18.《富饶的西沙群岛》教学设计（表格式）

师生畅游西沙，争做金牌代言人
——统编小学语文三年上册第18课《富饶的西沙群岛》教学设计
参赛单位
参 赛 者
教材解读 教材分析 关注主旨：本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 关注结构：第1自然段，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，总领全文。第2~5自然段分别从“海岛、海水、海底”三方面来写西沙群岛的风景和物产；第6自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。其中，第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句写的。 关注语言：课文的语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像“花朵”“鹿角”，海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生动。又如，“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”，把海鱼的样子写得活灵活现。 关注插图：课文配有一幅西沙群岛的照片，视野开阔，海水碧蓝，海浪温柔地冲刷着海滩，静谧而美丽，可以激发学生的阅读兴趣。
课标要求 一、课程目标 1.引导学生观察插图及发现写作顺序，感受到作者所表达的对祖国山河的热爱和赞美之情，拓宽学生的文化视野。 2.引导学生借助关键语句理解一段话的意思，并能够在具体语言情境中有效交流沟通。 3.引导学生对文章内容进行对比分析、归纳总结，培养学生积极思考的学习习惯，再通过读写结合的方法，激励学生勇于探索创新。 4.引导学生感受、理解、欣赏、评价作品的美，从直观感受西沙群岛的美到发现文字的美，最后运用文字表现美、创造美。 课程内容（学习任务群） 基础型学习任务群—语言文字积累与梳理： 围绕“语言文字积累与梳理”学习任务群，为了学生能够初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系，并能丰富自己的词汇，我们设置了任务“齐聚群岛，智闯“字词”沙滩”，共有三大环节：“环节一 拾拼音贝壳”“环节二 吹生字海螺”“环节三 捉字词螃蟹”。 2、发展型学习任务群—文学阅读与创意表达： 围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群，从整体育人的角度确定学习主题为“创设情境悟情感，热爱祖国会表达”。结合学生学段及语文学习的认知规律，以“热爱祖国”为主题，创设一个“我为景点代言”小小节目，引导学生在语文实践活动中，经历“美读自悟一创意表达-应用实践-多样评价”，通过“拥抱大海，揭密“多彩的”海水”“畅游全岛，勇寻奇珍异宝”“打卡景点，掌握代言秘籍”“读写训练，评选金牌代言人”四大活动，完成“阅读与理解一转化与联结-迁移与运用一创造与表达”的思维过活动程，达到感悟文本、丰富认识、提升思维、培育素养的目的。 3、拓展型学习任务群—跨学科学习活动 联结课堂内外，引导学生积极参加校园、社区举办的文化主题活动如朗诵会、故事会、戏剧节等活动，在活动中体验、感知、表达语言文字，获得多样的文化体验。 学业质量标准 争做“最佳代言人”总评标准分层标准评价称号评价内容评价方式 基础薄弱 实习代言人 （30颗 ）能读准字音、读顺课文。 能初步判断段落关键句。 能找出文中有新鲜感的语句并判断句式。 能与同学初步介绍西沙群岛。 自评+他评+家长评+师评 基础普通 签约代言人 （35颗 ）1.能读准字音、读顺课文，能通过“加一加、减一减”等分类方法识字。 2.能准确找出段落关键句、初步判断文章关键句。 3.能找出文中有新鲜感的语句并作简单分析。 4. 能与同学描述介绍自己最喜欢西沙群岛的一部分。 自评+他评+家长评+师评 基础较好 最佳代言人 （40颗 ）1.能读准字音、读顺课文，能通过“加一加、减一减”等分类方法识字，还能运用字词恰当造句。 2.能准确找出段落关键句、精准找出文章关键句。 3.能找出文中有新鲜感的语句并作精准分析。 4. 能与同学具体生动先总述对西沙群岛的印象和表达自己最喜欢的一部分。 自评+他评+家长评+师评
