高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵读 《临安春雨初霁》 教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵读 《临安春雨初霁》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-15 22:13:57 | ||
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文档简介
《临安春雨初霁》教学设计
教学目标
语言构建与运用
理解全诗，能用准确的语言描绘出诗句的意思。
思维发展与提升
归纳本诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点；理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。
审美鉴赏与创造
领会诗文描绘的大自然之美以及诗句本身的美。
文化传承与理解
理解陆游等爱国志士壮志难酬、无路请缨的悲愤情怀，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点
理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。
教学难点
掌握这首诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点。
教学方法
诵读法、点拨法、交流法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.清代爱国主义志士梁启超在读陆游诗集时写道“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁”。热烈赞赏了陆游诗歌中渴望建功立业、为国驱驰之志至老不衰的高昂格调，高度评价了陆游千古难遇的奇男子气概。
我们学过陆游哪些诗歌？请谈谈你心目中的陆游
游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！
2.陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游一生可概括为：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》《渭南文集》。
今天我们学习陆游的《临安春雨初霁》，作者身处杏花春雨的杭州，面对江南美景却是一肚子的牢骚和郁闷。
3.写作背景
展示学生搜集资料，交流发言。
《临安春雨初霁》是陆游六十二岁的作品，此时他已在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。
二、文本研读
学习活动一：诵读
1.诵读诗歌，划分朗读节奏。
这是一首七言律诗。诵读时一般读成“二二二一”或“二二一二”节拍。
临安春雨初霁
陆 游
世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。
2.以小组为单位，举行诗歌朗读小组赛和个人赛。
学习活动二：披文入情，鉴赏品味
以小组为单位，合作探究完成下面问题。
1.首联用了什么表现手法？表现了作者怎样的情感？
明确：直抒胸臆，诗歌开头就用了一个生动巧妙的譬喻，感叹世态人情薄得就像半透明的纱，接着惊问“谁令骑马客京华”，表达了作者对世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎的伤感。
2.有人说，阅读《临安春雨初霁》诗中颔联，对“一夜”两字不可轻轻放过，为什么？
明确：“一夜”意为“整夜”。诗人整夜“听春雨”，似在暗示重被起用的他并不快意，也无意与明媚的春光为伍，反而因这“一夜春雨”而辗转不眠，忧患不已。
3.诗中最能反映诗人孤寂心境及聊以自遣的诗句是哪些？请找出并加以分析。
明确：“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看是极闲适恬静的境界，可当时国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，多么无聊而可悲，“闲”“细”二字正藏着诗人无限的感慨与满腹牢骚。
4.“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”用了怎样的表现手法？表明了诗人怎样的态度
明确：用典。素衣，白衣。这句化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”。意思是“不久即可回家，不必慨叹京城官场中的风气会污染了自已。”表明诗人持守清洁而不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而己志难伸的不满。
三、总结提升
1.本诗抒发了作者怎样的情感？
明确：①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。②表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写优雅闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。③表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落于风尘，闲居无聊，志不得伸，渴望归家的自我安慰。
2.这首诗与陆游许多雄浑豪放的战斗风格的诗不同，这首诗所表现的风格如何？请通过分析诗的内容揣摩诗的意境。
明确：此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对京华生活的厌倦；表面上营造了闲适恬静的境界，实际上隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀，含蓄而有深蕴。
四、比较鉴赏
书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
请结合诗歌的创作背景，谈谈《书愤》与《临安春雨初霁》两诗的异同。
同：二者都表达了诗人报国无门的感情。
异：《书愤》的主旨是抒发不能收复中原的忧愤之情，《临安春雨初霁》描写的是闲适生活的背后是消磨时光、志不得伸的无聊与可悲。《书愤》以“愤”为意脉，整首诗句句是愤，内容上兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情，风格严肃激愤，沉郁顿挫，深沉蕴藉；《临安春雨初霁》写明媚春光下客居京华的现实生活，格调明艳恬静，表达了诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国、建功立业的悲愤心情，风格含蓄婉深，轻松诙谐之中蕴含惆怅沉郁。《书愤》的表达技巧之一是虚实相济，前四句回忆往事为虚，后四句着眼现实为实；《临安春雨初要》是用典，作者以诸葛亮自勉，同时古讽今，借用对诸葛亮的高度扬，表达对南宋朝廷苟且偷安的愤恨。
