冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（专测）
一、期考典测——他山之石
（一）（辽宁省辽师大第二附属中学2014届九年级上学期质量抽测）阅读《生命里的十字绣》，完成下面题目。（22分）
生命里的十字绣 琼雨海
①今年5月3日，《中国梦想秀》的舞台上走上了一位特殊的梦想委托人。她叫杨佩，一个没有双臂的青春女孩。她的梦想是开一间小小的十字绣店。
②开店？十字绣？善良的主持人轻声问道：“你是卖别人的作品，还是……？”此时的杨佩不禁露出得意的微笑，还俏皮地伸了一下舌头，她肯定地说：“是别人买我的。”主持人简直不敢相信自己的耳朵，小心翼翼地问，如果你愿意的话，能否说一下双臂是怎么了？杨佩流下了泪水，9岁那年，小杨佩不小心拉了变压器的斜拉线，不幸触电，等醒来的时候她已然躺在了泪流满面的妈妈的怀里。
③命运就在这一瞬改变了人生轨迹，截肢对于一个还没有开始绚丽人生的小女孩来说，意味着什么？当小杨佩要选择绝路的时候，是妈妈挽救了她。不能改变现实，就要选择积极的生活方式。从那一刻起，杨佩决定要乐观坚强，就像一株向日葵，即使生存环境再恶劣，也会一直向着阳光生长一样。
④独立，对于一个失去双臂的孩子来说是何等的不易！但她坚信自己能够做一个普普通通的女孩，经过不断实践，反复训练，一定能做到。
⑤于是，她开始试着在家里洗菜、做饭、洗衣服、打扫卫生，女孩爱美的天性，还使她学会了梳妆打扮。因为不能再回到学校上课，她就看电视下方的字幕一个一个地学识字，慢慢地也能够看一些书籍，看书让她对外面的世界有了不止一次的向往。可是，在家里，她还是被父母照料着，本来自己坚持一下就能做到的事情，反而半途而废。
⑥那一天，小杨佩有了和父母的第一次争吵。为了自己的脚变得更加灵活有力，她决定要练习十字绣技艺。对此母亲坚决反对，她总怕女儿受到伤害，不停地唠叨着，万一你扎到了怎么办？线绳扯不出来，自己绊倒了怎么办？面对母亲的苦心，她大嚷着，难道你能跟我一辈子吗？一句话直戳母亲的心窝，母女俩相拥而泣。
⑦ 此刻，杨佩坐在舞台中央上展示了十字绣绝活，她劈线运针，那灵活娴熟的动作使在场的观众睁大了眼睛。波波老师幽默地说：“你用这个技术吓倒过多少人了？”杨佩笑了，她说在七浦路摆摊的时候，有很多人围观。说起自己的摆摊生活，有一件小事，让杨佩至今难以忘怀。那一天的上海，特别冷，而杨佩只穿了一件短裤。一位好心的阿姨路过的时候看到她，忍不住哭了，留下了200块钱给她。在一旁前来探望的母亲把这一切看在了眼里，她哭着对杨佩说，走吧，咱不卖了。回到家里，母亲顾不上自己。马上端来一盆热水，让杨佩烫烫脚。
⑧每每想到此事，杨佩是那么心酸。自己的艰辛，好心人的善良，母爱的温暖，都一一涌上心头，激励着她要做一个坚强的女孩。
⑨是的，生命固然会遭遇狂风暴雨，可是，只要你迎接阳光的热忱之心还未泯灭，则终有一天会走出阴霾。同学们，如果你对现在的生活有什么埋怨，那么，请看看失去双臂的杨佩，看看她坚毅地绣着人生中的十字绣，并且一直在微笑，微笑。 (选文有删改)
1、第⑧段中的“自己的艰辛，好心人的善良，母爱的温暖”分别指哪些内容？请结合全文内容概括回答。（4分）
【答案】(4分)①试着做家务，梳妆打扮。②看电视字幕学识字。③只穿了一件短裤在七浦路摆摊(三个写出任意两个得2分)④一位好心阿姨留下了200块钱给她(1分)。⑤前来探望的母亲哭着将自己带回家。⑥母亲端来熟水让杨佩烫脚。(两个写出任意一个得1分)
【解析】
试题分析：抓住“自己的艰辛，好心人的善良，母爱的温暖”这三点内容，阅读全文，梳理情节，找到相关内容概括。【来源：21·世纪·教育·网】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、第②段在文中有什么作用？（3分）
【答案】(3分)写出了主持人对没有双臂的扬佩的梦想(“开十字绣店“或“卖十字绣”)的吃惊． 交代了她失去双臂的原因． 为下文写作内容做铺垫。
【解析】
试题分析：从主持人和杨佩的角度说明本段所写内容，说明与下文内容的铺垫关系，要点明为什么内容铺垫。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
3、从描写的角度赏析第⑦段画波浪线的句子。（4分）
【答案】（4分）动作描写和神态描写，“劈线运针”和“睁大了眼睛”等词语，生动形象地写出了杨佩动作的灵活娴熟，超出想象。（正面描写和侧面描写相结合，“劈线运针” 生动形象地写出了杨佩动作的灵活娴熟，“睁大了眼睛”写观众的惊讶，侧面衬托杨佩动作的灵活娴熟。）
【解析】
试题分析：此题答点较多。首先要了解本句是人物描写，那么要就从人物描写的四种方法上考虑，点明是什么描写，说明此描写对人物的形象（性格、精神品质）的作用。同时，还要写观众的表现有什么作用，从侧面烘托来解答。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4、第⑨段中画直线的句子是什么意思？表达了作者怎样的情感？（4分）
【答案】要逆境中要坚定信念，要乐观向上，就是战胜挫折，获得幸福和快乐。
【解析】
试题分析：抓住句中“暴风骤雨”“阳光”“ 走出阴霾”三个词，理解其比喻义，从一个人对待生活、人生的态度这个角度来理解句意。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、读了本文后你有什么体会？请写在下面。（不超出所给字格）（7分）
【答案】（4分）生命本来就会遭遇挫折、磨难，可是，只要保持一个积极向上的健康心态，就一定会走出困顿。这是杨佩的人生给我们的启示，表达了作者对杨佩的欣赏、赞美之情。
【解析】
试题分析：结合第四题的解答，从如何战胜挫折热爱生活这个角度谈即可
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）（甘肃省嘉峪关市六中2014届九年级上学期期中考试）
①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的风雪前进，严寒把云中山冻成了冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
②将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分a（恶劣、恶浊、拙劣）的环境和十分b（残暴、残酷、残忍）的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了。这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住C（严密、严明、严峻）的考验？
③将军思索着……
④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
⑥将军的警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个人……”
⑦将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、从容的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指之间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，他的……他的御寒衣物呢？为什么没有发给他？
⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
⑩没有人回答他，也没有人走开……
⑾ “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
⑿终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”
⒀将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上。融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
⒁雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
⒂将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他耳边回响着无数沉重而又坚定的脚步声在说：“ ” 【版权所有：21教育】
1、本文的主人公是 ，本文对主人公所作的描写是 描写。（2分）
【答案】军需处长 侧面
【解析】
试题分析：阅读全文，看文章塑造的是哪个人物的形象。文中主要塑造的人物在文字里描写并不多，而大多是战士和将军的言行，通过他们来表现主要人物的形象，所以是侧面描写。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
2、从第②段a、b 、c 处的括号中，选取最恰当的词语填在下面：（3分）
a处： b处： c处：
【答案】恶劣 残酷 严峻
【解析】
试题分析：了解词的含义和修饰对象，根据句子的语境判断选择。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
3、第⑧段画线句子是对军需处长的 描写，它的作用是
。（3分）
【答案】外貌 表现他为胜利而甘于个人牺牲的精神 ，突出他品格的崇高。
【解析】
试题分析：了解人物有哪些描写方法再根据句子来判断。根据前文尤其是将军的表现来理解此处描写表现了军需长形象的作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4、本故事情节的高潮是： （2分）
【答案】有人告诉将军，牺牲者就是军需处长。
【解析】
试题分析：小说情节的高潮往往是让人意想不到的惊心动魄的情节处，根据这一特点判断文中的情节点。
考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
5、⒁段中“他变成了一座晶莹的碑”这句话的主要含义是：（2分）
【答案】象征军需处长的崇高精神永垂不朽
【解析】
试题分析：从象征的作用来分析，“象征”指的是用具体的事物蕴含人物思想情感方面的特定意义。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
6、小说反复描写风雪的主要作用是：（2分）
【答案】衬托(烘托)红军突然英勇顽强的的精神。
【解析】
试题分析：首先要点明是环境描写，然后从表现红军行军生活的艰苦和衬托人物两个方面来解答。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
7、本文末尾⒂段应填入的句子，最恰当的是：（ ）（3分）
A．“这支队伍为什么不怕困难呢？”
B．“这样的队伍真是不可思议！”
C．“看来狂风可能征服不了这支队伍。”
D．“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”
【答案】D
【解析】
试题分析：从几个句子意思的表达是否有强调的语气来判断，D句是反问句，语气最强，所以是选项。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
8、下面是对这篇小说中心思想的概括，最恰当的一项是：（ ）（3分）
A．表现红军不畏风雪严寒坚持行军的勇敢精神。
B．反映将军爱护战士、官兵一致的优良品质。
C．赞颂军需处长所代表的红军战士无私无畏的崇高品质。
D．赞扬将军知过能改、光明磊落的坦荡胸襟。
【答案】C
【解析】
试题分析：抓住作品所塑造的主要人物的品质来根据文章主题。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（三）（攀枝花市密地外语校2013-2014学年度上学期期中考试九年级）阅读理解
心是一棵会开花的树 （顾晓蕊）
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
1、通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2分）
【答案】（1） 用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感，富有诗意，意近即可）； （2） 有意蕴，暗示（揭示）文章的中心； （3）以“树”为线索行文，思路清晰。（回答到两点即可，2分）
【解析】
试题分析：先从语言本身来分析，说明运用比喻的作用，再联系全文，理解此标题与文章内容的关系，可以从表达情感、表现主题、充当线索等方面考虑。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
2、根据提示，将方框中的内容补充完整。（3分）
线索一：挺拔的槐树花香醉人→ → 重生的槐树更加繁茂
线索二：少时的弟弟快乐健康→ → → →
【答案】线索一：被雷击的愧树轰然倒下〔 槐树被雷电拦腰截断）；线索二：受伤后的弟弟一蹶不振(消沉萎靡，此类意思即可)→醒悟的弟弟开始新生活。（意近即可）
【解析】
试题分析：先找到题目中提供的信息所在文字段的位置，然后以事例为中心找到相关情节加以概括。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3、联系语境，品析下列句子和加点的词语。（4分）
（1）团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。
（2）踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。
【答案】（1）(2分）用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽，以及弟弟少年时代的快乐生活。“团团簇簇”写出了槐花开得繁多；“像迎风舞动的风铃”写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。“摇出阵阵欢快的笑声”用拟人手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。（指出其中一处的修辞，并能结合内容或情感作答即可）。（2）(2分）“期待”是期望、等待的意思。这里体现了我盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情；“忐忑”是心神不定的意思，体现了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。（意近即可）
【解析】
试题分析：赏析句子要注意三点，说明语句主要内容（思想情感），点明使用的写作手法，有时对关键字词要点析。注意题干中的提示，要赏析句子和加点的词，第一句要说明突出了景物什么特征，第二句要说明表达了什么情感。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4、第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有 之情，又有 之情。（2分）
【答案】（1）对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情； （2）对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；（3）受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。（答出两点即可）
【解析】
试题分析：找出文中所写事例和对槐树的描写，多角度地体会作者对“树”对“人”对“自己”复杂的情感。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。（2分）
【答案】人应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，有着坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。（意近即可）
【解析】
试题分析：“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”本身所说的道理就很明白，把人比成“树”，从如何做“智者”“强者”去拓展一下即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（四）（山东省青岛市市北区2014届九年级上学期期中考试）现代文阅读与探究（17分）
一只叫迈克的鸡蛋
德里·莫里森
①抚养一个患自闭症的孩子不是件容易的事，这种特殊的经历，没有亲身感受的人很难理解。自从儿子马克西被确诊为自闭症以后，我的生活彻底改变了。起初我气愤、惶恐、抱怨命运不公。但渐渐地我学会了如何跟自闭症和平共处，甚至学会了如何享受这种生活。
②大约从4岁开始，马克西疯狂地爱上了鸡蛋——不是吃，而是玩。他喜欢把鸡蛋攥在手里，喜欢看它们在饭桌上打转，喜欢把它们捏碎让黏糊糊的液体流到手上、衣服上、地毯上。
③每次从超市购物回来，我都会把鸡蛋放在一个保密的地方。但跟其他自闭症的孩子一样，马克西非常聪明，他能撬开家里所有的锁，能找到任何被藏起来的东西。所以，就算家里只有一个鸡蛋，也难逃他的“魔爪”。
④每次看到马克西坐在地上，身边散落着鸡蛋壳，蛋清和蛋黄涂得满身满脸，我都想尖叫。可是儿子总会在这时抬起头，用一双清澈的眼睛看着我，自豪地向我展示手里的半枚鸡蛋黄。他那灿烂的笑容让我无法抗拒，除了哈哈大笑，我还能有什么选择呢?和生鸡蛋之间的战争，我似乎永远是战败方。
⑤有一次，我又买了一些鸡蛋，但并没有把它们藏起来，我决心尝试一个新策略。我把一个鸡蛋煮熟，然后在蛋壳上画了一张笑脸。“马克西，”我把熟鸡蛋递给儿子，“这是给你的。”小家伙狐疑地盯着我，看了又看，妈妈主动交出一个鸡蛋?这简直不可思议。马克西接过鸡蛋，虔诚地把它捧到客厅。我听到儿子低声地对鸡蛋说：“你好，迈克。”显然这是他给新朋友起的名字。要知道，这是马克西第一次开口说话——虽然对方是一只鸡蛋!你没法想象我当时有多激动。
⑥几分钟后，按捺不住好奇心，我蹑手蹑脚地走进客厅。儿子正在沙发上安静地看电视，鸡蛋迈克“坐”在他旁边的垫子上。“马克西，记住，”我郑重其事地说，“迈克是只鸡蛋，你要温柔地对待它，不能把它捏碎了。”没想到儿子竟跟着我重复道：“迈克，温柔。”出生后，这是他开口说的第二句话。
⑦直到那天晚上，迈克仍然毫发无损。但快睡觉的时候，马克西悄悄地溜进厨房，打开冰箱门。我的心收紧了，儿子又要开始摆弄生鸡蛋。看来这场跟鸡蛋的战争，失败的还是我!我气急败坏地冲进厨房，决心狠狠地教训儿子一顿。但眼前的一幕让我说不出话来。借着微弱的灯光，我看见他亲吻了一下迈克的“光头”，小声说：“晚安，迈克。”然后温柔地把它放进冰箱。那一刻，我比拿到诺贝尔奖还自豪。
⑧现在马克西已经5岁了，通过跟迈克的“交流”，儿子会说的单词越来越多了。最近，他甚至开始主动跟亲戚朋友打起招呼来。我和生鸡蛋的战争早已结束。不过，每隔几天，我还是会为儿子准备一只熟鸡蛋，一只叫迈克的鸡蛋。
1、联系文章语境，品析下列句中加点词语的含义（2分）
几分钟后，按捺不住好奇心，我蹑手蹑脚地走进客厅
蹑手蹑脚：
【答案】形容走路脚步放得非常轻,也形容走路非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。本文用来形容“我”走进客厅时的小心谨慎、生怕惊扰儿子的样子。（2 分）
【解析】
试题分析：先解释词义，再根据语境说明此词表达了人物什么心理状态。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2、根据文意和故事情节，填写下列表格。（3分）
起 因
经 过
结 果
儿子马克西患了自闭症，疯狂地爱上了玩鸡蛋，妈妈非常焦虑。
马克西的自闭症有了极大的好转。
【答案】妈妈主动给马克西一个熟鸡蛋，马克西非常喜欢，为它起名叫迈克，并和迈克做了朋友。（3分）
【解析】
试题分析：根据表中的提示，阅读全文，将故事情节划分在三部分，以人物活动为中心，根据第二部分即故事的发展经过，即点明什么人做了什么事情，语言要简洁，不必叙述细节。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、 “儿子正在沙发上安静地看电视，鸡蛋迈克‘坐’在他旁边的垫子上。”如果把“坐”换成“放”或“搁”好不好？为什么？（4分）
【答案】不好。因为在马克西的心目中，鸡蛋迈克是一个可爱的孩子，是自己的好朋友，所以让鸡蛋“坐”在垫子上，“坐”起到了拟人化的效果，非常生动形象地写出了鸡蛋在马克西心目中的地位，如果换成“放”或“搁”就没有这种效果。（4分）
【解析】
试题分析：根据语境，将几个词语进行比较，从拟人化的效果和语言的生动性来分析。要使用评价语“形象生动地表现”。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4、第⑦段画线的句子运用了哪些描写方法？有什么表达作用？（4分）
【答案】运用了动作描写和语言描写，形象逼真地写出了马克西对鸡蛋态度的转变，表现了马克西的天真可爱，自闭症大为好转。（4分）
【解析】
试题分析：首先要点明是语言和动作描写，然后结合文意从表现人物的情感和形象来分析。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5、从本文故事中你获得了怎样的人生启示？请至少写出两点。（4分）
【答案】①母爱最伟大，她可以改变孩子的一生。②在教育过程中，方法最重要。③爱心的力量是无穷的，可以改变一个人的一生。（任意答出两点就可以得4分）（4分）
【解析】
试题分析：通读全文，了解内容，抓住文章的主题思想，可从“母爱”“教育”“爱心”等方面来谈感想。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（五）（山西省大同十五中2013-2014年人教版九年级上学期语文期中测试）阅读理解
我看到了一条河（12分）
童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。
我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（1英里约合1.6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。21·cn·jy·com
刚开始学游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡（dù） 假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令（先令是英国旧币，10先令相当于半个英镑）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂，脚在水里跳来跳去。
“没关系，里克，” 朱迪斯姑姑说，“明年再来。”
但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时。出发那天，我们很早起身，把行李装上车，早早地启程了。乡间的道路很窄，汽车一辆接一辆，慢吞吞地往前开。车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是，这时我看到了一条河。
“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。
“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再试一次游泳。”
“可我们不是要抓紧时间赶路吗？”温迪姑姑抱怨说，“我们还有很长一段路程呢！”
“温迪，给小家伙一次机会嘛，”朱迪斯姑姑说，“反正输的也是我的10先令。”
