《认识浮力》教学设计
一、教材分析
1、本节内容在教材中的地位、作用
本节内容是课程标准中科学内容的第二 ( http: / / www.21cnjy.com )个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。
2、教材内容分析
本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象 ( http: / / www.21cnjy.com )得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。
二、学情分析
“浮力”对于初二学生来说， ( http: / / www.21cnjy.com )既熟悉又不熟悉。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。
三、设计思想：
“注重科学探究，提倡学习 ( http: / / www.21cnjy.com )方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。这一节课的设计是以《标准》为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
新的课程改革对物理教育提出了新的理念， ( http: / / www.21cnjy.com )将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中要落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题，这样的例子让他们既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；浮力的大小和原因是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出结论的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解。
四、教学目标：
知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；
②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：①通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。
②经历推理过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。
五、教学重、难点
1、重点：浮力的存在、物体的浮沉条件——通过演示和分组实验突出重点
2、难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点
六、教学准备：
（1）演示用具：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。
（2）学生用具：曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、空易拉罐、
水槽、铁块、细线、盐水、大头针等。
五、教学过程：
（一）、新课引入：播放视频《死海不死》，学生观看，引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。
（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问
进入课堂，引起学生的兴趣。）
（二）、进行新课：
一、什么是浮力
1、演示实验：一个乒乓球，放在漏斗中， ( http: / / www.21cnjy.com )往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析
（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，
学会理论与实践相结合，从生活走向物理。）
2 、演示实验： 手托两块相同的牙 ( http: / / www.21cnjy.com )膏壳，一块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上，略为介绍后，同时放开。一会儿后提问：同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？学生认真观察教师实验，说出实验现象及通过对比的方法产生疑问。
提出问题：以牙膏壳为例，空牙膏壳受到浮力的作用，实心的牙膏皮受浮力的作用吗？
学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否 ( http: / / www.21cnjy.com )受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢…
（设计意图：利用学生在发现问题后，好奇心的作用去培养其思考能力，合作交流能力，
然后再去实践学习、获取技能；）
提出问题：如何来验证呢
学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。
（设计意图：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神及设计实验的
能力。）
选出较好的实验方案，学生进行实验，例如右图的实验方案。老师和学生一起进行探究，个别进行指导。
提出问题：实验中出现了什么现象，出现此现象的原因是什么？进行实验，收集证据
（设计意图：注重培养学生科学探究思想 ( http: / / www.21cnjy.com )、精神和能力，经历问题的策划和 解决过程，加深对知识的理解，学会学习，在过程中形成科学的情感，科学的态度和价值观。）
与学生一起交流实验心得，交流后提出浮力 ( http: / / www.21cnjy.com )的定义和浮力的方向；并询问是否有办法得到浮力的大小，畅谈实验中观察到的现象，分析得出的结论，评价实验及利用实验的其它所得；说出此实验中的主方法是一种测浮力的方法，同时提出问题“是不是所有的物体在液体中都要下沉呢，浮力产生原因是什么？”。
（设计意图：进行多元化的评价，关注过程性评价，让学生在每一个环节和过程都受到一
定的教育，获取一定的知识，养成严谨的科学态度。学会测量、计算浮力大小的一种方法。）
二、浮力产生的原因
1、演示实验：红蜡烛升起来；乒乓球上浮、铁块下沉等；提问：为什么它们会上浮、下沉，继续问：受到的浮力是怎样获得的？学生观察、体验、再分析。
（设计意图：演示的实验器材，都经过细心的精选，美育教育；培养学生正确思考，但不
教条指引。教给学生理论推导浮力产生原因。教师利用多媒体出示红蜡烛在水中漂浮情况，
与学生一起对蜡烛进行受力分析结合实验结论分析浮力产生原因）
2、结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。
（设计意图：整个一节的知识点统一形成系统，也和力学其它的知识点很好结合，讲授新
知同时强化了旧知。）
小结：学生谈在本节课中的学习体会
作业：课后的自我评价部分，完成家庭实验室。
板书设计：
第1节 认识浮力
一、什么是浮力
二、浮力产生的原因
教学反思：《认识浮力》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；
②理解浮力的大小等于什么；
③通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。
2．过程与方法目标：
（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
二、教材分析
（1）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。
（2）教学重、难点：
重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。
难点：理解浮力是怎样产生的。
三、学情分析和教学方法
八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定 ( http: / / www.21cnjy.com )的实验、观察和逻辑思维能力。本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。
四、教学过程
1、导入新课
让学生阅读课文，了解曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。
2、讲授新知
探究一：什么是浮力
小组实验：
①用弹簧测力计测出一钩码的重力；
将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。
分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。
师生总结；
浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。
称重法测浮力：F浮＝G－F＇。
学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答
探究二：浮力是怎样产生的？
1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？
2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？
上下两个面受到液体的压强相等吗？
3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？
4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？
5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________
师生总结：
浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
F浮＝F下－F上
探究三：物体的沉浮条件
物体在液体中受几个力的作用，又是怎样沉浮的？（重力和浮力）
F浮＞G时，物体上浮；
F浮＜G时，物体下沉；
F浮＝G时，物体悬浮或漂浮。
3、课堂小结
师：请同学们总结一下这堂课有哪些收获？
生：知道了什么是浮力；知道浮力产生的原因；掌握了物体的浮沉条件。还学会了用实验的方法分析物理问题、探究新的知识。
4、课堂练习
1．轮船漂在水面是因为受到________，在水中下沉的石块也要受到________，在空气中上升的气球也受到_________。
2．弹簧测力计测得一铝块的重力是4.8N，把它慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数变成了4N，则铝块在水中受到的浮力为_________。
3、下列关于浮力的说法正确的有（ ）
A 浮力的方向总是竖直向上 B 下沉的物体不受浮力
C 浸没在液体中的物体越深受到的压强越大
4、一边长为10cm的正方体，浸没水中，下 ( http: / / www.21cnjy.com )表面距水面30cm，正方体下表面受到水的压强是______帕,正方体所受到的浮力是_______.
5、如图所示，A B是能够自由移动
的物体，C D是容器本凸出的部分，现往容器中倒入一些水，下列说法
错误的是（ ）
A、 A物体一定受浮力 B 物体一定受浮力作用
C 、 C物体一下受浮力作用。D 物体一定受浮力作用。
6、下列说法正确的是（ ）
A、物体在水中受到浮力，在酒精中不受浮力。 B、物休在空气中也会受到浮力。
C、故事石块在水中下沉不受浮力 D、以上说法都不对。
五、板书设计
一、什么是浮力
1、切浸入液体的物体都受到坚直向上的力，叫浮力。
F浮＝G－F＇
2、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差。F浮＝F下－F上
3、物体的沉浮条件：
F浮＞G时，物体上浮； F浮＜G时，物体下沉；
F浮＝G时，物体悬浮或漂浮。
六、布置作业：
课后：第一题，第二题，第三题
七、教学反思
认识浮力
