《社戏》课件

课件35张PPT。鲁迅字词背景结构详略理解小结人物1人物2景物总结结尾练习1练习2朗读给加点的字注音xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuīyùn zǎojuànjiǎopiāo miǎoJiū gě解释下列词语。 ⑴倘：
⑵大抵：
⑶相仿：
⑷欺生：
⑸怠慢：连词。有“如果”的意思，表示假设。 副词。有“大多”、“多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹诚然：
⑺舒展：
⑻潺潺：
⑼朦胧：副词。有“确实”的意思。 原指伸展得开，不蜷缩。本课是“舒畅”的意思。本课形容船头激水的声音。 月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。⑽歌吹：
⑾屹立：
⑿疏疏朗朗：
⒀扫兴：
⒁纠葛：歌声和乐声。 高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 纠缠不清的事情。葛：葛藤,比喻纠缠不清的关系。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚擎情谊的眷恋。 请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 一、（第1—3节） 写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。⒈交代看社戏的时间、地点和机缘。⒉交代乡间生活的小朋友。⒊平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。二、（4～30）写到赵庄看社戏的全过程。 ⒈（4～9）写看社戏前的波折。三、（31～完）写看社戏后的余波。 ⒉（10～13）写去看社戏途中的见闻感受。⒊（14～21）写在赵庄看社戏。⒋（22～30）写看社戏后归航偷豆。 课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夏夜行船；⑸在赵庄看社戏；⑹归航偷豆；⑺六一公公送豆。详略 为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土? 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土，因为：
⑴我是公共的客，可以得到优待，
⑵可以不必念难懂的书
⑶可以钓虾、放牛小结 本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。——表现双喜聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公的厚道。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? 我所难忘的是特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。以及人们朴实善良的性格。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）阅读课文第11、12自然段，回答下面问题。
1、作者分别从哪些角度描写夏夜行船所见到的景物的？
2、“朦胧”一词有什么表达效果？
3、作者笔下的山是一种什么样的形象？“踊跃”一词有什么
表达效果？
4、为什么“我却还以为船慢”？
5、这两个自然段写景优美，运用了多种修辞手法，融情入
景，假如这是一幅优美的图画的话，请问，你能给它起个
什么名字呢？
1、作者分别从哪些角度描写夏夜行船所见到的景物的？ 从嗅觉、触觉、视觉、听觉的角度描写了夏夜行
船所见到的景物的2、“朦胧”一词有什么表达效果？作者在此将"朦胧"这个形容词活用为动词，不
是水气使得月色朦胧，而是月色朦胧在这水气
里，仿佛月也有情，为孩子们创设了一个神秘、
静谧的夜的环境。3、作者笔下的山是一种什么样的形象？“踊跃”一词有什么
表达效果？ 作者采用了以动写静的手法。
“踊跃”是跳跃的意思，这里是指连山因船速快
而起伏连绵，这使得静态的山呈现出动态，写出在
行船上看山时产生的那种视觉效果。4、为什么“我却还以为船慢”？
5、这两个自然段写景优美，运用了多种修辞手法，融情入
景，假如这是一幅优美的图画的话，请问，你能给它起个
什么名字呢？ 阅读第94页从 “第二天，我向午才起来，……”到全文完，回答文后问题。 ⒈“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的（ ）的性格。 珍惜劳动果实、善良 ⒉“请客?——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么?豆可中吃呢?”
这句话表现六一公公（
）的性格。 善良、热情、好客 ⒊“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”这句话表现六一公公（ ）的性格。 淳朴、好客 ⒋“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的（ ）的性格。 诚实、机灵 ⒌为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了?”