语文八年级上鲁教版1.5《泥人张》课件

课件30张PPT。冯骥才俗世奇人泥人张 冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事为主。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品,每篇写一个人物.主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神鞭》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
?预习成果展示走近作者 怵 撂 抠 戳 角 色 chù liào kōu chuō jué杀戮（lù）预习成果展示生字注音课文概说?： 每人自选一个角度,用一百字以内的篇幅,以泥人张为主进行课文概说。预习成果展示从“内容”的角度来概说?从“情节”的角度来概说?从“人物”的角度来概说?从“主题”的角度来概说?从“情节”的角度来概说　　?开端、发展、高潮、结局　　
天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张，泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑，杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。?你认为泥人张奇在哪儿？
从哪些语句表现出来？略读析形象手艺奇 瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还海张五。 只是只有核桃大小。泥人张奇在： 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
…… 泥人张作品欣赏 泥人张奇在：性格奇：沉稳、干练、面对他人的羞辱镇定自若、喜怒不形于色，个性内敛，应对从容。
行事奇：他胸有成竹、后发制人。面对侮辱，他以自己独特的方式还击，一招制敌。手艺奇 品味语言：本文语言幽默传神，津味十足，用词凝练，极富表现力。请边读课文，边做批注。
方法指导：
1）从运用修辞方法、有表现力的词语、浓郁的天津风味等方面进行赏析。
2）要写出具体的表达效果（写出了什么，突出了什么，或者表达了什么）。精读品语言 随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一 ，起身去柜台结账。
批注：“戳”字在这里是“竖立、站”的意思，从中可以看出放头像时的速度与力量，表现出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。朗读时应重读“戳”字。扔戳精读品语言 品味语言：本文语言幽默传神，津味十足，用词凝练，极富表现力。请边读课文，边做批注。
方法指导：
1）从运用修辞方法、有表现力的词语、浓郁的天津风味等方面进行赏析。
2）要写出具体的表达效果（写出了什么，突出了什么，或者表达了什么）。自主学习 小组交流品味语言。组长按要求组织好小组讨论。
温馨提示：
1)组长主持，人人交流。
2)确定展示的人员。（一人或多人）
3)确定展示的句子和方式：
①赏析表达效果。
②有感情地朗读，带上表情和动作。 合作探究 只见人家泥人张听赛没听……这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。交流展示摆弄飞快比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。课堂练笔交流感悟： 海张五嘲笑泥人张，最后落得贱卖的下场。你有没有嘲笑别人或者被人嘲笑的经历？有什么感受或感悟？ 1）描写人物要抓住人物的特点写。
2）反复锤炼语言，做到简洁凝练。
3）语言要有自己的特色。盘点收获学了这篇文章，你有哪些收获？
为你周围有绝活的人，比如能一笔划出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征写出他们的奇处、绝处。课后作业 敬请批评教学目标1、朗读课文，理清故事情节，把握人物形象。
2、品味文章幽默传神、极富表现力的语言。 作业设置 这是一道学以致用的题目。
1、模仿到位，忌生硬机械。
2、要把握文章只写一件事的叙事手法。
3、提醒学生注意观察，注意选择，立秋抓住人物动作、语言、神态来描写。阅读活动一:课文概说?　　从“内容”的角度来概说?　　一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。?阅读活动一:课文概说?　　从“人物”的角度来概说?　　 有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。?阅读活动一:课文概说?　　从“主题”的角度来概说?　　《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。?