《散步》说课稿

《散步》说课材料
尊敬的各位领导和老师:
大家好,今天我说的是九年义务教育人教版语文教材七年级上册第一单元的第一篇课文<<散步>的教学设计及其分析.
说教材
<<散步>>是我国著名作家莫 ( http: / / www.21cnjy.com )怀戚写的，在语文课程标准中明确说明了语文应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，提高思想道德修养。
本单元以亲情为主题，<<散步> ( http: / / www.21cnjy.com )>正是写一家祖孙三代四口人在初春的田野散步时和睦相处、互敬互爱的的故事，表现了尊老爱幼的中华美德，在凸显一个“孝”字的同时，表达中年人对家庭神圣的责任感、使命感及一家人之间浓浓的亲情。
说教学目标
《语文课标》要求：“语文教学要让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生初步感悟作品的思想内涵，进而了解社会人生”，品味含义丰富的语句。尊重学生在学习过程中独特体验，因此我确定了以下教学目标
1.知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
三、说教学重难点
根据教材特点及学生的实际，确定教学重点、难点分别为：
教学重点: 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学难点: 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。.
四、说教法和学法
1.情感感染法和启发点拨法； 2.自主-合作-探究； 3.品读法
好的授课方法，有助 ( http: / / www.21cnjy.com )于促进学生主动学习，因此我采用了情感感染法和启发点拨法；自主-合作-探究；品读法，遵循教师为主导，以学生为主体，发展为主线的现代教学理念，运用各种教学手段，调动学生的主动性，我把"学习的主动权还给学生",倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、教学过程
根据以上的分析和考虑， 根据教 ( http: / / www.21cnjy.com )为学的指导思想，我用五步骤，层层深入地把教学展现得淋漓淋漓尽致，并且在其中加入声音、文字、图片等综合信息手段，增强教学内容的吸引性和形象性。
导入新课，创设情境
导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的阅读兴趣。于是顺利过渡到第二环节。
（二）、听读入境，整体感知
首先用自己喜欢的方式自由读课文，把学生带入到课文之中。然后说说文章讲述了怎样的一件事。
并提示在学生讲述的过程中，提醒学生 ( http: / / www.21cnjy.com )：要想把事情概括清楚，就要留意记叙文的六要素；语言也要尽量简洁一些。并设计快速抢答，让学生多角度命题，深入理解课文。让学生有法可依。
在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络。
新课标对阅读的要求是：在通读课文的 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（三）、品读课文，理解亲情。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不 ( http: / / www.21cnjy.com )应以教师的分析来代替学生的阅实践。”在此环节我设置了四个对学习本篇课文有总结概括的作用的环节。这符合了教学要学以致用，教为所用的原则。
1．分角色朗读课文
我先分配朗读任务；其次进行朗读指导：接着学生点评通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。
2．捕捉细节，深入探究课文
先分析人物，我设计了一个活动：假如您有一束美丽的鲜花，请您把它送给文中你最欣赏的人。并请说说理由。
用“鲜花献给文中的——，从文中——这句话可以看出他——。”来表达。
让学生通过对课文细节的把握，把握了四个人物的性格：
3.讨论——散步遇分歧，化解显亲情
归纳“幸福家庭秘诀”，引用托尔斯泰的名言
4.品读---语言美
用圈点法圈出你认为文中精美的句子，并赏析。
（四）、感悟体验
结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。
让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味其中的滋味。这个环节使学生进一步理解了亲情。
(五)、拓展延伸
本文激发了我们寸心报春晖的情感，那么现在“我手写我心用”“家是——，我是——”的句式书写对亲情的感悟。
这个环节主要由学生在课堂上完成，使学生学会了学习和思考。
（六）、作业——用行动表达爱
该环节我给学生布置了作业。请同学们回到家中，为父母做一件力所能及的事，虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。
以此巩固知识，发挥学生想象力，达到“教是为了不教”的目标。
（七）、板书设计
现代教育理论认为，教学是为了学生的发展而存在的，好的教学就应该有一个好的板书，好多板书就是一份微型教案，我的板书如下。
七、板书设计：
散步
莫怀戚
整个世界
我的母亲 我的儿子
（老） 爱 （小）
我和妻
责任
该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，就是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师。
相亲相爱
全家四口早春散步互谦让
祖孙三代风雨人生相依偎