小学数学北师大版一年级上位置与顺序—左右说课稿
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版一年级上位置与顺序—左右说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-16 02:24:11 | ||
图片预览
文档简介
《位置与顺序—左右》说课稿
一、教材分析：
教学内容：
北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三课时《左右》。
2.教材简析：
学生在日常生活中已经积累了一定的经验，是在学完物体的前后、上下基础上学习分辨左右的，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。
3.教学目标：
知识与技能目标:
（1）在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
（2）能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
过程与方法目标：
（1）通过让学生说一说、摆一摆、动一动等活动，使学生能确定物体左、右的位置与顺序。
（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
二、教法：
本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：
1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
兴趣是最好的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。
2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。
5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。
三、学法：
新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4.通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
四、教具：
多媒体课件，用PowerPoint软件制作，使用方法简单，只要用鼠标点击下一步，即可进入你所需要的环节。
“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用生动、灵活多样、精彩纷呈的课件，能吸引学生的注意力，大大提高学生学习的兴趣，为学生学好本课知识搭起了便捷的桥梁。使课堂效率大大提高。
五、教学过程：
联系实际，谈话导入新课。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手，那我们平时发言举的是哪只手？另一只是……？
师：大家说说，我们常用右手做哪些事？
我们常用左手做哪些事？
左右手配合起来能做哪些事？
师：“左右手”是一对孪生兄弟，配合起来用处可大了！你身上还有这样的孪生兄弟吗？
游戏：我说你做。（例：老师说：“摸左耳！”学生就做相应的动作。）
师：这节课我们一起快乐地认识、辨别这对孪生兄弟——左右。（出示课题，让学生认识、辨别“左”“右”这两个字。）
［教学中，我从同学们最熟悉的左右手导入，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。适当的加上一个小游戏，更是激发学生学习数学的乐趣。另外在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。］
(二)自主探索，合作交流。
1、用课件出示书上p60摆学具主题图，请同学们跟着老师一起摆学具。
师：请同学们看一看摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
尺子的左边有什么？右边呢？
师：请同学们打乱学具随便摆一摆，说一说这回尺子的左边有什么？右边有什么？（先同桌交流再汇报）
师：根据计算机图，你还能提出关于左右的问题吗？（小组同学交流）
听老师要求收拾好桌面上的物品。
［让学生在摆一摆的过程中，动脑、动手、动口、轻松突破重难点，培养学生学习数学应用的意识及养成良好的学习习惯。］
２、体会相对性。
师：大家能辨清左右了吗？那么我有个问题想问问大家，我跟大家面对面站着，老师举起的是右手吗？
请学生举起右手辨别。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举起的右手就会恰好相反。
做游戏：a、老师和同学们面对面，听口令，看谁做得又对又快。［通过这个游戏，进一步让学生感知物体的左右关系及其的相对性。］
b、说一说你相邻的同学有谁？
［密切数学与生活的联系，让学生利用所学得数学知识来解决身边的问题。“找相邻同学”训练了学生的快速反映能力。］
(三)反馈练习，巩固升华。
１、师：我们的小伙伴“淘气”要去小明家做客，“淘气”只知道小明家在三楼的左边，不知道在几号，你们愿意帮助他找到小明家吗？（课件出示书P60图）
学生先独立思考，再汇报。
２、师：你们真是乐于助人的好孩子，老师真为你们感到高兴。老师知道我们班的同学不仅是热心的好孩子，而且还是遵守纪律的好学生。那我们一起去看看，淘气和笑笑是靠右边走的吗？他们是遵守纪律的好孩子吗？(课件出示书P61第２题的图)
小组讨论再汇报。（此处要重点指导学生应从走路者的角度来判断左右。对于有困难的同学，可以组织走一走，在活动中使他们获得直接的左右经验。）
３、师：刚才你们帮助了淘气找到了小明家，老师也有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？（课件出示书P61第３题的图）
师：这是一个停车场，知道从右数大客车是第五辆，老师想知道停车场一共有几辆车，你们能帮助老师吗？
先独立思考，小组交流，汇报说出理由。
［学生在具体的情景中完成这三道题，通过自主探索、合作交流，轻松愉快地突破难点，同时让同学们体会到了帮助别人是一件非常快乐的事，也培养了学生的想象和推理能力。］
４、游戏：说口令，做相反的动作。师生互动，教师和学生边说边做动作。
［此游戏的目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受左右，同时体会解决问题策略的多样性，体验成功的快乐。］
(四)课堂小结，激励评价。