我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙，绅士们穿着休闲夹克，打着领带。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如(jì) 往地向我投来鼓励的微笑。
我定下神来，迎着水流，一个猛子扎了下去。但是好景不长，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。
就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出了水面。我深吸了口气，这口气让我镇定下来，我一定要赢那10先令。
我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱，这可是一笔巨款。
爸爸紧紧地拥抱了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。（选文有改动）
1、根据拼音写出相应的汉字。（1分）
①（dù） 假 ②一如(jì) 往
【答案】（2分）①度 ②既
【解析】
试题分析：阅读短文，根据语境和组词的特点来判断，用普通话读准拼音。判断词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2、文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。（3分）
【答案】（3分）①四岁时，独自回家迷路。②度假期间，在海里练游泳。③回家的路上，在合理学会了游泳。
【解析】
试题分析：根据题目中“几个片断”提示语，根据文中人物的行为表现，将情节划分层次，一一概括情节点。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、为什么我对童年的“几个片断”记忆犹新？（1分）
【答案】（3分）因为这些事情，养成了“我”从小乐于接受挑战的品质。
【解析】
试题分析：阅读第二段，摘引最后一次作答即可。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
4、比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。（3分）
①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
【答案】（3分）①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。
【解析】
试题分析：分析两句话的意思，注意句式的区别，从语气的表达和内容意义的强调方面说明区别的要点。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
5、谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。（2分）
【答案】（3分）“我”找到了一次挑战的机会。
【解析】
试题分析：理解文中的述情节与“河”的关系，阅读第二段，找到关键句子，概括作答。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
6、你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。（2分）
【答案】（3分）示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。
【解析】
试题分析：阅读全文，了解父亲的教育方法，表示对父亲教育方式的赞同，从“鼓励孩子敢于挑战”这个方面谈感想。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
二、模考典测——拾级而上
（一）（福建省漳州市南靖县实验中学2013-2014学年上学期期末模拟八年级语文试卷）阅读下文 (14分)
德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。
天快要亮了。蜡烛也快要燃尽了。老妇人在地上到处找，终于找到了一小片带锈的洋铁。她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障。布置好了，她站起身来，仍旧慢慢地穿过方场，绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。
拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔方场，占领了那座桥。
隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上了。
?这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
??那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
“看呀！”那红军说。
大家都朝他指点的方向看。
在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
??站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。
1、课文多次写了炮弹落在老妇人的旁边的情景，有什么作用？（3分）
【答案】这样写渲染了战斗激烈，紧张的气氛；敌人攻击的疯狂。表现老妇人走向苏联红军路途艰难，突出表现老妇人不畏艰险的精神。
【解析】
试题分析：首先要说明这是场景即环境描写，从表现战争的气氛和衬托老妇人这具人物特行为的特点，突现其精神品质这些方面来分析概括。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
2、选段对老妇人运用了什么描写？她是怎么样的一个人？（4分）
【答案】动作、外貌、神态。 她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
【解析】
试题分析：首先要了解写人物的四种方法，然后概括文字一一判断点明。根据这些描写的文字，抓住人物行为的特征，从情感和精神品质方面分析人物形象。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
3、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。?这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？（2分）
【答案】黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。?
【解析】
试题分析：理解“黑色”凝重的特点，从表现环境气氛和老妇人心中对牺牲战士的感情来体会解答。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。?为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？（2分）
【答案】补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
【解析】
试题分析：阅读本句即可理解“蜡烛”不凡平的意义，从而理解老妇人对牺牲战士的特殊情感。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
5、选段的最后一段老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。请设想一段老妇人的心理活动，用一百字左右写下来。（3分）?
【答案】略
【解析】
试题分析：本题根据课文写作特点，引导学生体会课文意蕴，培养理解和想像能力。宜启发学生就文句提出一个个问题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去思考，思路就打开了。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）（广东省广州四中2014年中考语文模拟考试试题）阅读下文。
出售欲望的孩子
占保祥
卡尔从小被祖母拉扯大，性格偏激执拗，方圆几个社区，没人愿意招惹他。
13岁那年，一次喝酒后，卡尔竟抢了一位妇女的挎包，里面有几百美元现金。从此，卡尔爱上了抢劫，欲罢不能，无人不知他的恶行。校长对他很是头疼，不知道如何处理这个孤儿。
事情越演越烈，卡尔的欲望愈发膨胀起来。在学校，他成了老大，拉帮结派，唯我独尊，公开旷课，还常常偷同学的东西。
被学校开除后，卡尔才明白自己的行为损害了祖母的尊严。想到祖母苍老的面庞，他无地自容。
走在匆忙的人群中，卡尔看见了一个小个子的老者，他的钱包露了出来，简直是天赐良机。瞬间，欲望控制了卡尔，他跟随着老者，走街串巷。终于，老者走累了，坐在地上休息。
卡尔的手伸向了老人的钱包。一刹那间，钱包就落到了卡尔的手中。
卡尔本来是这样设想的：拿到钱包后，冲老人扮一个鬼脸，然后逃之夭夭。
但他的手却遭到了强有力的反抗，老人的手像钳子一样抓住了他的手。卡尔看到了一张狰狞的脸，可怕的脸。老人什么也没说，反身将他塞进了身后的小屋里。
老人问他，说吧，怎么办?是送到警察局，还是私了？
别送警察局了，丢面子。卡尔垂头丧气地说。
那好吧，看来你是个惯犯，有这样的本事也算了不起。我有个孙子，很想学会这一招，你将欲望和技能卖给他吧。话音未落，一个年轻人推门走了进来。21*cnjy*com
他叫奇里，你现在把你所有的技术传给他。但要记住，以后你永远不能再有这样的欲望和行为了，否则你就是侵权。如果发现你再做坏事，就将你扭送到警察局和专利局，因为你同时犯了两大罪，要受到严厉制裁。
老人的话说得斩钉截铁，容不得卡尔不同意。老人拿出一张协议书，抬头写着：出售欲望协议书。老人握着卡尔的手，让他摁下了手印。
卡尔被放出来时，感到一阵恐惧和失望。他想到了老人的脸，那双有力的手，还有那张协议书。
卡尔回到家时，祖母正在与老师谈话。看到祖母向老师求情的表情，卡尔不由失声痛哭。他发誓再也不做对不起祖母的事。
回到学校后，卡尔解散了“坏蛋组织”，一心一意做个好孩子。欲望再次袭来时，眼前便立刻浮现出那位老人的脸。他不敢出手，他害怕报复，害怕那间小黑屋。
卡尔考上高中后，身上的臭毛病彻底改掉了。渐渐地，祖母也年迈多病，无力再管制他。他学会了自立，每天帮祖母打扫房间、做饭，邻居们都夸他是一个懂事的孩子。
那天，卡尔正在侍弄庭院里的鲜花，一位老人推开了他家的院门。卡尔上前询问，却发现是那张可怕的脸。正是那个老者。
卡尔心想，他一定是想将以前的事告诉祖母，无论如何不能让他见到祖母，否则祖母的病会雪上加霜。这时，老人走了过来，脸上却荡漾着慈祥的微笑。他摸摸卡尔的头，问：你奶奶呢?
她不在家，出去了，我知道你想做什么。你不能这样对待一位病中的老人!卡尔正言厉色。
学会护着奶奶了?好孩子，我是来看望你奶奶的，这不，牛奶、鲜花。老人说着，指了指手中的袋子。
原来他和祖母认识。卡尔一脸疑惑。
老人进了屋，屋内传来了奶奶与老人开心的对话。卡尔忍不住贴在门上偷听。听到一半时，卡尔禁不住潸然泪下。
祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬，而是与这位好友一起，用一种特别的方式改掉了卡尔的毛病。这样做，既彻底解决了问题，又不让卡尔失去人格和尊严。
这个出售欲望的孩子，当晚在日记中这样写道：欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。
1、下列对本文的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说以“出售欲望”为题，新颖醒目，含义深长，耐人寻味，给读者以充分想象和深入思考的余地。
B．文中老人上门来看望祖母的情节，既对前面情节作了合理的解释，又充分展示了人物的性格，表现了祖母和老人对卡尔的无限关爱。
C．“别送警察局了，丢面子。”一句，一方面表明卡尔内心十分恐惧，另一方面表明他对原来的偷抢行为深深自责。
D．小说通过讲述卡尔在祖母和老人的巧妙教育下彻底改掉了坏毛病的故事，表明亲情与尊严的重要。
【答案】（3分）C
【解析】
试题分析：将各项表达的内容与文章内容一一比较，C表达错误，根据上下文内容中人物的表现，卡尔只是怕到警察局被关押或受罚而“丢面子”，并没有认识到自己的错误，没有自责的心理。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、阅读选文，回答下列问题。（5分）
（1）标题中“出售欲望”的意思是什么？（2分）
（2）卡尔偷听奶奶与老人的对话，为什么听到一半时，禁不住潸然泪下？（3分）
【答案】（5分）（1）“出售欲望”指卡尔将抢钱偷钱的想法出卖给人，就没有了这种权利，以后再抢钱偷钱就是侵权。（2分）（2）因为他从奶奶与老人的对话中知道了两个长辈为了拯救自己用心良苦，深为长辈的关爱而感动，也深为自己的行为而悔恨。（3分）
【解析】
试题分析：第一题，在文中找到老人掌握了卡尔的心理巧妙地制止卡尔偷窃所说的话“以后你永远不能再有这样的欲望和行为了，否则你就是侵权……”即可作答。第二题，阅读结尾段文字即可了解卡尔因为祖对自己的关爱而感动流泪。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、选文在艺术表现手法上巧妙设置悬念，请从文中找出来，并说说产生了怎样的表达效果。（6分）
【答案】（6分）祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬，而是与好友一起，用一种特别的方式改掉了卡尔的毛病。（2分）这样写使故事情节曲折动人，（2分）突出了祖母的慈爱与智慧。（2分）
【解析】
试题分析：根据文中老人强迫卡尔出卖欲望和文章结尾写出事情原委来说明文章在设置悬念上的作用，即使故事情节曲折生动，引人入胜，同时突出了老人们对智慧和对卡尔的关爱。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、选文最后说：“欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。”你怎样理解这句话？结合生活实际谈谈选文给了你什么启示。（6分）
【答案】（6分）（1）一个人身上的贪欲是可以出卖的，是可通过别人的教育和自己的努力改正的，但亲情和人格尊严是不能出卖的，也就是说师长与亲人的关爱、自己的人格尊严无论如何不能丢。（3分）（2）示例：现实生活中，老师、家长不能用简单粗暴的方法对待犯错误的孩子，要懂得教育智慧。而有坏毛病的孩子，应多为父母、亲人着想，多为家庭、学校着想，要维护自己的人格和尊严。（3分）
【解析】
试题分析：从不良的欲望要吧消除，而亲情和做人的尊严不能丢弃这个意思上来感想，用生活中的现象来分析说明这个道理。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（三）（广东省广州四中2014年中考语文模拟考试试题）阅读下文（10分）
汤姆悲痛地回到家里，当夜做了很多恶梦。第二天和第三天，他在法院外面转来转去，心里有种无法克制的冲动，想闯进去，可他还是强迫自己留在外面。哈克也有同样的经历。他们故意相互回避着。他们时常从那里走开，可是又都被这件惨案吸引回来。每当有旁听的人从法庭出来，汤姆就侧着耳朵细听，但听到的消息都令人忧心忡忡——法网越来越无情地罩向可怜的莫夫·波特身上。第二天快结束的时候，镇上传言，印第安·乔的证据确凿无疑，陪审团如何裁决此案是明摆着的了。死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八
那天夜里，汤姆很晚才回来，他从窗子里爬进来上床睡觉。由于极度兴奋，过了好几个小时他才睡着。次晨，镇上所有的人成群结队地向法院走去，因为今天是个不平常的日子。听众席上挤满了人，男女各占一半。人们等了很久，陪审团才一个接着一个入场就座；不一会，波特带着手铐被押了进来，他面色苍白，一脸憔悴，神情羞怯，一副听天由命的样子。他坐的地方很显眼，全场好奇的人都能看得见。印第安·乔也同样的引人注目，他还是和先前一样不露声色。又过了一会，法官驾到，执法官就宣布开庭。接着，就听见律师们惯例式地低头接耳和收拾文件的声音。这些细节和随后的耽搁给人们一种准备开庭的印象，它既让人印象深刻，同时又令人着迷。（节选自马克吐温《汤姆·索亚历险记》）
1、选段中汤姆开始非常悲痛，后来又“极度兴奋”。请联系小说前后的情节说明原因。（5分）
【答案】（5分）“悲痛”是因为汤姆在坟地目睹了一个凶杀案，亲眼见到印第安乔杀了鲁宾逊医生，并嫁祸给莫夫·波特，看到莫夫·波特受到陷害自己却不敢出庭作证，汤姆感到很痛苦。（3分）“兴奋”是因为汤姆经过思想斗争，终于和律师达成协议决定出庭作证。（2分）21世纪教育网版权所有
【解析】
试题分析：根据情节的推进，注意汤姆的言行变化，分析其心理活动的表现。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、你还知道关于汤姆的什么故事情节？结合以上文段内容，综合分析汤姆的性格特点。（5分）
【答案】（5分）如汤姆逃学、粉刷围墙、洞中历险、当海盗去、海盗生活等。（2分）汤姆：聪明活泼而又调皮勇敢，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想要成为一名“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。（3分）
【解析】
试题分析：根据所读所记，简述书中关于汤姆的故事情节，赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（四）（湖北省宜城市2014年中考语文模拟试题）现代文阅读（25分）
月亮是个会撒谎的孩子（15分）
①那个微凉的午后，我正在家里准备着第二天的出差行李，门铃突然响了，邮递员将一封普通的信件递至我手中，然后转身离去。
②拆开信封一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零星的几个不规则的字——老师，我想做您的学生；另一张是密密麻麻的成人字迹，意思是他的孩子先天弱视，只能艰难地看见很近很近的事物，因此在学校里常被同学们嘲笑和捉弄，孩子虽小，但懂事，受了委屈不说，只是一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心便让她退学在家了，可孩子实在喜欢读书，于是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独给她辅导功课。
③看着那些雀跃在泛黄信件上的深情字语，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长那期许的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一字一字在信件上写字的情景。心被濡湿，倏然难过起来，难以言表。我拿出手机，拨打信件上留下来的电话号码，允诺免费给孩子复习功课，直到她重新上学为止。电话那头，是家长的万般恩谢。2·1·c·n·j·y
④那一个春风轻拂的周末，我见到了我的这位学生 —— 一个非常拘谨而有礼貌的女孩子。扎着两个马尾辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来，脸颊两边露出两个浅浅的酒窝。可也许因为知道自己视力不好，总是微微低着头，似乎显得有些自卑。
⑤第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，如《大灰狼与小白兔》《国王与大臣》《白雪公主和七个小矮人》等等，以此来增进我与她之间的感情，好进一步了解她。她听得非常认真，回答问题也很积极，兴趣盎然的样子。时光匆匆，一个小时似乎瞬间而过，转身离开前，我给她做了一道测试题：让她从前面的几个故事里，随意抽取一个关键词，然后简单地造个句子。她选择了“撒谎”一词，然后思考了两分多钟，一字一顿地说出了她造的句子——月亮是个会撒谎的孩子。说完，她捂着自己的小手，似乎非常期待着我的肯定。
⑥这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以。可是为什么会“撒谎”？句子应该还没说完整啊。我一时不知如何回答，于是沉默了一会说：“再认真想想噢，老师下次课来告诉你答案。”
⑦走在回去的路上，脑子里反复回想着刚才的那一幕——在离开的时候，我似乎见到了那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我猛然大悟：对啊，她是个弱视的孩子，只能非常艰难地看清眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已，她的造句是想让我这位老师告诉她困惑在她心中已久的确切的答案，而我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来阴霾寒冷的冬日。
⑧第二天在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几乎是一大半的学生都否定了这个句子。可当我将女孩的故事陈述给他们听时，那些幼小的善良的心灵一下子便被感动填满，千万般要求我带他们去见这位女孩子。
⑨当我们40多位学生排成一排，依次出现在孩子家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说，从来没有人对她这么好。最后学生们相拥一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次，抬起头，正视我们。那浅浅的酒窝里，绽出一朵灿烂的自信之花。
⑩数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，老师您却在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑的时光……”
?读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的世上最动人的句子。（作者：陈晓辉）
1、 请用简洁的语言在横线处写出相关的故事情节（每处不超过10个字）。（4分）
午后收信，允诺辅导→ →回去路上，深深自责→ →数日之后，家长来信。
【答案】（4分）周末初见，女孩造句；（2分） 女孩家里，师生探访。（2分）
【解析】
试题分析：根据题目中给出信息提示，阅读全文，划分故事情节，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、第④段运用了几种描写方法？从中可以看出小女孩是个怎样的孩子？（3分）
【答案】（3分）综合运用了外貌、动作、神态等三种描写方法。（2分）可以看出这是一个拘谨、有礼貌，渴望被人关爱，自卑却积极向上的孩子。（1分）
【解析】
试题分析：首先要了解写人物的四种方法，然后分析文字判断，从表现人物心情和精神品质这方面来概括描写的作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3、 分析第⑦段中划线句子运用的修辞手法及其作用。（3分）
【答案】（3分）运用比喻的修辞手法，（1分）形象生动地描绘了小女孩由满怀期待到失望难过的心里变化过程，同时也表现了“我”深深地自责和歉疚。（2分）
【解析】
试题分析：先点明修辞方法，然后从表现小女孩子和“我”的心情方面来概括其作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4、 第⑨段末尾说“那浅浅的酒窝里，绽出一朵灿烂的自信之花”，请你联系小女孩与老师初次见面时的情景，说说此时小女孩心里在想些什么。（2分）
【答案】（2分）言之成理即可。
【解析】
