送东阳马生序课件

课件30张PPT。送东阳马生序宋濂 关于文体
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。学习目标1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。学习文中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。
2．理解课文的层次和对比论证和手法。
3．学习古人专心求学，刻苦自励的精神 解题
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
读准字音。shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyè实词积累嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。
逾(yú)：越过、超过。
俟(sì)：等待。
衾(qīn)：被子。
烨(yè)：光彩照耀。
叱咄(chìduō)：训斥，呵责。
皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。
容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。)朗读课文 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
喜欢来常常向假借:同义砚台里(墨汁)坚硬弯屈伸直抄书跑超出不得到以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此借于是能够广泛地阅读已经学说担心大交往求教曾经投奔、追随前辈请教道德声望高挤满屋子不曾言语和脸色站着陪伴更加仰慕援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
弯下身侧着请教有时训斥周到说等到高兴，愉快焉:于之愚笨终于向他背者书箱
拖着鞋子走在学到知识，获得学问提出疑难询问道理巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
大严冬刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂书馆“支”通“肢”僵硬动弹仆人热水 浇洗围裹 覆盖寓:名作动 住在旅店每天给两顿饭吃 食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，

左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受同屋住的同学穿着“被”通“披”，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰佩腰:名作动圈子挂着香袋光彩照人的样子余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的意思因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的(求学的)勤劳而且艰苦对照课文注释：1、找出本文的通假字；四支僵劲
同舍生皆被绮绣
“被”通“披”“支”通“肢”对照课文注释：2、整理出本文的古今异义字；1.臭古：
今：气味
难闻的气味2.博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3.再古：
今：两次
一次又一次4.汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：对照课文注释：3、找出本文有词性活用的字；手自笔录
腰白玉之环
手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语。
腰佩，名词用作动词。对照课文注释：4、整理本文中有一词多义的字。弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此代“抄书” ，宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，无义结构助词，的 之无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用 我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨汁结成坚硬的冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师，名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边陪伴着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，
但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，挂着猛烈
的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍
的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有
新鲜肥美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子。
腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫
生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学
时的勤奋和艰苦大概就是这样。学习目标：读课文，熟练翻译课文内容的意思。
分析课文内容，感受作者学习经历之苦和学习态度之专。
培养学生能刻苦学习和尊师的良好习惯。开动你的脑筋，发表你的高见1、本文是作者写给东阳马生的临别赠言，介绍了什么？目的是什么？讲述作者自己求学的艰难和用心之专。目的是鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。2、说说作者在求学时受了哪些困难，他是如何克服的？得书之难---借书---走送不逾约
从师之难---叩问---俯身倾耳以请
求学之苦---旅途---足肤皲裂而不知
生活之艰---生活---緼袍敝衣处其间 勤且艰3、作者在记叙自己的求学经历时，却大篇幅的写老师的严厉，作用是什么？作者用对比的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动的表现了他的虔诚的恭敬的态度。也体现了他的学习之勤，求师之艰。 4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中还有哪些地方运用了对比，有何作用。对 比 及 其 作 用师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰5、“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么请你你写出你认为作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）： ①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教；（兴趣浓厚，信念坚定，心态良好） 写出含有“书”和“勤奋”名言警句各一例。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书读百遍，其义自见。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。读万卷书，行万里路。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）说说古代有哪些勤学的故事？