第4课《海燕》课件（共24张PPT）2022—2023学年统编版语文九年级下册

(共24张PPT)
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
海燕
作者：高尔基
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
学习目标
1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。
2、 感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
作者简介
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。代表作品有长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文《鹰之歌》和话剧《小市民》等。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不分行、不押韵，而是以散文形式出现。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，题材丰富，形式短小灵活，一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想感情的波动和片段。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
字词
呻吟 享受 胆怯
翡翠 掠起 号叫
蜿蜒 蠢笨 海鸥
苍茫 高傲 熄灭
飞窜 蠢笨
shēn yín
fěi
wān
mánɡ
cuàn
xiǎnɡ
lüè
chǔn
ào
chǔn bèn
qiè
háo
ōu
xī
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
词语解释
苍茫 ：
翡翠：
精灵：
号叫：
困乏：
蜿蜒：
空阔辽远；没有边际。
一种名贵的玉石，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的。这里用来比喻海浪。
鬼怪。在古代某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
大声叫。
疲乏。
弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
1．本文描绘了哪三幅画面？
第一个画面：（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
第二个画面：（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
1．本文描绘了哪三幅画面？
第三个画面：（从“狂风号叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
2．海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色的自私、怯懦的不革命者和假革命者，以及以“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
3．细读课文并分段落，概括每段的意思。
第一部分（①—⑥）：主要写了暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
3．细读课文并分段落，概括每段的意思。
第二部分（7—11）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
研读课文
3．细读课文并分段落，概括每段的意思。
第三部分（12—16）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
1.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了比喻、拟人的修辞手法。“黑色的闪电”从色和形两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
2、海燕在文中有何象征意义？
海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
2、海燕在文中有何象征意义？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对海鸥、海鸭和企鹅进行了无情的鞭挞；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境.
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
3、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
用比喻的修辞手法写出海燕勇敢的斗争精神。“碰”写出它勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
4、——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！
“暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。
“这是胜利的预言家在叫喊”，写海燕对胜利的坚定信念，表现它有预见性。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
5、本文是如何运用多种修辞手法的？
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
5、本文是如何运用多种修辞手法的？
（2）风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课文赏析
6、本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何作用？
结构上：有力地收束全篇。
内容上：点明中心，鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言，也是革命者对人民群众的号召——行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课堂小结
这首散文诗以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕安排在暴风雨“将至——逼近——即临”三个场面中进行刻画。第一个画面先简洁地写出暴风雨即将来临的千兆，点明海燕所处的环境，然后从形、音、色三方面刻画海燕的形象。第二个画面展现海燕搏击风雷的风采。第三个画面描绘暴风雨即临前的奇观，抒写海燕呼唤暴风雨的豪情。三个画面按时间的变化，层层推进，不同景象的变化表明了形势的日益严峻、斗争的日益激烈，海燕的形象也在景象的变换中步步深入地得到烘托和显现。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课堂小结
诗中动词的使用十分准确生动，刻画了海燕勇猛、敏捷、矫健的身姿；此外还运用了大量的修辞手法，比喻精确形象，拟人生动传神，对比突出形象反复加强语势，浓墨重彩地描绘了暴风雨即将到来的宏观景象，鲜明突出地刻画了海燕的英勇风姿，热情讴歌了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命战士，以人以极大的鼓舞，激发了人们的斗志，引起了读者的广泛共鸣。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课后作业
1. 苍茫（ máng ）：空阔辽远；没有边际。
2. 高傲（ ào ）：原指极其骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
3. 海鸥（ ōu ）：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
4. 飞窜（ cuàn ）：乱飞。
5. 蠢（ chǔn ）笨：笨拙；不灵便。
6. 熄（ xī ）灭：停止燃烧；灭（灯火）。
九年级语文下册
第一单元第4课海燕／高尔基
课后作业
“海燕”——象征英勇善战的无产阶级革命先驱者
“暴风雨”——象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴
“太阳”——象征光明的未来
“大海波浪”——革命高潮时的广大人民群众的力量
“海鸥”“海鸭”“企鹅”——象征形象色色的假革命和不革命者
“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”——象征反革命的黑暗势力