试题分析：先根据题目的提示说明开始小女孩子的自卑的，然后再抓住本段中“她说，从来没有人对她这么好”理解小女孩对“我”的感激之情，从这个方面来理解小女孩的心理活动。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、 作者为什么说“月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的世上最动人的句子”？请结合全文谈谈自己的看法。（3分）
【答案】（3分）这句话让我体会到小女孩对被理解与认可的渴望；体会到孩子们对女孩的那份真诚的帮助；体会到父亲对孩子的那份深深的期许与疼爱；也让我体会到温暖与爱的力量。（答对一点得1分，答对两点即可给3分）
【解析】
试题分析：从小女孩的渴望和大家对小女孩子的关心以及这些关心让我“我”感动来理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
（五）（江苏省泰兴市实验初级中学 初三语文第一次模拟试题）阅读曾颖的《鞋匠和他的儿子》。(共20分)
①鞋匠是我们小区必不可少的人，他修的鞋既美观又舒适。
②鞋匠不仅修鞋修得好，而且心地很善良，很多孤残老人找他修鞋他都分文不取。他不是不需要那几元钱，而是不忍心收下。他的鞋摊因此成为物业管理公司特许在小区围墙内经营的唯一小摊。那些收破烂、卖盒饭、擦皮鞋的外地人对他的羡慕一点也不亚于我们对彩票大奖得主的羡慕，都说他运气好。
③然而，他的运气并不像人们所想像的那么好，他的妻子，那位和他自由恋爱一起私奔的乡下女子，在为他生下一个儿子之后很不情愿地离开了这个世界。她的离去，也带走了那个爱一面哼歌一面补鞋的鞋匠，取而代之的是一个埋头干活的“机器”。很长一段时间，他甚至一整天也不抬头，因为他知道，无论哪个方向，都不会再出现那个挎饭篮的女人了。
④唯一能让他看到妻子身影的，只有他们的儿子了。这小家伙似乎有穷人的孩子懂事早的天分，每天都安静地睡在补鞋挑子里，只有在饿急的时候才像小猫一样轻哭两声。每当这个时候，鞋匠就会从怀里取出奶瓶，把带着体温的米糊放进那小鸟一样的口中。小区的婆婆们看到这副景象，纷纷回家，把孙子们不吃的奶粉和不用的衣物找出来给他。家中有婴儿的人，甚至还给他送来自家孩子消化不完的母乳。
⑤小家伙吃着百家奶一天天长大了。鞋匠并没有因此有所松懈，对儿子的关心反而更进一步。冬天水冷，他用嘴含温了才给儿子喝。每顿的冷饭，他都是先嚼暖了才喂给儿子。儿子是鞋匠唯一的欢乐。只有儿子咯咯笑的时候，人们才能看到鞋匠笑。他20多岁的脸居然比40岁的还沧桑。
⑥日子过得很快，转眼间儿子就5岁了。5岁的儿子很懂事，也很听话，能帮父亲递钉子、锤子，擦鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：“哟，你真有福气，都有接班人了。”
⑦鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心学校的事，每当有人来补鞋时，他都要向人家打听小孩上学的事。城里的人说：“我们有城市户口，娃儿读书都贵得吓人，你嘛……”
⑧5岁的娃娃即将面临的读书问题，使鞋匠像嗅到冬天气息的松鼠那样充满了紧迫感。但是，他为孩子找读书的机会显然比松鼠找松果难得多，鞋匠因此显得更加绝望，整天神不守舍。有一天，他还发生了差错，将刘大爷的鞋送给了张大妈，又将陈先生拿来上线的鞋钉上了铁掌。
⑨几天后，小区里传出一个消息，说鞋匠要将儿子送出去，什么要求也没有，只要对方是有文化的人家。大伙起初不相信，去问鞋匠，鞋匠点头说“是”，他无论如何也不想让儿子像自己这么活。
⑩有几对无儿女的中年夫妇来找他，他问过对方的职业之后，摇摇头，就不再说什么了。后来，有一个工程师来找他，他想了半天，把孩子使劲抱在怀中一会儿之后，就同意了。工程师给他5000元钱，他没要。
?鞋匠又开始埋头补鞋。儿子常穿件新衣服来摊边，照样递锤子、擦鞋子。每当这时，他总会挥手让他走。儿子不走，他就抬手吓他，但吓也吓不走。终于有一天，他发火了，抱起孩子，狠狠地打了一顿，这是这个苦孩子在这个世界上挨的第一顿打。
?从此，孩子再没敢在鞋匠面前出现，远远地躲在远处看他。工程师夫妇于心不忍，就对鞋匠说：“这事……还是算了吧。”鞋匠一听，就急了，又是摇头又是摆手，说“一定会有办法的”。21教育网
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(选自《意林<金故事>》)
1、结合文章内容，简要概括鞋匠儿子的形象。(4分)
【答案】⑴鞋匠的儿子5岁就能帮父亲递钉子、锤子，擦鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，说明他很懂事，很听话。(2分) ⑵父亲撵他不走，吓他不走，动手狠打他，他躲在远处看着父亲，说明他是一个孝顺的孩子。(2分)
【解析】
试题分析：分析人物形象，要抓住与人物有关的情节，从人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
2、说说文中划线句子在全文结构和内容上的作用。(4分)
【答案】⑴结构上：承上启下(2分)⑵内容上：为下文写鞋匠因为路人的一句玩笑而作出将儿子送给城里人的决定做铺垫，表现了鞋匠深深的父爱。(2分)
【解析】
试题分析：根据本句与上下文的关系即可了解其承上启下的作用。结合上文别人说的话和鞋匠对儿子的爱理解“被人点了穴一样，半天不动一下”一句所表现的人物心理活动，思考其与下面情节的关系，概括其铺垫的作用。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
3、文中的鞋匠对儿子的态度和心理前后发生了怎样的变化？试结合文章内容简要回答。(4分)
【答案】⑴鞋匠与儿子相依为命时，“冬天水冷，他用嘴含温了才给儿子喝。每顿的冷饭，他都是先嚼暖了才喂给儿子”；鞋匠决定把儿子送给工程师时，他“把孩子使劲抱在怀中一会儿”，表达了深深的不舍和依恋的骨肉之情。(2分)⑵送人之后，儿子时常跑来看他，帮他干活儿，鞋匠为了让儿子断了对他的念想，安心在工程师家中成长，“他发火了，抱起孩子，狠狠地打了一顿”。(2分)
【解析】
试题分析：概括鞋匠送孩子前后对孩子的行为表现，从骨肉亲情和对儿子的期望角度体会其内心情感。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、鞋匠说：“一定会有办法的。”请你发挥想像，替鞋匠想一个办法，用简洁的语言给本文续写一个结尾。(2分)
【答案】示例：第二天一早，鞋匠和他的鞋摊一起消失了。(2分，言之有理即可)
【解析】
试题分析：思考鞋匠想到达什么目的即不上孩子再看到自己，他该如何做。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5、针对本文和下面链接文字中两位父亲的举动，说说你欣赏或不欣赏哪位父亲的做法，并通过比较陈述理由。(6分)www.21-cn-jy.com
【链接】问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。……把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。” (川端康成《父母的心》)
【答案】示例一：我欣赏文中父亲的做法，因为文中的鞋匠将亲生骨肉送给城里的工程师，不要一分钱，这是大爱痛爱的一种特殊的方式。这样做虽然骨肉分离，但是能让孩子在城里读书，接受优质教育，健康茁壮地成长。而链接材料中的父亲不能保证子女的物质条件，生活会很清苦。(6分)示例二：我不欣赏文中父亲的做法，因为文中的鞋匠将亲生骨肉送给城里的工程师，这是一种割裂亲情的、让人难以理解的甚至是残酷的手段。而链接材料中的父亲宁愿爹妈儿女一家六口饿死在一起，也不愿意舍弃其中一个，这是伟大的爱子之心。(6分)
【解析】
试题分析：从“亲情”“前途”“爱的表达”等角度思考问题，说明自己赞同或不赞同的理由。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、中考典测——实战演练
（一）（2014中考湖北鄂州卷）阅读下面短文。
不一样的爱
须一瓜
①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起。长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗？
②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了。我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。
③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪！这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过。我们都知道自己错了，一个个 A （形容情绪低落，失望懊丧的神情），任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。
④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳。一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音。
⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费。所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了。当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步。
⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻。开始我还 B (没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭)，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净。
⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝。他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚。我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放。
⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的。很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的。
⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们。但是，我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸。
（选自《青年文摘》）
1、联系语境，根据括号中的提示，在第③段和第⑥段的空白处写出两个相应的成语。（2分）
【答案】A．垂头丧气 B无地自容
【解析】
试题分析：根据第三段和第六段的空白处括号里的解释，我们可以知道这两个成语是：A．垂头丧气，B无地自容。本题没有什么技巧，考查的就是考生平时的积累。因此，考生在备考前，不仅要重视课本的学习，更要学会把所学的知识归类、积累，以便考试时可以从容应对。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2、阅读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（2分）
欣喜若狂 → → → 渐渐释然
【答案】绝望自卑 惊恐焦虑
【解析】
试题分析：本题考查考生归纳内容要点，概括意思的能力。根据全文的叙述，可以概括出表现“我”心理变化的词语有欣喜若狂、绝望自卑、惊恐焦虑、渐渐释然。因此，考生在备考前应该掌握一些分析文章内容的方法，一般情况下，文章的内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、结合具体语境，分析选文第⑥段中画线句子的表达效果。（3分）
【答案】运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。
【解析】
试题分析：本题考查考生体会重要语句的含意，品味语言表达艺术的能力。分析句子的表达效果其实就是赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。因此，选文第⑥段中画线句子运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4、文章结尾句说“我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸”。你是如何理解此句中“笑脸”一词的？（3分）
【答案】“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨。
【解析】
试题分析：本题考查考生理解文中重要词语的含义的能力。做这类题目，考生须从两个方面回答，一是词语的明义，二是词语的暗义。也就是说要解释该词语在句子中的含义，也要解释该词语对于整篇文章来说，是什么意思。例如本题句中的“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
5、“不一样的爱”不光体现在作者的父母身上，还体现在很多人身上。例如：美国富豪比尔·盖茨和沃伦·巴菲特日前倡议全美的亿万富豪宣誓，在有生之年或死后将自己的大半家产捐给慈善机构，而不是全留给自己的子女。你在生活中感受过“不一样的爱”吗？请说出来与大家分享。（4分）
【答案】写出真实感受，语言通顺即可。
【解析】
试题分析：此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。考生做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。本题要求考生写出生活中“不一样的爱”，那么考生一定要注意写出自己的真实感受，且注意语言的通顺，言之成理即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）（2014中考山东烟台卷）现代文阅读（11分）
永远的门
江南古镇，普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋。格局多年来变，尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。21cnjy.com
这八九户人家中，有两户是一人独居--单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。
郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊？”她回话，随即擦身而过。
多少次了，只要有人幸运地看到他和她在院子里相遇，听到的总是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。 21*cnjy*com
潘雪娥大概过了四十吧。苗条得有点单薄，瓜子脸，肤色白暂，五官端庄。衣饰虽时髦又很素雅。她在西街那家花店工作，邻居们很不理解，这位端丽的女人为什么要独居，只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑若奎在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，背有点驼。瘦削的脸庞，瘦削的身躯，只有那双眼睛大大的，闪烁着年轻的光，闪烁着他的渴望。
回家的时候，他常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯，经常久久地呆在屋内。有时他也到井边，洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色高脚花瓶。洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心地捧回屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开了。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是那只花瓶永久性的所在。除此之外，室内或是悬挂，或是旁靠着一些中国的、外国的，别人的和他自己的画作。
从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。可是，那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的，盛开着的。
同院的邻居们，曾经那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然，这个奇迹就从来没有出现过。
于是，人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个微雨的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意：“你早。”
潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去啊？”
傍晚，雨止了，她下班回来了。却不见他回家来。
即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时．心脏跳搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭，眼睛委实是红红的。
花圈。一只又一只。
那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。
这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。
没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。
人们在整理画师遗物的时候，不得不表示惊讶了。打开锁着的房门，他的屋子里尽管到处灰蒙蒙的，但那只花瓶却像不久前被人擦拭过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的那束白菊花，没有枯萎。【出处：21教育名师】
当搬开那只老式花竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去。原来如此！
邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的衷情奉敬意，顿时化为乌有，变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，“哇”地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门框平滑如壁。
一扇画在墙上的门！
1、通读全文，下面说法有误的一项是（ ）（3分）
A．小说对郑、潘二人的语言描写只有“你早”“出去啊”两句，这种简单、缺乏温情的交流符合人物的性格特点。
B．小说高潮部分先写发现“门”，再写“门”是画的，最后以“一扇门在墙上的门”结尾，一波三折，耐人寻味。
C．小说中的邻居们对郑、潘二人的态度是有变化的：起头是热切盼望，接着是遗憾、同情，最后是倍感愤懑，这样写表现了人与人之间情感的冷漠和虚伪，揭示了主题。
D．画线句子“那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的，盛开着的。”，表现了男主人公对美好情感的追求与向往。
【答案】C
【解析】
试题解析：考生在备考前应该掌握一些概括文章主要内容的方法，一般情况下，概括文章的主要内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。C选项写“这样写表现了人与人之间情感的冷漠和虚伪，揭示了主题。”是错误的。因为小说中的邻居们对郑、潘二人的态度起头是热切盼望，接着是遗憾、同情，最后是倍感愤懑，这并没有表现人与人之间情感的冷漠和虚伪。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、第1自然段的环境描写，突出了 的特点，暗示这里的人们 ，为故事情节的发展做了铺垫。（3分）21·世纪*教育网
【答案】古老（古旧） 观念陈旧（思想保守）
【解析】
试题解析：考生在备考前应该掌握描写的手法。描写包括人物描写、细节描写、环境描写等。其中环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 ，写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好，温馨生活的向往。第1自然段的环境描写，突出了古老的特点，暗示这里的人们观念陈旧，为故事情节的发展做了铺垫。【来源：21cnj*y.co*m】
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3、文中郑若奎的性格特点是 ，着也是造成其爱情悲剧的原因之一。（2分）
【答案】拘谨（怯懦）
【解析】
试题解析：理解作品的形象的方法是，首先从文中具体的事例，或者具体的话语中找出，再用概括性的词语对形象进行概括即可。从文中“你早”这一简单的话语中，可以看出郑若奎的性格特点是拘谨、怯懦，明明自己渴望爱情，却不敢行动，这也是造成其爱情悲剧的原因之一。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
4、依据文本回答问题（3分）
⑴郑若奎在墙上画“门”，表达了其怎样的愿望？（1分）
⑵谈谈你对题目“永远的门”的理解。(2分)
【答案】⑴郑若奎渴望爱情，虚伪与潘雪娥交往。 ⑵既指画在墙上的门永远打不开，也指随着郑若奎的离世，他希望交往、渴望爱情的愿望永远不会实现。
【解析】
试题解析：本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。做这类题目的方法是：找出双引号里的内容出现的段落，然后根据题目的要求，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。郑若奎在墙上画“门”表达了郑若奎渴望爱情，虚伪与潘雪娥交往的愿望。对“永远的门”的理解，我们可以从内容和思想感情两个方面去理解。“永远的门”既指画在墙上的门永远打不开，也指随着郑若奎的离世，他希望交往、渴望爱情的愿望永远不会实现。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（三）（2014中考四川达州卷）阅读《老王》(节选)。(12分)
(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
(5)他只说：“我不吃。”
(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”
(11)“早埋了。”
(12)“呀，他什么时候……”
(13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用( )和( ) 两个字概括。(1分)
【答案】(1分)苦 善 (各0．5分)
【解析】