基于第二学段的标准要求，对于文学散文、诗歌、童话等文学作品过程，学生需能发现作品中的优美词语、精彩语段，并根据需要进行摘录，能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用，乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。
学情分析 学情分析是课堂教学的起点。根据小学生学习语言文字的认知规律，针对三年级学生的学习情况，主要侧重段的训练。本文课后三个练习题训练学生从“文学阅读”到“创意表达”的语文要素的能力。学生刚开始的落脚点还是会在词句上面，对段的理解分析还颇有难度，所以教师在课堂教学前要做好内容分析、任务设计，降低学习的难度，为顺利习得“借助关键语句理解一段话的意思以及围绕一个意思写一段话”的方法打下基础。
教学目标 （一）教学目标 1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。 2.通过观察、交流等形式，认识课文是从“海水、海底、海岛”三方面来写，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3.感受文中语言文字的美，并选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛 4.结合学生的生活体验，选取小练笔中的一幅图，尝试运用文学语言表达出图中的景观。（教学重点） 5.学生通过生动的语言、壮美的插图、真实的情境领略祖国山河的优美富饶，激发学生对祖国大好河山的喜爱和自豪之情，渗透领土意识教育。（教学难点）
课时安排 1
评价任务 要求：在学业质量视角下，以结果为导向，科学设计评价任务，准确、清晰、可操作、可检测，说清楚评价依据。建议采用量表的形式。
【设计意图】 在学生自主识记生字的基础上，巧妙运用游戏呈现生字，在任务一：齐聚群岛，智闯“字词”沙滩中设置了“拾拼音贝壳”“吹生字海螺”“捉字词螃蟹”三大环节，使汉字的音、形、义悄然融合，激发了学生识字写字的兴趣。 在理解课文的基础上，通过圈图点画的学习方法，加深学生对句子的理解和体验，在任务二：拥抱大海，揭密“多彩的”海水中设置了“细心观察，介绍神秘的海水”的活动。 在品词析句和朗读体会的基础上，在任务三：畅游全岛，勇寻奇珍异宝中设置了“潜入海底，记录丰富物产”“登上海岛，走进鸟的天下”的活动，进一步引导学生抓住关键语句，借助关键语句理解一段话的意思。 在整体感知的基础上，在任务四：打卡景点，掌握代言秘籍中设置了“我为西沙做代言，掌握秘籍第一招”“我愿西沙更富饶，掌握秘籍第二招”活动， 紧扣“总—分—总” 结构表达对祖国海疆的热爱之情。 在运用语言文字的基础上，通过小练笔环节，读写联动，在任务五：读写训练，评选金牌代言人中设置了“我为西沙群岛写代言”活动。
教学结构图 要求：采用图示的方式呈现整体设计，包括：情境与任务、进阶式的语文实践活动、嵌入式的课堂评价等，体现教学评一致性。
【设计意图】 通过“争做西沙群岛最佳代言人”的情境设计，引导学生感受文中语言文字的美，激发学生对祖国山河的热爱之情。为了更好地引领学生走进课文当中，了解祖国的西沙群岛，创设五个任务成为代言人的关卡。 为了学生能积累并梳理字词，设置了任务一：齐聚群岛，智闯“字词”沙滩，学生通过字词三个游戏攻破字词关，读文后对群岛后有了整体认知。 为了学生能够在文学阅读感受文字的魅力及学习创意表达方式，通过任务二：拥抱大海，揭密“多彩的”海水，学生抓住关键词句感悟海水的美丽；任务三：畅游全岛，勇寻奇珍异宝中，进一步引导学生抓住关键语句，借助关键语句理解一段话的意思；任务四：打卡景点，掌握代言秘籍中 紧扣“总—分—总” 结构表达对祖国海疆的热爱之情。 为了学生能将语文所学知识与其他学科融汇贯通，通过小练笔环节，读写联动，在任务五：读写训练，评选金牌代言人中设置了“我为西沙群岛写代言”活动，借助绘画路线图及写代言稿等任务使学生学以致用。 为了更好的激发学生的学习兴趣，在课堂中教师根据学生的学情特点，设置了“争做最佳代言人”分层评价标准，学生根据能力水平，可获得“实习代言人”“签约代言人”“最佳代言人”的称号。
