【单元整体教学设计】Unit 6 In a nature park PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 6 In a nature park PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-15 16:12:55 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级上册Unit 6 In a nature park单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第六单元，主要围绕“nature park"这个话题，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念。本单元的教学对象是五年级的学生，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习主要是有关“人与自然”的主题，学习There be结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识，因此在教学过程中，可以创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“nature park”。本单元要学习的核心词汇：自然公园里的一些自然景观名词river, lake, forest, hill, mountain，和人文景观名词house, tree, bridge, building, village等，感知There be结构一般疑问句的问答。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnriver, lake, forest, hill, mountain，-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.学习自然景名词， there be 句型一般疑问句问答某处是否有某物1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答某处是否有某物A talkboating, go boating-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.谈论某处是否有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellhouse, mouse, sound, countchant学习字母组合ou的组合的发音规则1课时学习字母组合ou在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B learnhouse, tree, bridge, building, village-Are there any ... -Yes, .../No, ...谈论某处是否有某些物1课时学习核心词汇的音形义， 会用Are there... 句型进行问答等B talkaren’t, rabbit-Are there any ... -Yes, .../No, ...会用there be 句型一般疑问句单数数句型问答某处是否有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 一般疑问句单数数句型问答某处是否有某物。B Read and writehighIs there...Are there...读课文，会用There be一般疑问句单复数句型， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 运用there be一般疑问句单复数句型正确问答某物是否有某物，学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 6 课时】
语篇研读（附图）
本节课是阅读篇和故事篇， 阅读篇的主题意义是通过Robin 在Mr Jones的房子，他看到了自然公园， 并把它画了下来。先通过分解课文， 处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题，逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，文章通过学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。学习故事篇中，故事内容简单有趣，呈现的是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 通过阅读课文，能按正确的意群和正确的语音语调朗读课文， 并大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能根据课文描述正确画出图片，能正确运用there be句型进行描述能听音抓住重点信息判断正误并回答问题能感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然。学习能力目标： 能熟练朗读课文内容， 并能根据课文内容画出图片， 完成相应练习能在音频和图片语境的帮助下， 学习听力题型和听力技巧。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。2.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够用正确的语音语调朗读课文并进行表演
难点 能够阅读课文回答问题， 根据课文内容画出图片，并正确运用there be句型进行描述，熟练运用there be句型的一般疑问句进行问答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放In a nature park song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Sharp eyes： 快速认读单词Look and say: 呈现图片， 观察图片， 用there be 句型进行描述，注意单复数形式 Ask and answer: 呈现图片， 观察图片，用there be 句型一般疑问句进行问答， 注意单复数形式Lead in! 呈现图片，Where is Robin 引出回答At Mr. Jones' house.继续提问，What can Robin see 导入主题， 一起去读读课文吧Watch and tick: 阅读课文前，What’s in the nature park 带着问题读课文。Presentation： 播放read部分音频， 学生模仿跟读并注意抓重点信息。Watch and tick: 观看完动画， 选出正确的答案， 检测学生刚才吸收能力。Presentation：分解呈现课文文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词和重点句型。一边讲解课文一边解决问题. 一步步勾画出图画， 注意名词和方位词等信息.Tick or cross：根据课文判断正误Fill to retell：补全短文并尝试复述课文Let’s check， 听力前先识别图片，读题目，弄清楚提问问的是什么。 然后在带着问题听重点：完成打钩或打叉，并回答问题。 Let’s check，播放动画， 引导学生自主完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，圈出正确答案并回答对应问题， 核对答案。Wrap it up:展示动画， 引导学生进行补充句子， 可以请同学进行句子展示， Wrap it up:总结归纳there be各种句型结构，单复数形式，对应的肯否回答， 口诀等Story time:展示场景图Where are Zoom and Zip They’re in the nature park. What can they see in the park Presentation：播放story time部分，模仿跟读， Presentation： 读故事，依次呈现故事场景， 讲解句型和内容。播放音频， 学生模仿跟读。Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。Practice :Number the picturesPresentation：再次播放story time部分， 一起朗读I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryThere be 句型的一般疑问句:Is there +可数名词单数或不可数名词， 回答：Yes, there is. /No, there isn't. Are there +可数名词复数， 回答：Yes, there are. / No, there aren't.Homework1. 听录音跟读read 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵read部分。