《当人类还是野蛮人的时候》探究型教案
一、教学目的
1、知识与能力：
了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。
知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因。
2、过程与方法
通过多媒体课件，使学生形象地了解早期人类的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
3、情感态度与价值观
了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇高的科学精神。
二、教学重点和难点
重点：母系氏族和父系氏族
难点：从猿到人的进化过程。
三、教学过程
（一）导入新课
在前三单元，我们学完中国历史后，我们需要 ( http: / / www.21cnjy.com )把视野扩展到世界范围，充分了解整个人类社会的文明。首先从人类的出现开始。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？就让我们带着这些问题，一起来学习第16课共同去追寻早期人类生活的足迹吧！
（二）讲授新课
1、我们从哪里来
（1）人类起源的各种传说
关于人类的出现，世界各国都有很多神 ( http: / / www.21cnjy.com )奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人的神话故事。西方的如《圣经》里的“上帝造人说”、外星人造人说等等。
（2）从猿到人的进化
大约生活在距今500——100万年以 ( http: / / www.21cnjy.com )前，我们人类就由南方古猿的一支演化而来的。大约300——200万年前，南方古猿的一支脱离了古猿类，朝着人类的方向演化
关于人类的起源于猿的说法，目前还有很多 ( http: / / www.21cnjy.com )疑点，因为能够作为证据的猿人化石数量太少，而且对猿进化成人的详细过程，目前还没有一种令人信服的解释。因此关于人起源于猿的问题众说纷纭，希望同学们热爱科学通过自己的努力、学习、研究以后，能够找出合理的答案。接下来让我们了解一下比人类产生晚的多的种族的出现。
2、人类的种族
讨论：人类为什么会有种族差别？
各种族间有没有优劣高低之分？
（一般认为人种的形成是长时期 ( http: / / www.21cnjy.com )自然和历史条件影响的结果。多风沙和积雪地带的自然风貌，对黄种人眼睑内皆皱褶的形成关系很大；阳光稀少、气候寒冷潮湿的北欧，是形成白色人种的典型环境；在横贯赤道的非洲，气候炎热，长期生活在那里的人种具有黝黑的肤色，卷曲的头发，这是对环境的适应。
世界上所有人种都是平等的， ( http: / / www.21cnjy.com )没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是高等或低等的，并对所谓的低等种族的人加以歧视和压迫，都是反科学的、别有目的的，应该遭到反对和谴责的。）
3、男人和女人的权力
人种究竟是怎样形成的？这个问题和人类起源一 ( http: / / www.21cnjy.com )样，由于时间久远，我们能够找到的证据还不足以支持一种假说成为定论。因此，它依然是个迷，除了上述三大人种之外，还有俾格米人、布须漫人和澳大利亚人。这些种族在后来的漫长演化过程中逐渐衰落了。自从有了人类之后，不但产生了种族的差异，也有了男女之别，接下来让我们了解一下原始社会中的男女之间地位的差异。
母系氏族是人类早期出现的社会组织，大体相当于 ( http: / / www.21cnjy.com )考古学的旧石器时代晚期至新石器时代。在中国一般以山顶洞人作为母系氏族的早期代表，河姆渡和半坡氏族是母系氏族公社的繁荣时期的两个典型代表。
父系氏族，随着劳动工具的不断革新，生产力的发 ( http: / / www.21cnjy.com )展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。
(四)总结：
原始社会是人类社会历史发展的 ( http: / / www.21cnjy.com )第一个阶段，也是人类历史中最为漫长的一个时期。由于生产力水平低下，劳动产品十分有限。另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御自然能力较低，在大型食肉动物面前，原始人更多的时候充当了猎物而不是猎人，因而人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。在父系氏族公社后期，随着生产力的提高，生产剩余的增多，使氏族内部出现了贫富的差距，出现了奴隶于奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体，人类历史进入了一个新的阶段。
人是世界的主宰，社会进步的主体。 ( http: / / www.21cnjy.com )自从有了人类，便开始了人类历史，我们应该用科学的态度看待历史，随着社会的不断进步历史的不断发展，相信后必胜今。
（五）布置作业填空题
四、板书设计
第十六课 当人类还是野蛮人的时候
一、我们从哪里来
二、人类的种族
三、女人和男人的权利
课后记：运用多媒体课件，使学生生动形象地了 ( http: / / www.21cnjy.com )解了人类是由古猿进化来的。知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因。母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点《当人类还是野蛮人的时候》合作型教案
〖课程标准〗
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
〖教学目标〗
知识与能力
了解历史领域的考古知识，知道人类 ( http: / / www.21cnjy.com )是由古猿进化来的； 知道世界三大人种，了解他们的形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
过程与方法
通过观察教室里的同学和老师的外部特 ( http: / / www.21cnjy.com )征来总结黄色人种的基本特点，从而引出人类的种族来导入新课。结合《世界人种分布图》了解世界三大人种的分布及形成情况，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索。
