what they have learned today and concentrate on the theme of celebrations.
The she will assign the homework to students:
H1: John is very interested in Chinese traditional festivals. So please use the language you have learnt to write a short paragraph about a traditional Chinses festivals to the foreign friend.
H2: You should form in a group of 2 and deeply explore why do we celebrate and people’s attitude toward celebrations by using some examples. Please form a written report according to what you have found. (PS: Internet is a good way for your deeply exploration)
设计意图：
学生可以进一步的内化运用上课所学，将其转化成另一个形式输出，加深该结构的记忆；
学生可以进一步巩固课上所学，加深理解，学会从多个角度批判性地思考庆祝活动的内涵，同时积极使用合作学习、探究学习的学习策略，引导学生主动学习。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
07
板书设计
板书设计
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计
感谢您的观看！