27 我的伯父鲁迅先生 教学设计

27* 我的伯父鲁迅先生教学设计
一、教学目标
1.朗读课文，借助小标题，知道课文回忆了鲁迅的哪几件事，理清结构。
2.质疑阅读，抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅的形象。
3.借助相关资料，从不同视角全面地感受鲁迅的人物形象。
二、拓展资源
丛书：《父亲对我的教育》《一面》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1/2课时
四、教学过程
1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他走了，留下了锋芒毕露的“匕首”和“投抢”！他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！我们班的《致敬鲁迅》专题集已经完成听“青少年鲁迅风采”部分。今天我们来看看别人眼里的鲁迅，继续完善我们的《致敬鲁迅》专题集中的“先生是这样的一个人”板块。
任务一：导入话题情境，明确学习任务
1.上节课，老师和同学们一起走近了鲁迅。学习了鲁迅先生的两篇文章——《少年闰土》《好的故事》。现在请同学们回顾一下，通过学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
——鲁迅作品中塑造的人物形象十分丰满；鲁迅将幻想中的好的故事写得很细腻，透过文字我们感受到了他对美好生活的向往；鲁迅的作品文笔含蓄，耐人寻味……
2.教师介绍任务：我们班的《致敬鲁迅》专题集，根据鲁迅先生自己讲述的故事，已经完成了“青少年鲁迅风采”部分的编辑。别人眼中的鲁迅是怎么样的一个人呢？我们就来学习几篇别人写鲁迅的文章，从不同的视角来看鲁迅，为我们的《致敬鲁迅》专题集中的“先生是这样的一个人”的编辑寻找点灵感。
3.鲁迅先生的侄女周晔，在鲁迅伯父逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。通过她的笔墨，让我们来近距离地认识鲁迅。
任务二：走进课文，借助表格，了解课文主要内容
1.为什么鲁迅先生离开了我们，却仍然活在人们的心中？我们来阅读《我的伯父鲁迅先生》，寻找答案。
2.快速默读课文，边读边思考，课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。小组讨论是如何确立小标题的，并填写下图。
学习内容 《我的伯父鲁迅先生》
概括文章的内容
概括内容的方法
3.哪个小组给我们分享一下讨论成果？
小组展示，要求讲清：小标题是什么？是怎样确立这个小标题的？
——痛别伯父、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、放花筒、救助车夫、关心女佣。
教师总结：我们可以用抓关键词句，找人物的关键行动，用简洁的语言来似文章的小标题。借助小标题我们可以更好地了解课文的中心事件，把握课文的主要内容。
任务三：聚焦鲁迅的形象，笑谈“碰壁”
1.那个对“我”疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静地、永远地离开了，怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，此时此刻涌上“我”的心头。课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？请你结合相关事例说一说。
（1）边读边思考：哪件小事给你留下的印象最深？再读课文，写下你对鲁迅先生的印象。
（2）小组交流汇报，说说鲁迅先生留给大家的共同印象。指导：用关键词总结鲁迅先生的形象。
2.这样一位关心青少年、关心后辈的伯父，却永远离开了我们……
出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合课前查阅的资料，谈一谈自己的见解。
我也不否认在旧社会里，坏人容易得志，好人往往碰壁。——巴金
“四一二”反革命政变后，鲁迅坚决反对国民党的反动统治，国民党反动派软硬兼施，既压制迫害鲁迅，又妄想抓住一切机会进行拉拢。鲁迅的文章被禁止发表，他多次面临被暗杀的危险。为了顺利发表文章，他竟然使用了120多个笔名。鲁迅先生曾经愤然写下了《“碰壁”之后》《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力不屈不挠地作斗争。
3.结合资料，联系课文，说说自己对于鲁迅笑谈“碰壁”的理解。
——他把自己与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害，说成是“碰壁”，把当时的社会现实说成“四周黑洞洞的”，而且当时谈笑风生，可见不怕挫折、不惧迫害、顽强战斗，有着自信乐观的斗争精神。
小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用很多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐朽。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅发表言论，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击与迫害。这就是他所说的“碰壁”吧！
4.在周晔的回忆文章里，这有详有略的事例，这细致描写的语言、动作及神态，让我们看到周晔眼中的鲁迅是一位关心后辈、幽默风趣、慈爱祥和的亲人，也是同情穷人、为自己想得少而为别人想得多的值得尊敬的人，所以作者为这篇回忆文章取名《我的伯父鲁迅先生》，既是对鲁迅的亲切称呼，又充满了对鲁迅的崇敬与爱戴。
任务四：拓展阅读丛书相关文章，感受不同的鲁迅
1.在侄女周晔眼中，鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，在儿子周海婴、与鲁迅仅有一面之缘的阿累眼中，鲁迅会是怎样的人？请大家打开丛书默读《父亲对我的教育》《一面》两篇文章。借助学习单从故事中感受鲜活真实的鲁迅形象。
文章 列出小标题 感受鲁迅的形象（填写关键词）
《父亲对我的教育》
《一面》
2.交流学习收获。
3.我们可以阅读更多别人写鲁迅的作品，了解别人眼里的鲁迅有哪些难忘瞬间。完成思维导图，为我们的“先生是这样的一个人”积累更多的素材，老师期待你们的精彩作品！
五、板书设计