试题分析：回顾所学《老王》一文，从作者对老王生活的描述可知其生活的“贫苦”，根据文中所写老王送香油和鸡蛋给“我”一情节要知其“善良”，据此即可解答本题。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、选段描写老王主要运用了 描写和 描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?此处有何表达效果?(3分)
【答案】(3分)外貌(肖像) 语言(对话) 动作 神态(任填两项，各0．5分，共1分),“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里(1分),此处充分(夸张)地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。(1分)
【解析】
试题分析：描写人物有四种方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，概括文字判断即可。先解释“镶嵌”的本文，再根据语境从表现人物“老王”身体的状态方面分析概括此词的表达作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?(2分)
【答案】(2分)老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
【解析】
试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。结合所学《老王》全文内容，了解老王与“我”的交往，即可理解老王善良、知恩图报的性格特点。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗?(2分)
【答案】(2分)这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
【解析】
试题分析：学过《老王》这一课，即可了解“老王”这个人物的精神品质以及作者对其同情、感谢、愧疚诸多的感情，据此即可理解作者所说的“数不完”一是指“老王”的善良不止这一件事，二是指作者对“老王”的情感至今不息。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”?(2分)
【答案】(2分)①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。(1分)②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。(1分)
【解析】
试题分析：根据《老王》一文的内容可知，作者生活上比老王好一些，作者生活到今天，而老王已经不在了，这个方面理解作者的说的“幸运”，再从作者对自己的审视来考虑，作者觉得对老王关心不够，所以说“愧怍”，以此说明作者，体会作者同情弱者关爱下层贫苦人的善良的心地。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
6、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。(2分)
【答案】(2分)关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可给分)
【解析】
试题分析：此类题要根据作品的内容、主题即作者表达的情感思想结合现实生活来考虑。本题从尊重、关怀、帮助贫苦的人之方面谈感想即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（四）（2014中考山东聊城卷）
道 行
①于先生是小镇上的名人。
②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。21教育名师原创作品
③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
⑩说这话没过一年，于先生就故去了。
?小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
?四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
?没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手叫好。
?谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
?有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
?皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
?“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
?人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
?大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
1、皮挑儿是一个怎样的人？（2分）
【答案】德行高，道行高。（说明：本题2分。）
【解析】试题分析：本题是《2014年山东省聊城市初中学生学业考试语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对人物形象和主题的分析。方法：人物形象的分析，需要从各种描写方面分析。可以借用原文回答。答案锁定在第?段。皮挑儿这人德行好，道行又高。www-2-1-cnjy-com
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
2、小说为什么用大量文字写于先生？（4分）
【答案】衬托出皮挑儿德行更高，道行更高。（说明：本题4分。）
【解析】试题分析：本题是《2014年山东省聊城市初中学生学业考试语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对协作方的理解和把握。解题方法：要求学生了解常用的写作方法。衬托对比、托物言志、铺垫悬念、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。仔细揣摩本文，采用了衬托的写作手法，衬托德行高，悟性高。2-1-c-n-j-y
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3、你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？（4分）
【答案】保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。（说明：本题4分。）
【解析】试题分析：本题是《2014年山东省聊城市初中学生学业考试语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生的理解和把握，解题方法：通过阅读全文，锁定在第?段：皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”故，于先生不收徒的原因是不言而喻。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4、大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？（4分）
【答案】他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。（说明：本题4分。）
【解析】试题分析：本题是《2014年山东省聊城市初中学生学业考试语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章的理解和把握。解题方法：从人们认为皮先生是一个什么样的人分析，人们评价他“德行好，道行又高”，对德高望重的人尊重，故称“皮先生”。冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（专测）
一、期考典测——他山之石
（一）（辽宁省辽师大第二附属中学2014届九年级上学期质量抽测）阅读《生命里的十字绣》，完成下面题目。（22分）21教育网
生命里的十字绣 琼雨海
①今年5月3日，《中国梦想秀》的舞台上走上了一位特殊的梦想委托人。她叫杨佩，一个没有双臂的青春女孩。她的梦想是开一间小小的十字绣店。
②开店？十字绣？善良的主持人轻声问道：“你是卖别人的作品，还是……？”此时的杨佩不禁露出得意的微笑，还俏皮地伸了一下舌头，她肯定地说：“是别人买我的。”主持人简直不敢相信自己的耳朵，小心翼翼地问，如果你愿意的话，能否说一下双臂是怎么了？杨佩流下了泪水，9岁那年，小杨佩不小心拉了变压器的斜拉线，不幸触电，等醒来的时候她已然躺在了泪流满面的妈妈的怀里。
③命运就在这一瞬改变了人生轨迹，截肢对于一个还没有开始绚丽人生的小女孩来说，意味着什么？当小杨佩要选择绝路的时候，是妈妈挽救了她。不能改变现实，就要选择积极的生活方式。从那一刻起，杨佩决定要乐观坚强，就像一株向日葵，即使生存环境再恶劣，也会一直向着阳光生长一样。
④独立，对于一个失去双臂的孩子来说是何等的不易！但她坚信自己能够做一个普普通通的女孩，经过不断实践，反复训练，一定能做到。
⑤于是，她开始试着在家里洗菜、做饭、洗衣服、打扫卫生，女孩爱美的天性，还使她学会了梳妆打扮。因为不能再回到学校上课，她就看电视下方的字幕一个一个地学识字，慢慢地也能够看一些书籍，看书让她对外面的世界有了不止一次的向往。可是，在家里，她还是被父母照料着，本来自己坚持一下就能做到的事情，反而半途而废。
⑥那一天，小杨佩有了和父母的第一次争吵。为了自己的脚变得更加灵活有力，她决定要练习十字绣技艺。对此母亲坚决反对，她总怕女儿受到伤害，不停地唠叨着，万一你扎到了怎么办？线绳扯不出来，自己绊倒了怎么办？面对母亲的苦心，她大嚷着，难道你能跟我一辈子吗？一句话直戳母亲的心窝，母女俩相拥而泣。
⑦ 此刻，杨佩坐在舞台中央上展示了十字绣绝活，她劈线运针，那灵活娴熟的动作使在场的观众睁大了眼睛。波波老师幽默地说：“你用这个技术吓倒过多少人了？”杨佩笑了，她说在七浦路摆摊的时候，有很多人围观。说起自己的摆摊生活，有一件小事，让杨佩至今难以忘怀。那一天的上海，特别冷，而杨佩只穿了一件短裤。一位好心的阿姨路过的时候看到她，忍不住哭了，留下了200块钱给她。在一旁前来探望的母亲把这一切看在了眼里，她哭着对杨佩说，走吧，咱不卖了。回到家里，母亲顾不上自己。马上端来一盆热水，让杨佩烫烫脚。www-2-1-cnjy-com
⑧每每想到此事，杨佩是那么心酸。自己的艰辛，好心人的善良，母爱的温暖，都一一涌上心头，激励着她要做一个坚强的女孩。
⑨是的，生命固然会遭遇狂风暴雨，可是，只要你迎接阳光的热忱之心还未泯灭，则终有一天会走出阴霾。同学们，如果你对现在的生活有什么埋怨，那么，请看看失去双臂的杨佩，看看她坚毅地绣着人生中的十字绣，并且一直在微笑，微笑。 (选文有删改)
1、第⑧段中的“自己的艰辛，好心人的善良，母爱的温暖”分别指哪些内容？请结合全文内容概括回答。（4分）
2、第②段在文中有什么作用？（3分）
3、从描写的角度赏析第⑦段画波浪线的句子。（4分）
4、第⑨段中画直线的句子是什么意思？表达了作者怎样的情感？（4分）
5、读了本文后你有什么体会？请写在下面。（不超出所给字格）（7分）
（二）（甘肃省嘉峪关市六中2014届九年级上学期期中考试）
①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的风雪前进，严寒把云中山冻成了冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。21·cn·jy·com
②将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分a（恶劣、恶浊、拙劣）的环境和十分b（残暴、残酷、残忍）的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了。这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住C（严密、严明、严峻）的考验？
③将军思索着……
④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
⑥将军的警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个人……”
⑦将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、从容的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指之间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，他的……他的御寒衣物呢？为什么没有发给他？
⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
⑩没有人回答他，也没有人走开……
⑾ “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
⑿终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”
⒀将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上。融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
⒁雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
⒂将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他耳边回响着无数沉重而又坚定的脚步声在说：“ ”
1、本文的主人公是 ，本文对主人公所作的描写是 描写。（2分）
2、从第②段a、b 、c 处的括号中，选取最恰当的词语填在下面：（3分）
a处： b处： c处：
3、第⑧段画线句子是对军需处长的 描写，它的作用是
。（3分）
4、本故事情节的高潮是： （2分）
5、⒁段中“他变成了一座晶莹的碑”这句话的主要含义是：（2分）
6、小说反复描写风雪的主要作用是：（2分）
7、本文末尾⒂段应填入的句子，最恰当的是：（ ）（3分）
A．“这支队伍为什么不怕困难呢？”
B．“这样的队伍真是不可思议！”
C．“看来狂风可能征服不了这支队伍。”
D．“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”
8、下面是对这篇小说中心思想的概括，最恰当的一项是：（ ）（3分）
A．表现红军不畏风雪严寒坚持行军的勇敢精神。
B．反映将军爱护战士、官兵一致的优良品质。
C．赞颂军需处长所代表的红军战士无私无畏的崇高品质。
D．赞扬将军知过能改、光明磊落的坦荡胸襟。
（三）（攀枝花市密地外语校2013-2014学年度上学期期中考试九年级）阅读理解
心是一棵会开花的树 （顾晓蕊）
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。21cnjy.com
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。【出处：21教育名师】
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
1、通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2分）
2、根据提示，将方框中的内容补充完整。（3分）
线索一：挺拔的槐树花香醉人→→ 重生的槐树更加繁茂
线索二：少时的弟弟快乐健康→→→→
3、联系语境，品析下列句子和加点的词语。（4分）
（1）团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。
（2）踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。
4、第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有 之情，又有 之情。（2分）
5、根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。（2分）
（四）（山东省青岛市市北区2014届九年级上学期期中考试）现代文阅读与探究（17分）
一只叫迈克的鸡蛋
德里·莫里森
①抚养一个患自闭症的孩子不是件容易的事，这种特殊的经历，没有亲身感受的人很难理解。自从儿子马克西被确诊为自闭症以后，我的生活彻底改变了。起初我气愤、惶恐、抱怨命运不公。但渐渐地我学会了如何跟自闭症和平共处，甚至学会了如何享受这种生活。
②大约从4岁开始，马克西疯狂地爱上了鸡蛋——不是吃，而是玩。他喜欢把鸡蛋攥在手里，喜欢看它们在饭桌上打转，喜欢把它们捏碎让黏糊糊的液体流到手上、衣服上、地毯上。 2·1·c·n·j·y
③每次从超市购物回来，我都会把鸡蛋放在一个保密的地方。但跟其他自闭症的孩子一样，马克西非常聪明，他能撬开家里所有的锁，能找到任何被藏起来的东西。所以，就算家里只有一个鸡蛋，也难逃他的“魔爪”。
④每次看到马克西坐在地上，身边散落着鸡蛋壳，蛋清和蛋黄涂得满身满脸，我都想尖叫。可是儿子总会在这时抬起头，用一双清澈的眼睛看着我，自豪地向我展示手里的半枚鸡蛋黄。他那灿烂的笑容让我无法抗拒，除了哈哈大笑，我还能有什么选择呢?和生鸡蛋之间的战争，我似乎永远是战败方。
⑤有一次，我又买了一些鸡蛋，但并没有把它们藏起来，我决心尝试一个新策略。我把一个鸡蛋煮熟，然后在蛋壳上画了一张笑脸。“马克西，”我把熟鸡蛋递给儿子，“这是给你的。”小家伙狐疑地盯着我，看了又看，妈妈主动交出一个鸡蛋?这简直不可思议。马克西接过鸡蛋，虔诚地把它捧到客厅。我听到儿子低声地对鸡蛋说：“你好，迈克。”显然这是他给新朋友起的名字。要知道，这是马克西第一次开口说话——虽然对方是一只鸡蛋!你没法想象我当时有多激动。
⑥几分钟后，按捺不住好奇心，我蹑手蹑脚地走进客厅。儿子正在沙发上安静地看电视，鸡蛋迈克“坐”在他旁边的垫子上。“马克西，记住，”我郑重其事地说，“迈克是只鸡蛋，你要温柔地对待它，不能把它捏碎了。”没想到儿子竟跟着我重复道：“迈克，温柔。”出生后，这是他开口说的第二句话。
⑦直到那天晚上，迈克仍然毫发无损。但快睡觉的时候，马克西悄悄地溜进厨房，打开冰箱门。我的心收紧了，儿子又要开始摆弄生鸡蛋。看来这场跟鸡蛋的战争，失败的还是我!我气急败坏地冲进厨房，决心狠狠地教训儿子一顿。但眼前的一幕让我说不出话来。借着微弱的灯光，我看见他亲吻了一下迈克的“光头”，小声说：“晚安，迈克。”然后温柔地把它放进冰箱。那一刻，我比拿到诺贝尔奖还自豪。
⑧现在马克西已经5岁了，通过跟迈克的“交流”，儿子会说的单词越来越多了。最近，他甚至开始主动跟亲戚朋友打起招呼来。我和生鸡蛋的战争早已结束。不过，每隔几天，我还是会为儿子准备一只熟鸡蛋，一只叫迈克的鸡蛋。
1、联系文章语境，品析下列句中加点词语的含义（2分）
几分钟后，按捺不住好奇心，我蹑手蹑脚地走进客厅
蹑手蹑脚：
2、根据文意和故事情节，填写下列表格。（3分）
起 因
经 过
结 果
儿子马克西患了自闭症，疯狂地爱上了玩鸡蛋，妈妈非常焦虑。
马克西的自闭症有了极大的好转。
3、 “儿子正在沙发上安静地看电视，鸡蛋迈克‘坐’在他旁边的垫子上。”如果把“坐”换成“放”或“搁”好不好？为什么？（4分）
4、第⑦段画线的句子运用了哪些描写方法？有什么表达作用？（4分）
5、从本文故事中你获得了怎样的人生启示？请至少写出两点。（4分）
（五）（山西省大同十五中2013-2014年人教版九年级上学期语文期中测试）阅读理解
我看到了一条河（12分）
童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。
我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（1英里约合1.6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。【来源：21·世纪·教育·网】
刚开始学游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡（dù） 假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令（先令是英国旧币，10先令相当于半个英镑）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂，脚在水里跳来跳去。
“没关系，里克，” 朱迪斯姑姑说，“明年再来。”
但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时。出发那天，我们很早起身，把行李装上车，早早地启程了。乡间的道路很窄，汽车一辆接一辆，慢吞吞地往前开。车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是，这时我看到了一条河。
“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。
“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再试一次游泳。”
“可我们不是要抓紧时间赶路吗？”温迪姑姑抱怨说，“我们还有很长一段路程呢！”
“温迪，给小家伙一次机会嘛，”朱迪斯姑姑说，“反正输的也是我的10先令。”
我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙，绅士们穿着休闲夹克，打着领带。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如(jì) 往地向我投来鼓励的微笑。
我定下神来，迎着水流，一个猛子扎了下去。但是好景不长，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。
就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出了水面。我深吸了口气，这口气让我镇定下来，我一定要赢那10先令。
我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱，这可是一笔巨款。
爸爸紧紧地拥抱了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。（选文有改动）
1、根据拼音写出相应的汉字。（1分）
①（dù） 假 ②一如(jì) 往
2、文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。（3分）
3、为什么我对童年的“几个片断”记忆犹新？（1分）
4、比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。（3分）
①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
5、谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。（2分）
6、你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。（2分）
二、模考典测——拾级而上
（一）（福建省漳州市南靖县实验中学2013-2014学年上学期期末模拟八年级语文试卷）阅读下文 (14分)
德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。
