高中语文统编版必修 下册第六单元13.1《林教头风雪山神庙》（第二课时）教案

《林教头风雪山神庙》
教学目标：
1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、学习通过环境、人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写法。
3、培养学生展开想象，勇于创新的能力。
教学重点：
剖析林冲性格中的“忍”与“狠”
教学难点：
分析“风雪”对情节、人物的作用
教学方法：
讲授法、启发法、多媒体手段辅助教学
教学用具：
大屏幕、计算机
课时：
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
1、导语：
（课前播放《三国演义》主题曲）
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”不禁将我们带进英雄好汉的悲剧故事中。
现在请大家做一个选择题。当一个人面对邪恶怎么办？
明确：
两种方式：一是屈从；二是互不妥协。屈从可能带来暂时的生存，但结果往往是耻辱的；相反毫不妥协可能导致肉体的消灭，但表现出来的意志与勇气，将像天上的星辰一样，让邪恶胆战心惊，让后人在深夜里仰望。
今天我们就将看到，在阴森恐怖的山神庙，在风雪连天的草料场，面对邪恶，一位名叫林冲的男人完成了他人生的一次涅槃。（出示课题《林教头风雪山神庙》）
2、温故纳新：
（1）点出课题中所包含的信息
明确：
①人物、时间、地点
②林冲在山神庙发生流血打斗
（2）交代与课文有关的情节
本文是英雄史诗《水浒传》中第十回，看看第六回至第九回到底在林冲身上发生了什么事？（出示这四回目录）
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第九回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
明确：
林冲原是八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家，
可如今虎落平阳，成了刺配犯，带着耻辱性的标志，流放到沧州。
（3）回顾课文主要情节
沧州并不是林冲停泊的港湾，一波未平，一波又起。
用简洁的语言来概括波澜情节：
明确：沧州遇旧 买刀寻仇 接管草场 雪夜杀仇
3、切入正题：
通过情节的梳理，我们认为林冲是英雄吗？
清朝的文学评论家金圣叹的观点：
“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。”
明确：注意两个字：“太狠”
太狠还是不狠，或者说忍耐还是不能忍耐？让我们用事实说话。
二、讲授新知：
1、分析林冲性格中的“忍”
（1）从沧州遇旧时，教头与李小二的对话中可看出一点苗头。
（播放影视片段）
重点句：“恶了高太尉” “罪囚”
明确：表现林冲委曲求全、不思反抗。
（说明林冲对现实还抱有幻想，属于忍的一面。）
（2）到草料场时，林冲的住房条件特差，属于危房。
（齐读）“仰面看那草屋时……”
重点句：“天晴唤个泥水匠来修理”
明确：心中复仇的念头已淡漠了，委曲求全的思想又站了上风。
（3）到山神庙中，求菩萨保佑，希望菩萨能保佑他渡过难关。
重点句：“神明庇佑!改日来烧纸钱。”
明确：生命危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。
（4）草厅被雪压倒了，林冲为什么要到半里外的山神庙去寄宿
明确：沧州是边防前线，草料场类似于现在的军需仓库、油库。仓库内有官府的封条，贴了封条是碰不得的，所以宿在山神庙。
（说明林冲的小心、谨慎、能忍）
（5）山神庙喝闷酒的情景
（生读）“将那条絮被放开……牛肉下酒”
明确：这一节写尽了英雄末路的悲叹，是英雄的悲情时刻，无比的凄凉。
（6）此时一场大火突如其来，林冲怎么办？
明确：拿了花枪，开门救火
此刻，林冲还能忍，忍到家了。
（7）引用鲁迅先生的一段话：
“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”
林冲到底有没有狠的一面呢？
2、剖析林冲性格中的“狠”
（1）当林冲知道陆谦等人到沧州密谋陷害自己之后是什么态度？
明确：林冲买刀前街后巷一地里去寻，又到城里城外寻
林冲说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”
说明当迫害到眼前时，林冲也有强烈的反抗精神。
（2）诵读山神庙复仇的场面
①找出典型动作并说明其表达效果
明确：“搁” 、“剜”
林冲杀人就有档次，让人死得明明白白，杀人堂堂正正，光明磊落。
②这里的省略号表示什么意思？是不是省略了一些场面？
明确：省略了一些暴力血腥的场面，写出了林冲的“狠”。
小结：复仇的烈火在升腾，手刃仇敌，何等快哉。自己的结义兄弟昔日的铁哥们倒在自己的钢刀之下。其实林冲也是杀了自己，那个屈辱的忍气吞声的林教头已死去，天地间屹立着充满血腥的豹子头，这一切就让这场暴风雪作证！（出示林冲在风雪中复仇的图片）
三、课堂练习：
游戏：“冲”关
规则：①本游戏是林冲由草厅（起点）上梁山（终点），途中设有五个关卡，只有五个关卡全部通过才能到达梁山。
②这五个关卡是五道难度递增的选择题，在游戏进行过程中，根据老师的叙述分别在每一关找到过关答案。
③当林冲到达梁山后会有惊喜等在那里。
第一关：林冲向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，于是……？
明确：外出沽酒（难度：二选一）
第二关：林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞奔回草场，发现那两间草厅已被积雪压倒了，……想起半里路外有个古庙,于是……？
明确：投宿庙中（难度：三选一）
第三关：此时，看那雪，越下得紧了，林冲入得庙门，再把门掩上，并且……？
明确：大石倚门（难度：四选一）
第四关：一场大火突如其来，林冲正欲开门救火，却听外面有人说话，而外面的人未推开庙门，于是……？
明确：隔门偷听（难度：五选一）
第五关：林冲听得真相后，心中的怒火再次燃烧，于是……？
明确：雪夜复仇（难度：六选一）
惊喜：“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。关于风雪的描写有什么作用？
明确：①推动情节发展。
②为人物活动渲染气氛（悲壮）
四、课堂小结：
鲁迅先生说：“雪下正紧，说紧字极具神韵”。的确如此。
大雪纷飞，荒野独行，在冲天的火光中，英雄知道拼命挣扎想回家和美丽的妻子团聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的热泪只有迎着呼啸的北风无声的飘洒，他注定要漂泊，前路属于他的只能是雨雪霏霏，而永远不会有杨柳依依。这就是英雄末路的悲剧之美，令人扼腕叹息。这不是官逼民反的简单之事，而是官逼官反，这样的世界是腐烂透顶了。（以《水浒传》主题曲为背景音乐，并穿插影视片段）
最后套用金庸小说中一句话来结束课文：“那一夜，我看到了真正的江湖。”
五、布置作业
人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，请查阅相关资料进行考证，以加深对人物的认识。
六、板书设计：
恶了太尉 我是罪囚
俢屋过冬 神明庇佑 忍 （屈辱的林教头）
宿山神庙 开门救火
买刀寻敌 骨肉为泥 狠 （血腥的豹子头）
手刃仇人 “搁”“剜”
七、教学反思：
首先谈谈较为成功的方面：
1、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕林冲性格中的“忍”与“狠”展开，同时抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合基础较为薄弱的中职生的学习情况。
2、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，在这堂课上，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。
3、课堂练习我采用游戏来代替，既能有效完成教学目标，又活跃了气氛。
当然，在教学的实践中，也会暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进：本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有二：一是分析人物语言、行动这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是游戏这一环节的尝试，也许会有未知的问题出现，不能达到预期的效果。
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