活动过程 【情境导入，前往西沙群岛】 我们的祖国山河壮丽，每一寸土地都充满了魅力。我们有风光秀丽的西湖，有苍莽的青藏高原，有波澜壮阔的长江，有展现四季迷人景色的华北平原，有大西北一望无际的青青牧场......为了让这些美景走进千家万户，电视台教育频道举办的“我为景点代言”节目，目前是第一站——西沙群岛，让我们看看哪些参赛选手要为“西沙群岛”代言！ 任务一：齐聚群岛，智闯“字词”沙滩 活动1：冲破“字词”障碍，领取“通关小锦囊” 为了让更多人了解西沙群岛的美，节目中设置了诸多关卡对选手进行考验！让我们来迎接挑战吧！ 拾拼音贝壳（出示生字拼音，修正读音，读准多音字“参”） 吹生字海螺（出示“鼓、贵”等易写错字，认识生字的结构） 捉字词螃蟹（“岩”可以借助“岩石”的图片认一认读一读，理解字义；“瑰”可结合字理进行识记，“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。选手了解大致意思并运用词语造句。） 赏群岛全景（即初读课文，了解大意） 要做好代言人，必须“肚子里有墨水”，所以顺利通关的选手才能领取“通关小锦囊”。 活动二：初探“群岛”风光，获取“代言晋级卡” 为了让参赛选手初探群岛风光，主持人特地邀请了一位评委陪同选手参观群岛，评委主要记录选手的观察能力和表现，让我们一起加油吧。 主持人介绍西沙群岛的位置，点明西沙群岛是我国的一部分。 （ 明确课文介绍了西沙群岛的“海水”“海底生物”“海岛上的鸟”。） 主持人追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 通过主持人的指引，参赛选手终于获得“代言晋级卡”！ 任务二：拥抱大海，揭密“多彩的”海水 主持人告诉参赛选手，西沙群岛的每一处风光，都是大自然的馈赠。选手们需要用心“拥抱大海”，感受大自然的奇妙。 活动：细心观察，介绍神秘的海水 用横线“ ”画出概括海水特点的词语并解释意思。（五光十色、瑰丽无比） 圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁多、明亮。 主持人提问：这么美丽的海水是怎样形成的？（用“因为......所以......”的句式作答） 4.海水这么美丽，哪位选手能通过朗读展示出海水的美？请选手们把自己的感受代入先在组内读一读，再抽选手比赛朗读。 西沙群岛一带海水一带风景，真不愧是五光十色，瑰丽无比啊！各位选手们能如此细心观察，成功揭密这一带奇妙的海水，恭喜你们，离成为代言人又进一步了。 任务三：畅游全岛，勇寻奇珍异宝 西沙群岛不仅风景优美，物产也很丰富呢！那么这里面拥有着哪些物产？现在请选手们畅游全岛，勇敢地去寻找群岛的奇珍异宝吧！ 活动1：潜入海底，记录丰富物产 预设选手赏析句子： （1）“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（引导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。） （2）“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”（引导学生模拟“懒洋洋”的动作，或想象“海参都在干什么。”） （3）“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”（引导学生联系身穿铠甲的战士来体会龙虾的威武，感受语言的生动） （4）“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”（圈画“有的……有的……有的……有的……”句子，选手边读边出示各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导选手抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。) 主持人小结：恭喜各位选手成功将海底的宝物记录完整，同时可以发现选手们的语言表达功底十分深厚，能赏析比喻、排比等修辞手法。接下来，请选手们登上海岛，继续寻宝之旅。 活动2：登上海岛，走进鸟的天下 1.