天快要亮了。蜡烛也快要燃尽了。老妇人在地上到处找，终于找到了一小片带锈的洋铁。她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障。布置好了，她站起身来，仍旧慢慢地穿过方场，绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。
拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔方场，占领了那座桥。
隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上了。
?这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
??那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
“看呀！”那红军说。
大家都朝他指点的方向看。
在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
??站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。
1、课文多次写了炮弹落在老妇人的旁边的情景，有什么作用？（3分）
2、选段对老妇人运用了什么描写？她是怎么样的一个人？（4分）
3、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。?这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？（2分）
4、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。?为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？（2分）
5、选段的最后一段老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。请设想一段老妇人的心理活动，用一百字左右写下来。（3分）?
（二）（广东省广州四中2014年中考语文模拟考试试题）阅读下文。
出售欲望的孩子
占保祥
卡尔从小被祖母拉扯大，性格偏激执拗，方圆几个社区，没人愿意招惹他。
13岁那年，一次喝酒后，卡尔竟抢了一位妇女的挎包，里面有几百美元现金。从此，卡尔爱上了抢劫，欲罢不能，无人不知他的恶行。校长对他很是头疼，不知道如何处理这个孤儿。【版权所有：21教育】
事情越演越烈，卡尔的欲望愈发膨胀起来。在学校，他成了老大，拉帮结派，唯我独尊，公开旷课，还常常偷同学的东西。
被学校开除后，卡尔才明白自己的行为损害了祖母的尊严。想到祖母苍老的面庞，他无地自容。
走在匆忙的人群中，卡尔看见了一个小个子的老者，他的钱包露了出来，简直是天赐良机。瞬间，欲望控制了卡尔，他跟随着老者，走街串巷。终于，老者走累了，坐在地上休息。
卡尔的手伸向了老人的钱包。一刹那间，钱包就落到了卡尔的手中。
卡尔本来是这样设想的：拿到钱包后，冲老人扮一个鬼脸，然后逃之夭夭。
但他的手却遭到了强有力的反抗，老人的手像钳子一样抓住了他的手。卡尔看到了一张狰狞的脸，可怕的脸。老人什么也没说，反身将他塞进了身后的小屋里。
老人问他，说吧，怎么办?是送到警察局，还是私了？
别送警察局了，丢面子。卡尔垂头丧气地说。
那好吧，看来你是个惯犯，有这样的本事也算了不起。我有个孙子，很想学会这一招，你将欲望和技能卖给他吧。话音未落，一个年轻人推门走了进来。21*cnjy*com
他叫奇里，你现在把你所有的技术传给他。但要记住，以后你永远不能再有这样的欲望和行为了，否则你就是侵权。如果发现你再做坏事，就将你扭送到警察局和专利局，因为你同时犯了两大罪，要受到严厉制裁。
老人的话说得斩钉截铁，容不得卡尔不同意。老人拿出一张协议书，抬头写着：出售欲望协议书。老人握着卡尔的手，让他摁下了手印。
卡尔被放出来时，感到一阵恐惧和失望。他想到了老人的脸，那双有力的手，还有那张协议书。
卡尔回到家时，祖母正在与老师谈话。看到祖母向老师求情的表情，卡尔不由失声痛哭。他发誓再也不做对不起祖母的事。
回到学校后，卡尔解散了“坏蛋组织”，一心一意做个好孩子。欲望再次袭来时，眼前便立刻浮现出那位老人的脸。他不敢出手，他害怕报复，害怕那间小黑屋。
卡尔考上高中后，身上的臭毛病彻底改掉了。渐渐地，祖母也年迈多病，无力再管制他。他学会了自立，每天帮祖母打扫房间、做饭，邻居们都夸他是一个懂事的孩子。
那天，卡尔正在侍弄庭院里的鲜花，一位老人推开了他家的院门。卡尔上前询问，却发现是那张可怕的脸。正是那个老者。
卡尔心想，他一定是想将以前的事告诉祖母，无论如何不能让他见到祖母，否则祖母的病会雪上加霜。这时，老人走了过来，脸上却荡漾着慈祥的微笑。他摸摸卡尔的头，问：你奶奶呢?
她不在家，出去了，我知道你想做什么。你不能这样对待一位病中的老人!卡尔正言厉色。
学会护着奶奶了?好孩子，我是来看望你奶奶的，这不，牛奶、鲜花。老人说着，指了指手中的袋子。
原来他和祖母认识。卡尔一脸疑惑。
老人进了屋，屋内传来了奶奶与老人开心的对话。卡尔忍不住贴在门上偷听。听到一半时，卡尔禁不住潸然泪下。
祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬，而是与这位好友一起，用一种特别的方式改掉了卡尔的毛病。这样做，既彻底解决了问题，又不让卡尔失去人格和尊严。
这个出售欲望的孩子，当晚在日记中这样写道：欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。
1、下列对本文的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说以“出售欲望”为题，新颖醒目，含义深长，耐人寻味，给读者以充分想象和深入思考的余地。
B．文中老人上门来看望祖母的情节，既对前面情节作了合理的解释，又充分展示了人物的性格，表现了祖母和老人对卡尔的无限关爱。
C．“别送警察局了，丢面子。”一句，一方面表明卡尔内心十分恐惧，另一方面表明他对原来的偷抢行为深深自责。
D．小说通过讲述卡尔在祖母和老人的巧妙教育下彻底改掉了坏毛病的故事，表明亲情与尊严的重要。
2、阅读选文，回答下列问题。（5分）
（1）标题中“出售欲望”的意思是什么？（2分）
（2）卡尔偷听奶奶与老人的对话，为什么听到一半时，禁不住潸然泪下？（3分）
3、选文在艺术表现手法上巧妙设置悬念，请从文中找出来，并说说产生了怎样的表达效果。（6分）
4、选文最后说：“欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。”你怎样理解这句话？结合生活实际谈谈选文给了你什么启示。（6分）
（三）（广东省广州四中2014年中考语文模拟考试试题）阅读下文（10分）
汤姆悲痛地回到家里，当夜做了很多恶梦。第二天和第三天，他在法院外面转来转去，心里有种无法克制的冲动，想闯进去，可他还是强迫自己留在外面。哈克也有同样的经历。他们故意相互回避着。他们时常从那里走开，可是又都被这件惨案吸引回来。每当有旁听的人从法庭出来，汤姆就侧着耳朵细听，但听到的消息都令人忧心忡忡——法网越来越无情地罩向可怜的莫夫·波特身上。第二天快结束的时候，镇上传言，印第安·乔的证据确凿无疑，陪审团如何裁决此案是明摆着的了。死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八 死三八中文网死三八呀死三八
那天夜里，汤姆很晚才回来，他从窗子里爬进来上床睡觉。由于极度兴奋，过了好几个小时他才睡着。次晨，镇上所有的人成群结队地向法院走去，因为今天是个不平常的日子。听众席上挤满了人，男女各占一半。人们等了很久，陪审团才一个接着一个入场就座；不一会，波特带着手铐被押了进来，他面色苍白，一脸憔悴，神情羞怯，一副听天由命的样子。他坐的地方很显眼，全场好奇的人都能看得见。印第安·乔也同样的引人注目，他还是和先前一样不露声色。又过了一会，法官驾到，执法官就宣布开庭。接着，就听见律师们惯例式地低头接耳和收拾文件的声音。这些细节和随后的耽搁给人们一种准备开庭的印象，它既让人印象深刻，同时又令人着迷。（节选自马克吐温《汤姆·索亚历险记》）
1、选段中汤姆开始非常悲痛，后来又“极度兴奋”。请联系小说前后的情节说明原因。（5分）
2、你还知道关于汤姆的什么故事情节？结合以上文段内容，综合分析汤姆的性格特点。（5分）
（四）（湖北省宜城市2014年中考语文模拟试题）现代文阅读（25分）
月亮是个会撒谎的孩子（15分）
①那个微凉的午后，我正在家里准备着第二天的出差行李，门铃突然响了，邮递员将一封普通的信件递至我手中，然后转身离去。
②拆开信封一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零星的几个不规则的字——老师，我想做您的学生；另一张是密密麻麻的成人字迹，意思是他的孩子先天弱视，只能艰难地看见很近很近的事物，因此在学校里常被同学们嘲笑和捉弄，孩子虽小，但懂事，受了委屈不说，只是一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心便让她退学在家了，可孩子实在喜欢读书，于是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独给她辅导功课。
③看着那些雀跃在泛黄信件上的深情字语，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长那期许的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一字一字在信件上写字的情景。心被濡湿，倏然难过起来，难以言表。我拿出手机，拨打信件上留下来的电话号码，允诺免费给孩子复习功课，直到她重新上学为止。电话那头，是家长的万般恩谢。
④那一个春风轻拂的周末，我见到了我的这位学生 —— 一个非常拘谨而有礼貌的女孩子。扎着两个马尾辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来，脸颊两边露出两个浅浅的酒窝。可也许因为知道自己视力不好，总是微微低着头，似乎显得有些自卑。
⑤第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，如《大灰狼与小白兔》《国王与大臣》《白雪公主和七个小矮人》等等，以此来增进我与她之间的感情，好进一步了解她。她听得非常认真，回答问题也很积极，兴趣盎然的样子。时光匆匆，一个小时似乎瞬间而过，转身离开前，我给她做了一道测试题：让她从前面的几个故事里，随意抽取一个关键词，然后简单地造个句子。她选择了“撒谎”一词，然后思考了两分多钟，一字一顿地说出了她造的句子——月亮是个会撒谎的孩子。说完，她捂着自己的小手，似乎非常期待着我的肯定。
⑥这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以。可是为什么会“撒谎”？句子应该还没说完整啊。我一时不知如何回答，于是沉默了一会说：“再认真想想噢，老师下次课来告诉你答案。”
⑦走在回去的路上，脑子里反复回想着刚才的那一幕——在离开的时候，我似乎见到了那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我猛然大悟：对啊，她是个弱视的孩子，只能非常艰难地看清眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已，她的造句是想让我这位老师告诉她困惑在她心中已久的确切的答案，而我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来阴霾寒冷的冬日。
⑧第二天在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几乎是一大半的学生都否定了这个句子。可当我将女孩的故事陈述给他们听时，那些幼小的善良的心灵一下子便被感动填满，千万般要求我带他们去见这位女孩子。
⑨当我们40多位学生排成一排，依次出现在孩子家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说，从来没有人对她这么好。最后学生们相拥一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次，抬起头，正视我们。那浅浅的酒窝里，绽出一朵灿烂的自信之花。
⑩数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，老师您却在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑的时光……”
?读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的世上最动人的句子。（作者：陈晓辉）
1、 请用简洁的语言在横线处写出相关的故事情节（每处不超过10个字）。（4分）
午后收信，允诺辅导→ →回去路上，深深自责→ →数日之后，家长来信。
2、第④段运用了几种描写方法？从中可以看出小女孩是个怎样的孩子？（3分）
3、 分析第⑦段中划线句子运用的修辞手法及其作用。（3分）
4、 第⑨段末尾说“那浅浅的酒窝里，绽出一朵灿烂的自信之花”，请你联系小女孩与老师初次见面时的情景，说说此时小女孩心里在想些什么。（2分）
5、 作者为什么说“月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的世上最动人的句子”？请结合全文谈谈自己的看法。（3分）
（五）（江苏省泰兴市实验初级中学 初三语文第一次模拟试题）阅读曾颖的《鞋匠和他的儿子》。(共20分)
①鞋匠是我们小区必不可少的人，他修的鞋既美观又舒适。
②鞋匠不仅修鞋修得好，而且心地很善良，很多孤残老人找他修鞋他都分文不取。他不是不需要那几元钱，而是不忍心收下。他的鞋摊因此成为物业管理公司特许在小区围墙内经营的唯一小摊。那些收破烂、卖盒饭、擦皮鞋的外地人对他的羡慕一点也不亚于我们对彩票大奖得主的羡慕，都说他运气好。
③然而，他的运气并不像人们所想像的那么好，他的妻子，那位和他自由恋爱一起私奔的乡下女子，在为他生下一个儿子之后很不情愿地离开了这个世界。她的离去，也带走了那个爱一面哼歌一面补鞋的鞋匠，取而代之的是一个埋头干活的“机器”。很长一段时间，他甚至一整天也不抬头，因为他知道，无论哪个方向，都不会再出现那个挎饭篮的女人了。
④唯一能让他看到妻子身影的，只有他们的儿子了。这小家伙似乎有穷人的孩子懂事早的天分，每天都安静地睡在补鞋挑子里，只有在饿急的时候才像小猫一样轻哭两声。每当这个时候，鞋匠就会从怀里取出奶瓶，把带着体温的米糊放进那小鸟一样的口中。小区的婆婆们看到这副景象，纷纷回家，把孙子们不吃的奶粉和不用的衣物找出来给他。家中有婴儿的人，甚至还给他送来自家孩子消化不完的母乳。
⑤小家伙吃着百家奶一天天长大了。鞋匠并没有因此有所松懈，对儿子的关心反而更进一步。冬天水冷，他用嘴含温了才给儿子喝。每顿的冷饭，他都是先嚼暖了才喂给儿子。儿子是鞋匠唯一的欢乐。只有儿子咯咯笑的时候，人们才能看到鞋匠笑。他20多岁的脸居然比40岁的还沧桑。
⑥日子过得很快，转眼间儿子就5岁了。5岁的儿子很懂事，也很听话，能帮父亲递钉子、锤子，擦鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：“哟，你真有福气，都有接班人了。”
⑦鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心学校的事，每当有人来补鞋时，他都要向人家打听小孩上学的事。城里的人说：“我们有城市户口，娃儿读书都贵得吓人，你嘛……”
⑧5岁的娃娃即将面临的读书问题，使鞋匠像嗅到冬天气息的松鼠那样充满了紧迫感。但是，他为孩子找读书的机会显然比松鼠找松果难得多，鞋匠因此显得更加绝望，整天神不守舍。有一天，他还发生了差错，将刘大爷的鞋送给了张大妈，又将陈先生拿来上线的鞋钉上了铁掌。
⑨几天后，小区里传出一个消息，说鞋匠要将儿子送出去，什么要求也没有，只要对方是有文化的人家。大伙起初不相信，去问鞋匠，鞋匠点头说“是”，他无论如何也不想让儿子像自己这么活。
⑩有几对无儿女的中年夫妇来找他，他问过对方的职业之后，摇摇头，就不再说什么了。后来，有一个工程师来找他，他想了半天，把孩子使劲抱在怀中一会儿之后，就同意了。工程师给他5000元钱，他没要。
?鞋匠又开始埋头补鞋。儿子常穿件新衣服来摊边，照样递锤子、擦鞋子。每当这时，他总会挥手让他走。儿子不走，他就抬手吓他，但吓也吓不走。终于有一天，他发火了，抱起孩子，狠狠地打了一顿，这是这个苦孩子在这个世界上挨的第一顿打。
?从此，孩子再没敢在鞋匠面前出现，远远地躲在远处看他。工程师夫妇于心不忍，就对鞋匠说：“这事……还是算了吧。”鞋匠一听，就急了，又是摇头又是摆手，说“一定会有办法的”。
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(选自《意林<金故事>》)
1、结合文章内容，简要概括鞋匠儿子的形象。(4分)
2、说说文中划线句子在全文结构和内容上的作用。(4分)
3、文中的鞋匠对儿子的态度和心理前后发生了怎样的变化？试结合文章内容简要回答。(4分)
4、鞋匠说：“一定会有办法的。”请你发挥想像，替鞋匠想一个办法，用简洁的语言给本文续写一个结尾。(2分)
5、针对本文和下面链接文字中两位父亲的举动，说说你欣赏或不欣赏哪位父亲的做法，并通过比较陈述理由。(6分)
【链接】问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。……把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。” (川端康成《父母的心》)
三、中考典测——实战演练
（一）（2014中考湖北鄂州卷）阅读下面短文。
不一样的爱
须一瓜
①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起。长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗？
②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了。我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。
③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪！这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过。我们都知道自己错了，一个个 A （形容情绪低落，失望懊丧的神情），任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。
④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳。一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音。
⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费。所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了。当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步。 21*cnjy*com
⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻。开始我还 B (没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭)，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净。
⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝。他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚。我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放。
⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的。很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的。
⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们。但是，我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸。
（选自《青年文摘》）
1、联系语境，根据括号中的提示，在第③段和第⑥段的空白处写出两个相应的成语。（2分）
2、阅读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（2分）
欣喜若狂 → → → 渐渐释然
3、结合具体语境，分析选文第⑥段中画线句子的表达效果。（3分）
4、文章结尾句说“我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸”。你是如何理解此句中“笑脸”一词的？（3分）
5、“不一样的爱”不光体现在作者的父母身上，还体现在很多人身上。例如：美国富豪比尔·盖茨和沃伦·巴菲特日前倡议全美的亿万富豪宣誓，在有生之年或死后将自己的大半家产捐给慈善机构，而不是全留给自己的子女。你在生活中感受过“不一样的爱”吗？请说出来与大家分享。（4分）
（二）（2014中考山东烟台卷）现代文阅读（11分）
永远的门
江南古镇，普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋。格局多年来变，尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。www.21-cn-jy.com
这八九户人家中，有两户是一人独居--单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。
郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊？”她回话，随即擦身而过。
多少次了，只要有人幸运地看到他和她在院子里相遇，听到的总是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。
潘雪娥大概过了四十吧。苗条得有点单薄，瓜子脸，肤色白暂，五官端庄。衣饰虽时髦又很素雅。她在西街那家花店工作，邻居们很不理解，这位端丽的女人为什么要独居，只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑若奎在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，背有点驼。瘦削的脸庞，瘦削的身躯，只有那双眼睛大大的，闪烁着年轻的光，闪烁着他的渴望。
回家的时候，他常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯，经常久久地呆在屋内。有时他也到井边，洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色高脚花瓶。洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心地捧回屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开了。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是那只花瓶永久性的所在。除此之外，室内或是悬挂，或是旁靠着一些中国的、外国的，别人的和他自己的画作。
