第5课 节奏的美感 教学设计

《节奏的美感》教学设计
一、教学目标
1.学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2.学生能够运用纸盘、勾线笔等多种材料表现美术中的节奏。
3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。
二、教学重难点
重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切联系。
难点：学生能够利用二方连续、四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏。
三、教学准备
教学用具、彩笔、勾线笔、小纸盘、剪刀、白纸等。
四、教学过程
（一）创设氛围，导入新课：
为学生播放有意思的非洲鼓点音乐，让学生听一听，并用手跟着拍一拍。
学生思考：什么是节奏？
教师解释节奏的概念：节奏原本是音乐术语，之音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
出示课题：《节奏的美感》
（二）发展阶段，欣赏分析：
1.节奏与美术的关系
美术作品中有一种或多种图形按照一定规律重复出现就会产生节奏美。
出示动画，让学生找一找节奏的表现方式，共同总结对比方式：
大与小、粗与细、曲与直、疏与密
教师介绍二方连续纹样：
是指一个或一组纹样，向任意两个方向重复排列的图案。
教师介绍四方连续纹样：
由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。
2.寻找生活中的节奏
引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。
生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）。 绘画作品中的节奏，如《绿韵》（日本画）。民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。
（三）激发讲解，课堂示范：
1.教师利用纸盘和黑色勾线笔示范二方连续花纹，并进行讲解。
2.提示学生先绘制纸盘中间单独纹样再画纸盘周边的二方连续纹样。
（四）学生造型实践，随课指导：
用纸盘和勾线笔绘制二方连续纹样、四方连续纹样和适合纹样，教师巡视辅导，对创作优秀的作业给予表扬。
（五）作业展评交流
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。
（六）收拾与整理
安排学生整理好制作工具，注意环境卫生。
板书设计
节奏的美感
重 复 二方连续
有规律 四方连续
《节奏的美感》课后反思
节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。
教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。我的方法是先从音乐入手，引导学生感受音乐中的节奏，然后再出示相应有节奏感的各种图片，让学生理解美术在生活中的节奏，最后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成为适合的声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔和的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓……如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。图片的设计更多是结合生活日用品，让学生充分感知二方连续与四方连续的区别与应用，所以在进行绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。
对于本节课学生在美术节奏在生活中的应用上，还缺少细心的观察和发现，但在教师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好的结合起来，圆满的完成了教学目标。