选手登上海岛，主持人问：这段话是围绕哪一句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）主持人提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子就是关键句。 2.选手近距离观察了海鸟的生活，不禁发出感慨：这真是 多、 多、 多，通过这三方面来写出了“西沙群岛也是鸟的天下" 。 评委训练选手朗读：学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。 任务四：打卡景点，掌握代言秘籍 恭喜各位选手，成功来到半决赛。此时的你们已经对西沙群岛有了充分的了解了。本轮任务需要各位选手为争做代言人做最后的冲刺，请围绕一句话来介绍西沙群岛中你最喜欢的部分。（使用“通关小锦囊”可获得额外提示：可运用拟人、夸张等修辞手法来让你的分享内容更生动更有趣。） 活动一：我为西沙做代言，掌握秘籍第一招 看来选手已经明白了我们代言秘籍的第一招就是“能用生动有趣的语言将自己喜欢的景点围绕一句话表达出来。” 活动二：我愿西沙更富饶，掌握秘籍第二招 1.请选手们读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？ 2.指名选手交流，主持人引导选手发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。 主持人总结代言秘籍：一是围绕一句话来表达一段话。二是可利用总—分—总的结构来写景点代言词。在此恭喜拿到“决赛入场券”的选手，期待你们的精彩表现。 任务五：读写训练，评选金牌代言人 活动：我为西沙群岛写代言 终于来到“我为景点代言”的总决赛，现场可谓是热火朝天。选手们尝试着用掌握的秘籍开始撰写发言稿或画图纸了：以“我为西沙群岛写代言”为题，用第一人称介绍西沙群岛的风景和物产。（先在小组内交流，再在班上交流。） 通过电视台举办“我为景点代言”的节目，我们深入欣赏了“西沙群岛”的风景优美、物产丰富，感受了祖国大好河山的别样魅力，激发了我们对大自然的热爱之情、对祖国的自豪之感。感谢各位选手积极参赛，为我们揭开了西沙群岛的神秘面纱。不仅是西沙群岛，我还希望大家能够用双腿丈量优美景点，用语言描述自然之奇妙，用笔尖记录祖国山河。
作业设计 争当代言人：走进祖国山河 第一关：代言人训练营 这一关，我获得了 颗 1.我能补充完整下列解说词 ，并大声清楚地向同伴介绍这三个景点 。 2.我能在以下明信片中工整端正地抄上介绍景点的好句子，并向周围的同学介绍 。 3.日积月累（选做题） 第二关：实习代言人 这一关，我获得了 颗 我知道找到关键句能更好的理解一句话，把关键句用“ ”画出来 。 2、我能围绕关键句展开想象，说一段话。 （基础普通的完成（1），基础较好的完成（2）。） （2） 第三关：家乡代言人 这一关，我获得了 颗 评价表自主评小组评家长评教师评选择一处美景 书写字迹工整 语句通顺 能用一句话写出这处景点的特点 能围绕这句话具体介绍景点 写完能大声朗读给同伴听 总共获得
【设计意图】 本作业创设“争做代言人，走近祖国山河”争星活动的真实大情境。这样的设计贴合单元人文主题，落实语文要素的训练，又增加趣味性。 第一关“代言人训练营”指向“基础型学习任务群”。第一题指向“基础型学习任务群”，通过概括性文字，扫清了字词障碍，又增加了趣味性，“向同伴介绍”也发展了学生的语言表达能力。第二题积累好句，摘抄好句以明信片的情境展开，让学生在真实情境中训练了语言能力。第三题积累记录好句，学生可以通过背诵记忆来激发对祖国山河的探索兴趣。 第二关“实习代言人”指向“发展型学习任务群”和“拓展型任务群”。第一题针对本单元语文要素“围绕一句话理解一段话”进行设计，让学生在找到“关键句”的训练中深入地了解“关键句”，为后续表达交流作铺垫。第二题迁移运用，以“温馨提示”的方式也给学生的训练提供了支架。结合课后练习题以呈现评价标准的形式，为学生说话训练提供支架。学生可以根据能力选择小题（1）或者小题（2），不同层次的学生所设置的要求也有所不同。第三关“家乡代言人”指向“拓展型任务群”，是对学生能力训练的拓展延伸。针对三年级学生的学习能力，在作业的题型设计上也力求以一段话为学生语言训练提供支架。最后为学生颁发证书，创设完整的情境。
板书设计