从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。可是，那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的，盛开着的。
同院的邻居们，曾经那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然，这个奇迹就从来没有出现过。
于是，人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个微雨的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意：“你早。”
潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去啊？”
傍晚，雨止了，她下班回来了。却不见他回家来。
即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时．心脏跳搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭，眼睛委实是红红的。
花圈。一只又一只。
那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。
这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。
没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。
人们在整理画师遗物的时候，不得不表示惊讶了。打开锁着的房门，他的屋子里尽管到处灰蒙蒙的，但那只花瓶却像不久前被人擦拭过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的那束白菊花，没有枯萎。
当搬开那只老式花竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去。原来如此！
邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的衷情奉敬意，顿时化为乌有，变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，“哇”地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门框平滑如壁。
一扇画在墙上的门！
1、通读全文，下面说法有误的一项是（ ）（3分）
A．小说对郑、潘二人的语言描写只有“你早”“出去啊”两句，这种简单、缺乏温情的交流符合人物的性格特点。
B．小说高潮部分先写发现“门”，再写“门”是画的，最后以“一扇门在墙上的门”结尾，一波三折，耐人寻味。
C．小说中的邻居们对郑、潘二人的态度是有变化的：起头是热切盼望，接着是遗憾、同情，最后是倍感愤懑，这样写表现了人与人之间情感的冷漠和虚伪，揭示了主题。
D．画线句子“那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的，盛开着的。”，表现了男主人公对美好情感的追求与向往。
2、第1自然段的环境描写，突出了 的特点，暗示这里的人们 ，为故事情节的发展做了铺垫。（3分）
3、文中郑若奎的性格特点是 ，着也是造成其爱情悲剧的原因之一。（2分）
4、依据文本回答问题（3分）
⑴郑若奎在墙上画“门”，表达了其怎样的愿望？（1分）
⑵谈谈你对题目“永远的门”的理解。(2分)
（三）（2014中考四川达州卷）阅读《老王》(节选)。(12分)
(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
(5)他只说：“我不吃。”
(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”
(11)“早埋了。”
(12)“呀，他什么时候……”
(13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用( )和( ) 两个字概括。(1分)
2、选段描写老王主要运用了 描写和 描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?此处有何表达效果?(3分)
3、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?(2分)
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗?(2分)
5、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”?(2分)
6、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。(2分)
（四）（2014中考山东聊城卷）
道 行
①于先生是小镇上的名人。
②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。【来源：21cnj*y.co*m】
③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。21教育名师原创作品
⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
⑩说这话没过一年，于先生就故去了。
?小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
?四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
?没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手叫好。
?谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
?有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
?皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
?“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”21世纪教育网版权所有
?人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。2-1-c-n-j-y
?大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
1、皮挑儿是一个怎样的人？（2分）
2、小说为什么用大量文字写于先生？（4分）
3、你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？（4分）
4、大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？（4分）
5、赏析第④段的画线句。（4分）
6、第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？（2分）
7、你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？（4分）
（五）（2014中考浙江宁波卷）（17分）
生命的囚笼
[美]米尔?哈斯恩
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。 “我没有在表单上看到您的名字。” 门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。
“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。 我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有 ID 卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取 ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要 ID卡。”
他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声：“嘿！你!去哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。
我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道，“有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！” 片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。
我有了一个主意。我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒。” 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。 姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔！别过去！可能有危险！”我诧异极了。
姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。 几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。 这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。
1、文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情。（3 分）
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
2、根据要求完成下面题目。（4分）
（1）片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。（“片刻间”能否删除？并陈述理由。） 21·世纪*教育网
（2）顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否换成“驶”？并陈述理由。）
3、有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法。（4 分）
4、文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。（6 分）
【阅读材料】
米兰?昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”
冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（实练）
一练基础——基础掌握
（一）阅读《爸爸的花儿落了》节选（10分）
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 21*cnjy*com
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么?老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1、请用简洁的语言概括以上选文的主要内容。（２分）
【答案】毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的消息，一下子成熟起来。
【解析】
试题分析：阅读各段，以“我”的活动为中心，梳理故事情节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、第一段文字如果改为“我拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，急忙赶回家去”，你觉得怎么样？为什么？（2分）
【答案】不好。因为课文中两个“快回家去”突出了她急切的心情（1分），“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，她催着自己回家，是一种对即将发生的事情的预感，也是后文爸爸即将离开人世的伏笔（1分）。（意对即可）
【解析】
试题分析：联系下文内容，从与文中事件的关系和表现人物心情这个方面来比较两种写法的优劣
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
3、“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？（2分）
【答案】见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景预示着爸爸生命之
树的凋零。
【解析】
试题分析：直接从提示的文段中找到描写夹竹桃和青石榴的句子，与文中的主要事件相联系。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、“爸爸的花儿落了 ”与“我已不再是小孩子”之间有什么内在联系？（2分）
【答案】两者之间是因果关系，即爸爸的花虽然落了，但结出的果实是硕大的。我父亲虽离世，但爸爸精心培育的我，却长大了，变成坚强了。（意对即可）
【解析】
试题分析：首先理解“爸爸的花儿”指的是“生命之花”，从爸爸对“我”的教育和“我”感受到由爸爸的去世感受到生命宝贵这方面来分析理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、“我”听到爸爸辞世的消息时，表现出了从未有过的“镇定”和“安静”，你能理解这种反常的现象吗？（2分）
【答案】说明爸爸的教育已经成功地起作用了，“我”已经长大了，能够坚强地面对困难，学会了生存。（意对即可）
【解析】
试题分析：从爸爸的教育使“我”学会了坚强这个角度来回答即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（二）阅读《人民解放军百万大军横渡长江》（15分）
①（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上， 敌阵， 长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军渡江区域。
②20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先________安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡30万人。21日下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。这一路现已 贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 ，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1、文中的第①段是这篇消息的__________部分，括号内的字是新闻的电头，作用是__________________________。时间精确到“时”暗示_____________________________。（3分）
【答案】导语 表明材料真实，报道及时 战役在迅速发展之中 （3分）
试题分析：回顾老师讲的“新闻”的要素和结构组成，依据语句中的提示词判断填写。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、文中两次出现“至发电时止”，其作用是___________________________。（2分）
【答案】说明消息既快又准 （2分）
【解析】
试题分析：本新闻是报道的是战况，事件变化快，而新闻又要求真实性，所以新闻中出现此类文字。同时也照应了“电头”。【来源：21cnj*y.co*m】
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3、新闻一般以 为主，要求“ ”，但也可以适当地穿插一点 ，如选文即从① ；②____________________________________等两方面议论了敌人毫无斗志的原因。（5分）
【答案】记叙 用事实说话 议论①人民解放军英勇善战 ②和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系。（2分）
【解析】
试题分析：前两空根据所掌握的新闻知识判断即可。后两空注意空后的提示“两个方面”“议论了”“敌人毫无斗志的原因”，在文中找到相关的议论句，根据内容概括即可
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、给文中横线上选填一个恰当的词语。（5分）
【答案】冲破 横渡 突破 占领 溃退
【解析】
试题分析：根据所学，回顾课文内容，结合语境判断填写，注意不要写错别字。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
（三）阅读《故乡》选段（15分）
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。21教育网
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是( )（2分）
A.虽然……但是…… B.既然……那么……
C.即使……也…… D.既然……但是……
【答案】A
【解析】
试题分析：抓住语段中“便知是”和“不是”两词理解两句之间的关系即可选出答案。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2、选段中第①段从 、 、 、服饰（衣着）、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分）
【答案】身材 、 脸 、 眼睛（每空1分）
【解析】
试题分析：观察文段中描写人物的句子，依次概括填出即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？（2分）
【答案】“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。”
【解析】
试题分析：要结合前后句子分析“知道”的内容，即闰土眼睛周围都肿得通红及其原因。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
4、 “老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？（2分）
【答案】闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。（意对即可）
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教的影响”及闰土为人老实憨厚的性格特点来分析概括。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、第⑤段中的“厚障壁”一词用了 的修辞手法，它的含义是 。（1+2分）
【答案】比喻（借喻）（1分）指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教”对人际情感的影响来分析概括。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
6、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）21·世纪*教育网
【答案】闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。（意对即可）
【解析】
试题分析：从两个方面具体分析，一是闰土与“我”往日的友情，闰土想见“我”一面的愿望，心中对往日友情的留念；二是当今彼此身分不同，闰土贫困潦倒，其心中困苦。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
（四）阅读《我的叔叔于勒》，回答问题。（14分）
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……???????
（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
……
母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
……??????
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒???? 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
……
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎50生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了? 3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？（2分）
【答案】“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。
?【解析】
试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。结合“若瑟夫”当时所处的环境以及特有的心理状态“来分析不能改的原因。21cnjy.com
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A、使情节发展舒缓下来。 B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。 D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
?【答案】D?
【解析】
试题分析：本题考查学生分析情节安排的用意的能力。此处情节的安排主要是为下文写于勒的出场做铺垫的。
?考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、文中“我”叫 ????????????????。本文为什么要用第一人称来写？（2分）
?【答案】若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。?
【解析】
试题分析：本题考查学生理解文章内容的能力。从“故事的真实性以及作者在若瑟夫身上寄托的社会理解”来理解为什么要用第一人称来写。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据。（ ）（2分）【出处：21教育名师】
A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。 B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：??????????????????????????????????