这一环节重点是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；然后作出恰当的评价与反思。
六、 板书设计
左← 右→
一、教材分析：
教学内容：
北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三课时《左右》。
2.教材简析：
学生在日常生活中已经积累了一定的经验，是在学完物体的前后、上下基础上学习分辨左右的，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。
3.教学目标：
知识与技能目标:
（1）在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
（2）能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
过程与方法目标：
（1）通过让学生说一说、摆一摆、动一动等活动，使学生能确定物体左、右的位置与顺序。
（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
二、教法：
本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：
1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
兴趣是最好的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。
2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。
5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。
三、学法：
新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4.通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
四、教具：
多媒体课件，用PowerPoint软件制作，使用方法简单，只要用鼠标点击下一步，即可进入你所需要的环节。
“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用生动、灵活多样、精彩纷呈的课件，能吸引学生的注意力，大大提高学生学习的兴趣，为学生学好本课知识搭起了便捷的桥梁。使课堂效率大大提高。
五、教学过程：
联系实际，谈话导入新课。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手，那我们平时发言举的是哪只手？另一只是……？
师：大家说说，我们常用右手做哪些事？
我们常用左手做哪些事？
左右手配合起来能做哪些事？
师：“左右手”是一对孪生兄弟，配合起来用处可大了！你身上还有这样的孪生兄弟吗？
游戏：我说你做。（例：老师说：“摸左耳！”学生就做相应的动作。）
师：这节课我们一起快乐地认识、辨别这对孪生兄弟——左右。（出示课题，让学生认识、辨别“左”“右”这两个字。）
［教学中，我从同学们最熟悉的左右手导入，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。适当的加上一个小游戏，更是激发学生学习数学的乐趣。另外在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。］
(二)自主探索，合作交流。
1、用课件出示书上p60摆学具主题图，请同学们跟着老师一起摆学具。
师：请同学们看一看摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
尺子的左边有什么？右边呢？
师：请同学们打乱学具随便摆一摆，说一说这回尺子的左边有什么？右边有什么？（先同桌交流再汇报）
师：根据计算机图，你还能提出关于左右的问题吗？（小组同学交流）
听老师要求收拾好桌面上的物品。
［让学生在摆一摆的过程中，动脑、动手、动口、轻松突破重难点，培养学生学习数学应用的意识及养成良好的学习习惯。］
２、体会相对性。
师：大家能辨清左右了吗？那么我有个问题想问问大家，我跟大家面对面站着，老师举起的是右手吗？
请学生举起右手辨别。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举起的右手就会恰好相反。
做游戏：a、老师和同学们面对面，听口令，看谁做得又对又快。［通过这个游戏，进一步让学生感知物体的左右关系及其的相对性。］
b、说一说你相邻的同学有谁？
［密切数学与生活的联系，让学生利用所学得数学知识来解决身边的问题。“找相邻同学”训练了学生的快速反映能力。］
(三)反馈练习，巩固升华。
１、师：我们的小伙伴“淘气”要去小明家做客，“淘气”只知道小明家在三楼的左边，不知道在几号，你们愿意帮助他找到小明家吗？（课件出示书P60图）
学生先独立思考，再汇报。
２、师：你们真是乐于助人的好孩子，老师真为你们感到高兴。老师知道我们班的同学不仅是热心的好孩子，而且还是遵守纪律的好学生。那我们一起去看看，淘气和笑笑是靠右边走的吗？他们是遵守纪律的好孩子吗？(课件出示书P61第２题的图)
小组讨论再汇报。（此处要重点指导学生应从走路者的角度来判断左右。对于有困难的同学，可以组织走一走，在活动中使他们获得直接的左右经验。）
３、师：刚才你们帮助了淘气找到了小明家，老师也有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？（课件出示书P61第３题的图）
师：这是一个停车场，知道从右数大客车是第五辆，老师想知道停车场一共有几辆车，你们能帮助老师吗？
先独立思考，小组交流，汇报说出理由。
［学生在具体的情景中完成这三道题，通过自主探索、合作交流，轻松愉快地突破难点，同时让同学们体会到了帮助别人是一件非常快乐的事，也培养了学生的想象和推理能力。］
４、游戏：说口令，做相反的动作。师生互动，教师和学生边说边做动作。
［此游戏的目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受左右，同时体会解决问题策略的多样性，体验成功的快乐。］
(四)课堂小结，激励评价。
这一环节重点是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；然后作出恰当的评价与反思。
六、 板书设计
左← 右→