3. 抄写read部分课文一遍。4. 分角色朗读story time。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级上册Unit 6 In a nature park单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第六单元，主要围绕“nature park"这个话题，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念。本单元的教学对象是五年级的学生，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习主要是有关“人与自然”的主题，学习There be结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识，因此在教学过程中，可以创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“nature park”。本单元要学习的核心词汇：自然公园里的一些自然景观名词river, lake, forest, hill, mountain，和人文景观名词house, tree, bridge, building, village等，感知There be结构一般疑问句的问答。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnriver, lake, forest, hill, mountain，-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.学习自然景名词， there be 句型一般疑问句问答某处是否有某物1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答某处是否有某物A talkboating, go boating-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.谈论某处是否有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellhouse, mouse, sound, countchant学习字母组合ou的组合的发音规则1课时学习字母组合ou在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B learnhouse, tree, bridge, building, village-Are there any ... -Yes, .../No, ...谈论某处是否有某些物1课时学习核心词汇的音形义， 会用Are there... 句型进行问答等B talkaren’t, rabbit-Are there any ... -Yes, .../No, ...会用there be 句型一般疑问句单数数句型问答某处是否有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 一般疑问句单数数句型问答某处是否有某物。B Read and writehighIs there...Are there...读课文，会用There be一般疑问句单复数句型， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 运用there be一般疑问句单复数句型正确问答某物是否有某物，学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 6 课时】
语篇研读（附图）
本节课是阅读篇和故事篇， 阅读篇的主题意义是通过Robin 在Mr Jones的房子，他看到了自然公园， 并把它画了下来。先通过分解课文， 处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题，逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，文章通过学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。学习故事篇中，故事内容简单有趣，呈现的是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 通过阅读课文，能按正确的意群和正确的语音语调朗读课文， 并大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能根据课文描述正确画出图片，能正确运用there be句型进行描述能听音抓住重点信息判断正误并回答问题能感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然。学习能力目标： 能熟练朗读课文内容， 并能根据课文内容画出图片， 完成相应练习能在音频和图片语境的帮助下， 学习听力题型和听力技巧。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。2.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够用正确的语音语调朗读课文并进行表演
难点 能够阅读课文回答问题， 根据课文内容画出图片，并正确运用there be句型进行描述，熟练运用there be句型的一般疑问句进行问答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放In a nature park song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Sharp eyes： 快速认读单词Look and say: 呈现图片， 观察图片， 用there be 句型进行描述，注意单复数形式 Ask and answer: 呈现图片， 观察图片，用there be 句型一般疑问句进行问答， 注意单复数形式Lead in! 呈现图片，Where is Robin 引出回答At Mr. Jones' house.继续提问，What can Robin see 导入主题， 一起去读读课文吧Watch and tick: 阅读课文前，What’s in the nature park 带着问题读课文。Presentation： 播放read部分音频， 学生模仿跟读并注意抓重点信息。Watch and tick: 观看完动画， 选出正确的答案， 检测学生刚才吸收能力。Presentation：分解呈现课文文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词和重点句型。一边讲解课文一边解决问题. 一步步勾画出图画， 注意名词和方位词等信息.Tick or cross：根据课文判断正误Fill to retell：补全短文并尝试复述课文Let’s check， 听力前先识别图片，读题目，弄清楚提问问的是什么。 然后在带着问题听重点：完成打钩或打叉，并回答问题。 Let’s check，播放动画， 引导学生自主完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，圈出正确答案并回答对应问题， 核对答案。Wrap it up:展示动画， 引导学生进行补充句子， 可以请同学进行句子展示， Wrap it up:总结归纳there be各种句型结构，单复数形式，对应的肯否回答， 口诀等Story time:展示场景图Where are Zoom and Zip They’re in the nature park. What can they see in the park Presentation：播放story time部分，模仿跟读， Presentation： 读故事，依次呈现故事场景， 讲解句型和内容。播放音频， 学生模仿跟读。Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。Practice :Number the picturesPresentation：再次播放story time部分， 一起朗读I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryThere be 句型的一般疑问句:Is there +可数名词单数或不可数名词， 回答：Yes, there is. /No, there isn't. Are there +可数名词复数， 回答：Yes, there are. / No, there aren't.Homework1. 听录音跟读read 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵read部分。3. 抄写read部分课文一遍。4. 分角色朗读story time。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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