13 寒号鸟 教案

统编小学语文教科书二年级上册第13课
《寒号鸟》
【教材分析】
《寒号鸟》部编版教材二年级上册第五单元的第二篇课文。《寒号鸟》是一篇运用对比手法的童话。本单元是以思维方法为主题的单元。语文要素是初步体会课文讲述的道理，借助关键词句了解课文的主要内容。本文是根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写而成。意在让与学生认识到：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临之前就会付出惨重代价。
本文较为突出的特点：（1）用对比的手法叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒窝的不同态度，不同做法和不同结果，蕴含寓意。（2）语言生动，人物对话较多，适合分角色朗读。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点、难点】
1、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教师准备】 图画 课件 头饰 学习单
【学生准备】 熟读课文
【教学环境】 多媒体教学 小组合作学习
【教学方法】 情境教学
【教学过程】
一、谈话导入 认识主角
（一）有一只动物它不是鸟，名字里却有一个鸟字。它的叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像鸟一样地滑翔。猜猜看，它是什么？（寒号鸟）。寒号鸟它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
（二）板书：请大家大声读出课题——《寒号鸟》，强调“号”的读音。
（hào：口号、学号、记号。háo：与声音有关，呼号、号叫、哀号。在这里，我们读“寒号鸟”。）
【设计意图】此环节主要是对第一课时知识的巩固，为引入下一环节学习做好铺垫。
二、整体感知 了解主角
（一）检查词语。（字词宝宝等着与大家交朋友，你们做好准备了吗？）
（二）听读故事（我们一同听听和它有关的故事吧）
出示学习要求：
1、打开课本，一边听故事，一边手指字小声跟着读，注意把故事读通读顺。
2、想一想文中的主角是谁？它们的家在哪里？
3、用一个词或一句话说说寒号鸟和喜鹊的特点。
（三）分享交流
1、文中的主人公是寒号鸟和喜鹊。喜鹊住在大杨树上，寒号鸟住在岩石缝中。
2、喜鹊很勤劳……寒号鸟喜欢睡觉……寒号鸟太懒惰……寒号鸟贪玩……
3、你在哪个句子发现喜鹊很勤劳。寒号鸟很懒惰呢？
（1）冬天快要到了。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（2）理解“东寻西找”。（它可能飞过高山、大河、田野、森林……）
（3）寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
【设计意图】通过听故事让学生认识主角，为学生深入理解课文奠定基础。
过渡：喜鹊东寻西找在垒窝，寒号鸟却在玩耍和睡觉。它们既是要好的朋友，又是邻居，一个是（勤劳）的，一个却是（懒惰）的。让我们再次读读这个故事。
（四）小组学习
1、学习要求：
（1）小组学习3---8自然段，用“-----”划出喜鹊说的话，用“～”划出寒号鸟说的话。
（2）有感情的朗读喜鹊和寒号鸟的对话。朗读的时候，想象情景，思考寒号鸟和喜鹊他们的表情和动作。
2、交流展示
（1）指导朗读：我们一起看看喜鹊和寒号鸟的对话。
第一次：喜鹊说:“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”
（喜鹊作为邻居会怎样劝说，寒号鸟是一个懒虫，在听到喜鹊提醒会有什么反应呢？）
第二次：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道:“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
喜鹊看到寒号鸟还未垒窝，非常（着急），第二次好心提醒。贪玩的寒号鸟看到喜鹊的到来非常（厌烦），寒号鸟直接说---得过且过。什么是得过且过？
（2）理解得过且过：只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算;也指工作敷衍了事,不负责任。
（3）句式练习：