?【答案】D?于勒了解哥嫂的自私，不会收留他，也不愿意让哥嫂失望。菲利普夫妇怕于勒让自己丢面子并给自己添加生活的负担，对于勒让自己失望很不满。
【解析】
试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力。从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。（2分）
【答案】这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。
?【解析】
试题分析：本题考查评价人物的能力。根据“人物的性格特点”来评论人物的不同表现即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。（2分）
【答案】“别让女婿知道真情，否则，咱们女儿就嫁不出去了。”
【解析】
试题分析：本题是一道开放题。结合“父亲--菲利普的性格特点”来揣摩他的心理活动即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？（2分）
?【答案】反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【解析】
试题分析：本题考查理解语句深刻含义的能力。从“人物的性格以及作品的主题”等角度来理解此句的深刻含义即可。
?考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（五）阅读《孔乙己》选段，完成后面问题。（15分）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1、用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分）
【答案】（2分）孔乙己被酒客取笑偷了人家的东西。
【解析】
试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（4分）
（1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
【答案】（4分）（1）排：表明分文不少，是个规矩人；炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚实而又迂腐的性格。（2）绽：写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。（意对即
【解析】
试题分析：掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。如：排：表明分文不少，是个规矩人；炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚实而又迂腐的性格。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3、谈谈你对选文中划线句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的理解。（3分）
【答案】 “站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都很低下；“穿长衫”含蓄地说明他硬摆读书人的架子。这句话概括了人物的特殊身份。
【解析】
试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。这里了解孔乙己生活的特殊背景，来进行理解。
考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。
4、选文通过对孔乙己的_______和_______的描写来反映其性格。（2分）
【答案】（2分）外貌描写 语言描写 神态描写 动作描写（任选二种描写方法作答）
【解析】
试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5、选文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请简要谈谈你的看法。（4分）
【答案】参考示例：这个笑，既揭示旧社会教育制度的可悲，又是当时没有同情心，麻木社会分气的反映。这是无奈的笑，可悲的笑，饱含了作者对万恶社会的痛恨。
【解析】
试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。21教育名师原创作品
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
二练能力——综合运用
（一）阅读下面的文章。（15分）
手风琴的魔力
林娜编译
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后的生活带来无限欢乐。”盒子里是一把手风琴。我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。父亲话不多，但每句话掷地有声。不过，音乐却能让父亲变成另一个人。他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。但父亲的话我不敢违背。在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。”
整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。“我不想当着那么多人去演奏。”我说。“你必须去。”父亲坚定地说。“为什么？”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴？你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？”父亲先是愣了一下，接着他说：“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。而且你有这方面的天赋。”父亲又心平气和地说：“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。那时你会明白，如此努力到底是为什么。”父亲从未跟我说过这样的话。从那以后，我练琴再也不用别人督促了。
音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。父亲也穿上了西装，打上领带。我感觉到，他们比我还紧张。这大概是父亲的一个梦想。终于轮到我了。我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。掌声四起，我的心情非常激动。我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。父亲也把我搂在怀里说：“你太棒了。”①顿时，我似乎明白了些什么。 21*cnjy*com
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。“盒子里是什么，爸爸？”我打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。真没想到，我拉起来还是那么娴熟。很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。妻子也笑了，打着拍子。看着他们纵情欢笑，我感到惊异。我的耳边回响起父亲说过的话：“②因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。
（摘自《环球时报》，有改动）
1、结合语境，说说下列句子中加点词语的含义及表达效果。（4分）
（1）我只能勉强挤出一丝微笑。
（2）父亲先是愣了一下。
【答案】（1）生硬地显露出。形象写出了才“我”因不喜欢手风琴而又迫于父亲的要求所流露出的尴尬无奈的表情。（2）吃惊发呆的样子。准确表现了父亲面对儿子的顶撞一时语塞的情状。
【解析】
试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型，分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。这里结合语境，答出词语运用的表达作用和效果。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
2、读读文中画线处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么。 （2分）
【答案】（1）只要努力练习，就会有所收获；（2）手风琴可以为自己和家人带来欢乐；（3）父亲为什么喜爱音乐并坚持让自己学琴。
【解析】
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。学生结合深刻的社会中心主题理解并组织答案。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3、父亲是一个这样的人？请根据文章内容用简洁的元以内概括。 （2分）
【答案】性格坚定，沉默寡言，勤劳俭省，喜欢音乐，热爱家庭，善于鼓励引导孩子。
【解析】
试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。此处学生能概括出“坚强”“寡言”“节俭”“善于教育孩子”等特点。www.21-cn-jy.com
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
4、文章结尾画线处再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处？（4分）
【答案】（1）前后照应，强调了已为人父的“我”终于明白了父亲当年所说的话的深意；（2）两次出现父亲的话，有助于突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
【解析】
试题分析：某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里前后照应，突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
5、题目中的“魔力”有哪些含义？说说你的理解。（3分）
【答案】（1）能改变人的性格：父亲老了，我也变了（2）能带给人快乐：自己快乐，他人快乐（3）使人懂得生活的道理：能使自己和他人快乐而付出努力，牺牲是值得的。
【解析】
试题分析：从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处理解出“魔力”的比喻含义。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读《百合花》选段。（8分）
百合花
茹志鹃
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐”“大嫂”地喊。喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪，等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着一边不断向房里瞅着。我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。21世纪教育网版权所有
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”山东省平邑县兴蒙学校初中部273300 李传鹏输入。
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经站在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝面前一送，说：“抱去吧。” 【来源：21·世纪·教育·网】
1、“我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。”一句中“掂量”能不能换成“揣测”？为什么？（3分）
【答案】不能换。因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。
【解析】
试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
2、文中画线句子是 描写，作用是 。（2分）
【答案】环境 暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。
【解析】
试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里推动情节发展，为下文情节的展开作铺垫。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
3、根据选文内容概括“年轻媳妇”是一个 的人（3分）
【答案】美丽 纯朴 善良
【解析】
试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（三）阅读《摆渡老人》（11分）
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。www-2-1-cnjy-com
④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_____________ 而手忙脚乱，一番折腾；再写因_____________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己__________________，特地起大早送“我们”过河上学。（3分）21·cn·jy·com
【答案】恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱
【解析】
试题分析：根据题中文字的提示，阅读相关文段，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，按要求填空，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（2分）
【答案】因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到我们身上，每天接送我们上学，所以觉得心里好受些。
【解析】
试题分析：结合老人失子的经历，体会老人的爱心即可作答。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
3、第⑤段中加线的语句表现了“我”当时________和_________的心情。（2分）
【答案】愧疚 感激
【解析】
试题分析：根据第二段的情节“那老人一直是我们取乐的对象”即可理解此时“我”的内心情感，用两个词来概括即可。2·1·c·n·j·y
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
4、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个___________的形象。（2分）
【答案】可笑 可敬
【解析】
试题分析：根据第二段和第六段内容即可理解孩子们对老人态度和感情的变化。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，你能找出一个吗？并说说理由。（2分）
【答案】示例一 父母把儿女摆渡到成人世界 示例二 老师把学生摆渡到知识的王国。
【解析】
试题分析：抓住题目中“老人对我们生活、思想上的帮助”此句的含义，联系生活，联想父母、老师、同学对自己的的关怀和帮助，即可理解人生的河流上有很多“摆渡者”。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（四）现代文阅读。（16分）
只念一点好
邹扶澜
①他很小就失去了双亲，嫂子待他一点也不好，饭常常是别人吃剩了，就给他留一口；衣服破了，也不给他缝补。邻居一个寡居的女人看他可怜，便常常把他叫到家里，给他做一点好吃的，这让年少的他多少体味到一点母爱和温暖。后来，他参了军，在部队一千就是20年。【版权所有：21教育】
②转到地方的他分配到一家国企，他为人质朴，富有识见，很快就从科长晋升为副厂长，后来又当了厂长。他经常回去看望那个当年接济他，如今已过花甲之年的女人，而对于那个一墙之隔的嫂子家，他是不去的，他曾在心里恨透了她，并发誓永不见她。
③那个后来被他称作“方氏大妈”的女人一直活到80多岁。在生命的最后时分，她迟迟不肯咽气，浑浊的眼里充满了期待和不舍。
④他来了，她颤抖着手摸了摸他的脸，这才放心地闭上了眼。
⑤送走了方氏大妈．他的心里常感一种莫名的失落和烦闷。尤其是到了年关的时候，他常常站在窗前，对着自己的家乡，陷入了沉思。
⑥又一年春节将至。他打点了几个包裹，叫儿子开着车，回到了乡下。他就径直去了嫂子家。
⑦嫂子对他的不期而至感到十分吃惊，局促地把手往衣襟土擦了擦，忙着把炕上清理出巴掌大的一块地方让他坐。这些年，她过得并不好，老伴病逝，小儿子又有残疾。生活的苦难让她看上去比实际年龄苍老许多。
⑧他把带来的包裹放在一边，问寒问暖，走时又硬往她的衣兜里塞了几百元钱。嫂子拉着他的手，不住地抹眼角：“都是我没福，小时候待你不好，你能来看看我就很知足了，哪里还能再要你的钱呢？”
⑨他说：“过去的事不要再提了，现在想想，嫂子孩子那么多，生活又不好，拉扯起来不容易，哪能都照顾过来呢？”
(10)她听了，越发羞愧不堪，泪流得更快了。
(11)他像是看透了她的心思，又说：“其实真该自责的是我，有时候想想，嫂子待我再不好，可毕竟还给我吃的，要不我早饿死了不是？所以，我真该早来看您才是……”
(12)隔膜一旦捅破，心就变得亮堂起来。从那以后，嫂子经常打发自己的大儿子来看望他，有时候也自己坐车来，每次来，她都要带一些他爱吃的土特产，他呢，也把自己不舍得吃的东西给嫂子带回去。一来二往，中断多年的亲情，又变得像姐弟一样亲密无间了。
(13)去年，他七十大寿，嫂子一大早就雇车来了。这让他既感动，又有些不安。
(14)席间，她注意到他的一条腿不好，走路有些歪斜。问了才知道，这是中风引起的后遗症，去医院花了不少钱，就是不见效。她说，你哥哥在世的时候，也得过中风，后来从一个郎中手里讨得一个方子很见效，你不妨试试，那方子我还保存得好好的呢。
(15)他依照那个方子吃了药，神奇得很：不但腿好了，而且健步如飞。他扔掉了拐杖，又变得像以前那样矍铄和神采奕奕了。
(16)一次登山，坐在山顶上，眺望大海，他心有所感，高兴地拍着腿说：“去年生病的时候，我还以为这一辈子就完了，哪里想到有一天还能爬这么高，这可都得感谢我嫂子啊！”(17)我坐在一边，看着他说：“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿。”
(18)他若有所思，点了点头说：“人不能光想着别人的不好，而应该多念别人的好，即使那份好只有一点点，你也应该记着，终生不忘。”
(19)他说，他真的很庆幸，庆幸自己当初正是因为这一份感念，所以才在暮年收获了一份已近枯竭的的亲情，更收获了一份弥足珍贵的礼物——健康。
(20)他是我的岳父，这是他的一段真实故事。
1、文章题为“只念一点好”，请联系全文，说说主人公感念的“一点好”具体指哪些事？（3分）
【答案】①他感念邻居方氏大妈给他做一点吃的。让他体味到一点母爱和温暖。⑦他感念嫂子当年给了他吃的，要不他早饿死了。③他感念嫂子为他找偏方，治好了他的腿。(3分．一点1分)
【解析】
试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节，从什么人做了什么事这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、下列句子中加点的词语用得十分传神，试揣摩它们分别表现了人物怎样的心理状态？（4分）
①局促地把手往衣襟上擦了擦。（2分）
②走时又硬往她的衣兜里塞了几百元钱。（2分）
【答案】①表现了嫂子的紧张、慌乱(不安)。(2分)②表现了他想要重续亲情的坚决与诚挚。(2分)
【解析】
试题分析：根据文中情节，了解人物形象。点明描写人物的方法，说明其在表现人物心理活动和情感方面的作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3、第(16)节写“他”登山观海这一笔在文中可谓闲笔不闲，请分析其作用。（3分）
【答案】这一笔印证了方子的神奇疗效，他的腿已完全治好了：引出他对嫂子盼感谢及对人生的感慨；象征了他宽阔的胸襟。(一点1分)
【解析】
试题分析：联系上文嫂子给他冶腿这一情节，根据本段中人物的语言分析作者这样写所要表现人物的心理活动和情感。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
4、第(17)节说“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿”，请说说你对这句话的理解。（3分）
【答案】是他善良宽容、懂得感恩的品格，换回了与嫂子一家的亲情，并得到了那个疗效神奇的药方治好了腿。(一点1分)
【解析】
试题分析：从文中找到“我”与嫂子之间有关的事情，抓住“我”是如何对待嫂子有关的情节从以恩报德这个角度来理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、文章结尾才说他就是我的岳父，并说这是一段真实故事。你觉得作者这样写有什么用意？（3分）
【答案】使文章有悬念，吸引读者(1分)；增加了文章的真实性和感染力。(2分)
【解析】
试题分析：从情节的设置安排悬念吸引读者、增加文章的生动性这方面概括即可。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
（五）阅读记叙文《渡》。(14分)
渡
斜阳西下，草长莺飞。水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。
渡口处，木船横斜。
江边芦苇如密密丛林。蓦地，“扑喇喇”从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊慌地左顾右盼。江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。
柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。
岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。“我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩子。”
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一言不语。
柱子定定地看着默默的蜿儿。婉儿也默默地看着疑惑的柱子。“爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我爸是傻帽儿。”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。
柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡人不无善惠的揶揄，自己又能说些什么呢!
“爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？”柱子的心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢!一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……
婉儿的哭声让柱子揪心……
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载；为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里……而今，眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影……
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。
四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。
模糊中柱子听到对岸有声呼唤……
对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。
1、用一句话概括选文的主要内容。(2分)
【答案】柱子坚守承诺，免费摆渡.
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市2014年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章主题的理解和把握，方法：要求学生理解“渡”，而且免费，为什么，因为一个承诺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人？(3分)
【答案】柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中“为了一纸承诺……自己又接过了这把磨得光滑的橹……”；富有爱心如文中“一句呼唤.就丢下滚烫的饭碗:一声招呼，除夕夜就别下婉儿娘俩……”勇担责任如文中.模糊中柱子听到对岸有声呼唤……对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。”
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市2014年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对人物性格特征的分析。方法：要求学生从各种描写中分析人物性格特点，然后概括。坚守承诺，结合内容分析。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
3、“柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。”生活对婉儿造成了哪些伤害?结合文中语句加以说明。(3分)
【答案】对应三个要点并结合文中语句加以说明，一个要点得1分。生活让婉儿伤心、孤独、贫穷—“伤心”句如别人说她爸是傻帽儿:摆渡人不无善意的揶揄:一句呼唤.就丢下滚烫的饭碗:一声招呼.除夕夜就放下婉儿娘俩:“贫穷’句如眼见着一座座楼舍平地而起.自己又接过了磨得光滑的橹:“孤独”句如婉儿迷茫的泪眼.还有妻儿在田野中孤独劳作的身影.