通过多种方式搜集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，树立唯物主义的历史观。
针对教材所给的知识，通过合理分析， ( http: / / www.21cnjy.com )创设原始人类的生活情境，组织学生表述母系氏族社会和父系氏族社会的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史。
情感态度与价值观
了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
〖教学重点难点〗
重点 人类的种族、母系氏族和父系氏族。
难点 从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
〖教学过程〗
一、组织学生讨论世界人种形成的原因
教师活动：组织同学观察一下你身边的同学和老师然后概括一下他们的外部特征（黄色人种的特征）。
学生活动：（略）
教师语：请问同学们我们属于三大人种中的哪一种？
学生回答：（略）
教师语：除了黄色人种以外世界上主要还有哪些人种？
学生回答：（略）
教师活动：出示三大人种图片让学生观察其特征。然后出示《世界人种分布图》，概述世界三大人种的分布情况。
教师语活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。
学生可能出现的情况：因出现各种各样的说法而争论不休。
学生活动：（略）
教师处理：抓住契机鼓励学生主动去探究这方面的问题。
教师语：关于世界人 ( http: / / www.21cnjy.com )种的形成在同学们中产生了很多种说法。这正是老师所希望看到的。关于人种的形成由于时间的久远，我们能够找到的证据不足以支持一种假说成为定论，因此它依然是个谜。在这个谜没有被揭开之前，我们每一位同学都有机会，努力去寻找支持你的那种假说的证据，或许将来你就能揭开这个谜。
二、引导学生探索人类起源的问题，组织学生辩论
教师语：下面我们就来追溯一下人类起源的问题，同学们都知道哪些关于人类起源的说法，把你课前查阅的有关资料展示给同学们。
学生活动：（略）
教师语：在这些说法中你最推崇的是哪一种？为什么？
学生可能出现的情况：有的同学可能推崇某一个传说，而对其他说法产生疑惑。
教师处理：运用持不同意见的同学与之辩论的方法来推出唯物主义的观点。
学生活动：（略）
教师语：在过去的一百多年里，关 ( http: / / www.21cnjy.com )于人类起源问题，引起了世界各国学者的极大兴趣和广泛的争论。目前许多人类学家认为，约５００万—１００万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。距今约三四万年前的晚期智人，已经是现代意义上的人类。但关于人类起源于猿的说法目前还有很多疑点。因为能够作为证据的猿人化石数量太少，而且对猿进化为人的详细过程，目前还没有一个令人信服的解释。因此，关于人类的起源问题众说纷纭。所以我们每个同学都可以为自己的观点继续寻找证据，或许若干年以后你的研究成果会成为学术界最权威的结论写在我们的教科书上。
三、创设母系氏族社会的社会情景，让学生用表演的方式描述母系氏族社会
人类产生以后，随着时间的推移、生产 ( http: / / www.21cnjy.com )力的发展人类有了自己的组织，你知道人类早期出现的社会组织是什么吗？是母系氏族。请同学们阅读教材。（给学生时间阅读，适时给予点拨）
教师语：在阅读的过程中我们 ( http: / / www.21cnjy.com )不知不觉地穿越了时空隧道来到了母系氏族社会。下面我们请一位女同学和一位男同学分别以母系氏族社会的女性公民和男性公民的身份来表述一下母系氏族社会的生活情景。
教师提示：注意你表述内容的时代背景。
教师活动：将课文内容出示在大屏幕上。
课文内容：母系氏族社会是人类早期出现 ( http: / / www.21cnjy.com )的社会组织。在母系氏族社会，人们只知其母，亲戚关系以母系计算。在男人狩猎和妇女采集的石器时代，妇女的采集业更稳定，而男人狩猎则要看运气。由于人口稀少，妇女所具有的生育功能使她们在生活中拥有较高的地位。
学生活动：（略）
教师活动：对学生的活动给予鼓励，并引导学生总结出母系氏族社会的特点。
教师语：伴随着历史 ( http: / / www.21cnjy.com )车轮的不断向前，到了旧石器时代的晚期，因自然环境的变异所导致的食物匮乏，使人类在大约１万年前发明了农业，这一划时代的变革被称为“农业革命”。在旧石器时代采集食物的劳动中，人类就已经注意到了植物的种子掉落在地上，第二年还会长出新的植物，并可以收获比种子更多的植物果实。但由于那时人类的食物还能满足生存的基本需要，所以当时的人类并没有开始进行以种植为主的农业生产。进入新石器时代以后，人类在寻找食物的来源时第一次通过种植植物，有目的地生产出自己的食物。从此人类与自然的关系、人与人之间的关系都发生了新的变化，男人天生的体力优势在农业生产劳动中显现出来，母系氏族社会开始向父系氏族社会过渡。
虽然教材没有对父系氏族社会的状况进行阐述，但是我们可以想像一下那时的社会状况。
四、时空采访
组织学生以小记者的身份穿越时空隧道采访一位父系氏族时期的少年。
教师活动：引导学生总结出父系氏族社会比母系氏族社会的进步。
五、轻松时刻
播放配乐故事《众神之母》《雅典娜的一票》。
教师语：这里有两个传说故事要讲给大家，请同学们听后判断一下这两个故事是讲述哪个氏族社会的。
教师活动：播放课前录制好的配音故事。
学生活动：（略）
六、古今纵横
教师语：现在请同学们回 ( http: / / www.21cnjy.com )到现实生活中来。现在已跨入２０世纪的现代社会了，对于现代社会的生产生活方式我们每天都耳闻目睹。下面我们就来简单回顾一下原始人类的生产生活情况，请同学们阅读教材相关内容。
用我们的现实社会与原始社会比较一下，你有哪些感想？请同学们将你的感想写出来展示在班级的历史留言板上。
七、课堂寄语
这节课我们的思维回到了祖先的远古时代， ( http: / / www.21cnjy.com )又从那个时代回到现实生活中来，感受颇深。而且满怀信心地对于人类的起源以及种族的形成等还没有形成定论的问题进行了探究，这是最让老师欣慰的事。
〖札记〗
在课堂教学中设计了小组辩论、时 ( http: / / www.21cnjy.com )空采访等学生比较喜欢参与的方式，营造出一个轻松愉快的课堂教学氛围，这既能够培养学生的学习兴趣，又能够使学生在不同方面得到锻炼。