喜鹊的提醒没有改变寒号鸟。冬天说到就到，寒风呼呼的刮着，喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着:“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
冬天这么冷，冻得直打哆嗦，还有可能冻得直（打冷颤）。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
冬天这么冷，冷得像冰窖。还有可能冷得像（北极一样）。
夏日炎炎,屋里热得像（蒸笼）。农民伯伯在田间干活，热得（直冒汗）。妈妈今天做了我喜欢吃的红烧肉，我馋得像一只（ 小猫 ）。看着王明吃冰棍，我馋得（直流口水）。
小结：像这样的得字短语还有很多很多，我们可以把它运用到我们的写话中去，让句子变得更加生动。
3、 读第9自然段。（教师范读）
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
【设计意图】本环节重在指导学生通过不同方式的学习，掌握解决阅读问题的能力，并通过不同形式的读感受故事的情节，在故事情节推动的过程中进行语言练习。环节层次分明，环环相扣。
三、拓展延伸 对话主角
（一）说一说。故事讲完了，寒号鸟因懒惰离开了我们，喜鹊却住在温暖的窝里。次此时此刻，你肯定有许多话想说？
（寒号鸟，不要在懒惰了……寒号鸟，要向喜鹊学习。喜鹊很勤劳，还是寒号鸟的好朋友……）
过渡：孩子们，如果寒号鸟听到我们的真挚话语，他会怎么样呢？让我们开动小脑筋，编编故事吧！
（二）编故事。
１、不听劝告。
天亮了，喜鹊在枝头叫唤寒号鸟，寒号鸟却在一个严寒的夜晚冻死了。喜鹊叹息，如果（寒号鸟跟我一起垒窝就不会冻死了）。
2、听劝告。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
冬天说到就到，喜鹊来叫寒号鸟，寒号鸟想起冻得只打哆嗦，马上说（：“ 好的，咱们现在就去，我再也不想受冻了”。）寒冬腊月，喜鹊和寒号鸟（快活地生活着）。
3、爱心帮助
冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，想起寒号鸟没有垒窝，担心寒号鸟受冻，来到寒号鸟家（：“寒号鸟，和我住在一起，春天来了抓紧垒窝哦”！）寒号鸟不好意思的低下了头：（“谢谢，我一定做到。”）
……
4、角色表演：我们一起演演喜鹊和寒号鸟，感受一下它们当时的情景。
过渡：寒冬腊月，大雪纷飞，天气更冷了。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（三）练一练：在我们生活中，有很多像寒号鸟一样的人，他们办事拖拉、好吃懒惰,没有意志,说话不算数,说到做不到。你想对像寒号鸟一样的人说什么？（举例）
（不能像寒号鸟那样只顾眼前，得过且过,而要像喜鹊，看得远，做得早，当天的事当天完成，明天还有明天的事。）
（四）小结：
这个民间故事告诉我们，美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。勤劳创造幸福，懒惰只会不幸。板书：幸福 不幸
【设计意图】通过说一说、编故事让学生从不同角度思考问题，学习在生活中表达自己的真实感受，在发散学生思维的同时训练思维方式；练习用完整的语言表达自己明白的道理，重在对学生语言表达的考察，从而达到从字的基础到语言训练的梯次化的目标，让语用落在实处。
四、知识链接 再识主角
（一）资料展示。寒号鸟实际上是颇有名气的一种动物，生活于山野，昼伏夜出。它生性怕寒冷，日夜不停地叫，故而得名寒号鸟。但很爱清洁，它的厕所与居室也是分开的它的。所以，在生活中，我们看待事物也要一分为二。
【设计意图】知识链接旨在为学生打开观察视角，为学生的知识素养奠定基础。为学生灌输在认识事物的同时应从多个角度考虑，不要被一个故事固定思维。
过渡：有一首古诗词也告诫我们要珍惜时间，今日事，今日毕。让我们以一首《明日歌》结束这节课。
（二）出示：《明日歌》
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
【设计意图】此环节紧扣主题，珍惜时间。《明日歌》使课堂中融入音乐课堂的教学模式，学科整合。使教真正落在课堂。激发学习兴趣，进一步突出课文目标。
五、作业超市
1、回家把故事分享给爸爸妈妈。
2、向父母讲讲你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
六、书设设计