附：板书设计
教学目标
语言构建与运用
理解全诗，能用准确的语言描绘出诗句的意思。
思维发展与提升
归纳本诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点；理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。
审美鉴赏与创造
领会诗文描绘的大自然之美以及诗句本身的美。
文化传承与理解
理解陆游等爱国志士壮志难酬、无路请缨的悲愤情怀，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点
理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。
教学难点
掌握这首诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点。
教学方法
诵读法、点拨法、交流法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.清代爱国主义志士梁启超在读陆游诗集时写道“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁”。热烈赞赏了陆游诗歌中渴望建功立业、为国驱驰之志至老不衰的高昂格调，高度评价了陆游千古难遇的奇男子气概。
我们学过陆游哪些诗歌？请谈谈你心目中的陆游
游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！
2.陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游一生可概括为：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》《渭南文集》。
今天我们学习陆游的《临安春雨初霁》，作者身处杏花春雨的杭州，面对江南美景却是一肚子的牢骚和郁闷。
3.写作背景
展示学生搜集资料，交流发言。
《临安春雨初霁》是陆游六十二岁的作品，此时他已在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。
二、文本研读
学习活动一：诵读
1.诵读诗歌，划分朗读节奏。
这是一首七言律诗。诵读时一般读成“二二二一”或“二二一二”节拍。
临安春雨初霁
陆 游
世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。
2.以小组为单位，举行诗歌朗读小组赛和个人赛。
学习活动二：披文入情，鉴赏品味
以小组为单位，合作探究完成下面问题。
1.首联用了什么表现手法？表现了作者怎样的情感？
明确：直抒胸臆，诗歌开头就用了一个生动巧妙的譬喻，感叹世态人情薄得就像半透明的纱，接着惊问“谁令骑马客京华”，表达了作者对世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎的伤感。
2.有人说，阅读《临安春雨初霁》诗中颔联，对“一夜”两字不可轻轻放过，为什么？
明确：“一夜”意为“整夜”。诗人整夜“听春雨”，似在暗示重被起用的他并不快意，也无意与明媚的春光为伍，反而因这“一夜春雨”而辗转不眠，忧患不已。
3.诗中最能反映诗人孤寂心境及聊以自遣的诗句是哪些？请找出并加以分析。
明确：“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看是极闲适恬静的境界，可当时国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，多么无聊而可悲，“闲”“细”二字正藏着诗人无限的感慨与满腹牢骚。
4.“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”用了怎样的表现手法？表明了诗人怎样的态度
明确：用典。素衣，白衣。这句化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”。意思是“不久即可回家，不必慨叹京城官场中的风气会污染了自已。”表明诗人持守清洁而不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而己志难伸的不满。
三、总结提升
1.本诗抒发了作者怎样的情感？
明确：①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。②表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写优雅闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。③表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落于风尘，闲居无聊，志不得伸，渴望归家的自我安慰。
2.这首诗与陆游许多雄浑豪放的战斗风格的诗不同，这首诗所表现的风格如何？请通过分析诗的内容揣摩诗的意境。
明确：此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对京华生活的厌倦；表面上营造了闲适恬静的境界，实际上隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀，含蓄而有深蕴。
四、比较鉴赏
书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
请结合诗歌的创作背景，谈谈《书愤》与《临安春雨初霁》两诗的异同。
同：二者都表达了诗人报国无门的感情。
异：《书愤》的主旨是抒发不能收复中原的忧愤之情，《临安春雨初霁》描写的是闲适生活的背后是消磨时光、志不得伸的无聊与可悲。《书愤》以“愤”为意脉，整首诗句句是愤，内容上兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情，风格严肃激愤，沉郁顿挫，深沉蕴藉；《临安春雨初霁》写明媚春光下客居京华的现实生活，格调明艳恬静，表达了诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国、建功立业的悲愤心情，风格含蓄婉深，轻松诙谐之中蕴含惆怅沉郁。《书愤》的表达技巧之一是虚实相济，前四句回忆往事为虚，后四句着眼现实为实；《临安春雨初要》是用典，作者以诸葛亮自勉，同时古讽今，借用对诸葛亮的高度扬，表达对南宋朝廷苟且偷安的愤恨。
附：板书设计