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市2014年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章的理解和把握。方法：仔细阅读文章，注意关键词：生活对她的伤害，那些伤害呢，从婉儿与柱子的交谈中可知。伤心，别人看不起；孤独，父亲摆渡，母亲下地，无人陪伴，贫穷，别人家的楼房都盖起来了。然后结合内容分析。
考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为C。
4、结合上下文，理解文中画线句的表达效果。(3分）
【答案】 (2分)环境描写，借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷(痛苦的挣扎)
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市2014年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对描写的理解和把握。方法：识记环境描写的作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
5、综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义?(3分)
【答案】(3分)一语双关.揭示主题。既指柱子摆渡船，更指柱子经过痛苦的挣扎后生命的升华—一份生命的承诺.一场心灵的涅槃。2-1-c-n-j-y
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市2014年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对描写的理解和把握。方法：从字面意思理解，是渡船，还要结合最后一段理解。人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。是自己坚守一份承诺，把自己“渡”到人生境界的对岸。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（实练）
一练基础——基础掌握
（一）阅读《爸爸的花儿落了》节选（10分）
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 21·cn·jy·com
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。21·世纪*教育网
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么?老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：www-2-1-cnjy-com
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：21教育名师原创作品
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1、请用简洁的语言概括以上选文的主要内容。（２分）
2、第一段文字如果改为“我拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，急忙赶回家去”，你觉得怎么样？为什么？（2分）
3、“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？（2分）
4、“爸爸的花儿落了 ”与“我已不再是小孩子”之间有什么内在联系？（2分）
5、“我”听到爸爸辞世的消息时，表现出了从未有过的“镇定”和“安静”，你能理解这种反常的现象吗？（2分）
（二）阅读《人民解放军百万大军横渡长江》（15分）
①（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上， 敌阵， 长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军渡江区域。
②20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先________安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡30万人。21日下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。这一路现已 贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 ，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。21世纪教育网版权所有
1、文中的第①段是这篇消息的__________部分，括号内的字是新闻的电头，作用是__________________________。时间精确到“时”暗示_____________________________。（3分）【版权所有：21教育】
2、文中两次出现“至发电时止”，其作用是___________________________。（2分）
3、新闻一般以 为主，要求“ ”，但也可以适当地穿插一点 ，如选文即从① ；②____________________________________等两方面议论了敌人毫无斗志的原因。（5分）
4、给文中横线上选填一个恰当的词语。（5分）
（三）阅读《故乡》选段（15分）
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。2·1·c·n·j·y
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是( )（2分）
A.虽然……但是…… B.既然……那么……
C.即使……也…… D.既然……但是……
2、选段中第①段从 、 、 、服饰（衣着）、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分） 21*cnjy*com
3、第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？（2分）
4、 “老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？（2分）
5、第⑤段中的“厚障壁”一词用了 的修辞手法，它的含义是 。（1+2分）
6、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）
（四）阅读《我的叔叔于勒》，回答问题。（14分）
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……???????
（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
……
母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
……??????
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒???? 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
……
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎50生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了? 3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？（2分）
2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A、使情节发展舒缓下来。 B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。 D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
3、文中“我”叫 ????????????????。本文为什么要用第一人称来写？（2分）
4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据。（ ）（2分）
A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。 B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：??????????????????????????????????
5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。（2分）
6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。（2分）
7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？（2分）
（五）阅读《孔乙己》选段，完成后面问题。（15分）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1、用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分）
2、选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（4分）
（1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
3、谈谈你对选文中划线句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的理解。（3分）
4、选文通过对孔乙己的_______和_______的描写来反映其性格。（2分）
5、选文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请简要谈谈你的看法。（4分）
二练能力——综合运用
（一）阅读下面的文章。（15分）
手风琴的魔力
林娜编译
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后的生活带来无限欢乐。”盒子里是一把手风琴。我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。www.21-cn-jy.com
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。父亲话不多，但每句话掷地有声。不过，音乐却能让父亲变成另一个人。他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。但父亲的话我不敢违背。在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。”
整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。“我不想当着那么多人去演奏。”我说。“你必须去。”父亲坚定地说。“为什么？”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴？你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？”父亲先是愣了一下，接着他说：“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。而且你有这方面的天赋。”父亲又心平气和地说：“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。那时你会明白，如此努力到底是为什么。”父亲从未跟我说过这样的话。从那以后，我练琴再也不用别人督促了。
音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。父亲也穿上了西装，打上领带。我感觉到，他们比我还紧张。这大概是父亲的一个梦想。终于轮到我了。我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。掌声四起，我的心情非常激动。我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。父亲也把我搂在怀里说：“你太棒了。”①顿时，我似乎明白了些什么。
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。“盒子里是什么，爸爸？”我打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。真没想到，我拉起来还是那么娴熟。很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。妻子也笑了，打着拍子。看着他们纵情欢笑，我感到惊异。我的耳边回响起父亲说过的话：“②因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。
（摘自《环球时报》，有改动）
1、结合语境，说说下列句子中加点词语的含义及表达效果。（4分）
（1）我只能勉强挤出一丝微笑。
（2）父亲先是愣了一下。
2、读读文中画线处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么。 （2分）
3、父亲是一个这样的人？请根据文章内容用简洁的元以内概括。 （2分）
4、文章结尾画线处再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处？（4分）
5、题目中的“魔力”有哪些含义？说说你的理解。（3分）
（二）阅读《百合花》选段。（8分）
百合花
茹志鹃
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐”“大嫂”地喊。喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪，等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着一边不断向房里瞅着。我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”山东省平邑县兴蒙学校初中部273300 李传鹏输入。
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经站在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝面前一送，说：“抱去吧。” 【出处：21教育名师】
1、“我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。”一句中“掂量”能不能换成“揣测”？为什么？（3分）
2、文中画线句子是 描写，作用是 。（2分）
3、根据选文内容概括“年轻媳妇”是一个 的人（3分）
（三）阅读《摆渡老人》（11分）
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。2-1-c-n-j-y
④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_____________ 而手忙脚乱，一番折腾；再写因_____________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己__________________，特地起大早送“我们”过河上学。（3分）【来源：21cnj*y.co*m】
2、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（2分）【来源：21·世纪·教育·网】
3、第⑤段中加线的语句表现了“我”当时________和_________的心情。（2分）
4、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个___________的形象。（2分）
5、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，你能找出一个吗？并说说理由。（2分）
（四）现代文阅读。（16分）
只念一点好
邹扶澜
①他很小就失去了双亲，嫂子待他一点也不好，饭常常是别人吃剩了，就给他留一口；衣服破了，也不给他缝补。邻居一个寡居的女人看他可怜，便常常把他叫到家里，给他做一点好吃的，这让年少的他多少体味到一点母爱和温暖。后来，他参了军，在部队一千就是20年。
②转到地方的他分配到一家国企，他为人质朴，富有识见，很快就从科长晋升为副厂长，后来又当了厂长。他经常回去看望那个当年接济他，如今已过花甲之年的女人，而对于那个一墙之隔的嫂子家，他是不去的，他曾在心里恨透了她，并发誓永不见她。
③那个后来被他称作“方氏大妈”的女人一直活到80多岁。在生命的最后时分，她迟迟不肯咽气，浑浊的眼里充满了期待和不舍。
④他来了，她颤抖着手摸了摸他的脸，这才放心地闭上了眼。
⑤送走了方氏大妈．他的心里常感一种莫名的失落和烦闷。尤其是到了年关的时候，他常常站在窗前，对着自己的家乡，陷入了沉思。
⑥又一年春节将至。他打点了几个包裹，叫儿子开着车，回到了乡下。他就径直去了嫂子家。
⑦嫂子对他的不期而至感到十分吃惊，局促地把手往衣襟土擦了擦，忙着把炕上清理出巴掌大的一块地方让他坐。这些年，她过得并不好，老伴病逝，小儿子又有残疾。生活的苦难让她看上去比实际年龄苍老许多。
⑧他把带来的包裹放在一边，问寒问暖，走时又硬往她的衣兜里塞了几百元钱。嫂子拉着他的手，不住地抹眼角：“都是我没福，小时候待你不好，你能来看看我就很知足了，哪里还能再要你的钱呢？”
⑨他说：“过去的事不要再提了，现在想想，嫂子孩子那么多，生活又不好，拉扯起来不容易，哪能都照顾过来呢？”
(10)她听了，越发羞愧不堪，泪流得更快了。
(11)他像是看透了她的心思，又说：“其实真该自责的是我，有时候想想，嫂子待我再不好，可毕竟还给我吃的，要不我早饿死了不是？所以，我真该早来看您才是……”
(12)隔膜一旦捅破，心就变得亮堂起来。从那以后，嫂子经常打发自己的大儿子来看望他，有时候也自己坐车来，每次来，她都要带一些他爱吃的土特产，他呢，也把自己不舍得吃的东西给嫂子带回去。一来二往，中断多年的亲情，又变得像姐弟一样亲密无间了。
(13)去年，他七十大寿，嫂子一大早就雇车来了。这让他既感动，又有些不安。
(14)席间，她注意到他的一条腿不好，走路有些歪斜。问了才知道，这是中风引起的后遗症，去医院花了不少钱，就是不见效。她说，你哥哥在世的时候，也得过中风，后来从一个郎中手里讨得一个方子很见效，你不妨试试，那方子我还保存得好好的呢。
(15)他依照那个方子吃了药，神奇得很：不但腿好了，而且健步如飞。他扔掉了拐杖，又变得像以前那样矍铄和神采奕奕了。
(16)一次登山，坐在山顶上，眺望大海，他心有所感，高兴地拍着腿说：“去年生病的时候，我还以为这一辈子就完了，哪里想到有一天还能爬这么高，这可都得感谢我嫂子啊！”(17)我坐在一边，看着他说：“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿。”
(18)他若有所思，点了点头说：“人不能光想着别人的不好，而应该多念别人的好，即使那份好只有一点点，你也应该记着，终生不忘。”
(19)他说，他真的很庆幸，庆幸自己当初正是因为这一份感念，所以才在暮年收获了一份已近枯竭的的亲情，更收获了一份弥足珍贵的礼物——健康。
(20)他是我的岳父，这是他的一段真实故事。
1、文章题为“只念一点好”，请联系全文，说说主人公感念的“一点好”具体指哪些事？（3分）
2、下列句子中加点的词语用得十分传神，试揣摩它们分别表现了人物怎样的心理状态？（4分）
①局促地把手往衣襟上擦了擦。（2分）
②走时又硬往她的衣兜里塞了几百元钱。（2分）
3、第(16)节写“他”登山观海这一笔在文中可谓闲笔不闲，请分析其作用。（3分）
4、第(17)节说“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿”，请说说你对这句话的理解。（3分）
5、文章结尾才说他就是我的岳父，并说这是一段真实故事。你觉得作者这样写有什么用意？（3分）
（五）阅读记叙文《渡》。(14分)
渡
斜阳西下，草长莺飞。水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。
渡口处，木船横斜。
江边芦苇如密密丛林。蓦地，“扑喇喇”从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊慌地左顾右盼。江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。
柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。
岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。“我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩子。”21教育网
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一言不语。
柱子定定地看着默默的蜿儿。婉儿也默默地看着疑惑的柱子。“爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我爸是傻帽儿。”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。
柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡人不无善惠的揶揄，自己又能说些什么呢!
“爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？”柱子的心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢!一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……
婉儿的哭声让柱子揪心……
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载；为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里……而今，眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影……21*cnjy*com
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。
四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。
模糊中柱子听到对岸有声呼唤……
对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。
1、用一句话概括选文的主要内容。(2分)
2、结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人？(3分)
3、“柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。”生活对婉儿造成了哪些伤害?结合文中语句加以说明。(3分)21cnjy.com
4、结合上下文，理解文中画线句的表达效果。(3分）
5、综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义?(3分)
冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（精讲）
一讲考点——考点梳理
中考阅读考查的叙事文主要是记叙文，其次是文学体裁小说。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中考中记叙文阅读材料大多来自课外，主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化。但也有一定数量的选择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
叙事文阅读考查包括如下内容：辨析记叙的要素、顺序，明确其作用；理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料的内容，准确理解文章的中心；清楚作者行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。总之，记叙文阅读的考点较多，下面对主要的考点作一梳理。21世纪教育网版权所有
1、记叙要素。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。此考点一般不单独考查，而是结合其它考点如“概括文章内容”一起考查，根据对记叙要素的了解来概括文章内容。
3、叙述顺序。顺叙、倒叙、插叙。三种顺序中好考到“插叙”。“插叙”是指文章顺叙内容之中不按顺序的事件发生的顺序而插入的情节内容，一般是为了补充有关情节，交代事件的来龙去脉，丰富故事内容。21·世纪*教育网
4、记叙线索。叙事的线索为起贯穿全文串联情节的某物某人某细节，有：（1）以时间为线索；（2）以事件为线索；（3）以某物为线索；（4）以人物为线索；（5）以见闻为线索；（6）以地点的转换为线索。 21*cnjy*com
5、表达方式。叙事文中常用的是“叙述”“描写”两种表达方式，这是叙事文阅读查考中常考的重要考点，最好考到的是“描写”，即人物描写和环境描写。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
6、概括内容。概括全文内容或某一段内容。这是常考考点，一般是阅读段的第一小题。写人写事的记叙文一般是概括故事情节，有的要求简单地概括什么人做了什么事，有的内容复杂的记叙文要概括主要情节，要简要地叙述。【来源：21·世纪·教育·网】
7、归纳中心。归纳中心与上一考点概括内容不同，概括内容是回答写了什么，归纳中心是回答为什么写，即文章表达的思想情感，它的表达方式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。所以，在考查时要注意题目提问点，针对问题解答。
8、分析形象。记叙文大多以叙事写人为主，人物形象是文章的核心。记叙文阅读考查中常有分析人物形象题，有的仅要求点明人物形象的特点，有的则要求根据情节内容结合描写方法分析人物多方面的形象特点。
9、理解词语含义。把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。记叙文阅读考查中一般要求针对环境描写或人物描写精彩句子中的字词作“表达作用”方面的分析，而不是简单的解释词语。
10、分析句子作用。与上考点的查考目的与方式类似。考查的句子一是在文章的结构上有点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文、为下文作铺垫、推动故事情节发展的句子和过渡（承上、启下、承上启下）、画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应的句子。二是在文章内容上塑造人物，突出人物形象和环境描写中起烘托作用的句子，有的要求赏析，那就要结合写作方法，品味关键词语来分析。
11、分析修辞方法。这一考点与赏析与写作有关，是中考记叙文阅读考查中容易考到的考点，最好考到的是比喻和排比。比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。此考点考查的一般是修辞手法的表达作用，要求结合文章具体的内容作分析，而不是简单的判断使用了什么修辞手法。
12、分析写作方法。记叙文中涉及到的写作方法有：①象征；②对比；③衬托（人物）；④烘托(气氛)；⑤伏笔/悬念/铺垫；⑥照应/呼应；⑦扬抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志。有时仅要求点明写作手法，有时则要求概括作品内容作具体的分析，即用作品中的内容来说明这种写作方法的运用。
二讲题型——题型解析
记叙文阅读考查的题型从形式上说来与其它文体的阅读一样，主要有简答、填写、选择判断三种形式，以简答为主。根据考点内容从类别上暂且归纳为概括题、分析题、赏析题。
（一）概括题。包括概括内容与归纳主题。
1、概括内容
【例题】（2014中考湖南省衡阳卷）阅读《像水晶一样的心愿》第20题：
像水晶一样的心愿
矫友田
（1）很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。那时候，他只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。
（2）那个小书店的老板，是一个60多岁的老者。长得又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。他每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。
（3）那时候的书店还不是开架售书。他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。
（4）那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。
（5）渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：“你看这些，有你喜欢的吗？”这也是老者对他说的次数最多的一句话。有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处。
（6）有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。然而，3．6元的定价在他的眼里是那么遥远。可他还是鼓足勇气对书店的老板说；“爷爷，这两本书可以为我留着吗？我一定会买下它们的。”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了。
（7）从此，为了攒够3．6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱。期间，他已经往那个小书店跑了几趟。当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着。”2-1-c-n-j-y
（8）有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱!”小男孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢？”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少可以换你想买的那套书吧。”
（9）于是，他把捡到的那块水晶石藏好。再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。老者点了点那些零钱，不解地问：“怎么还差6毛钱呢？”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗？”哦，老者恍然明白过来。他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的。”听了之后。小男孩的脸蛋一下子红了。他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。老者在他身后犹豫了一下，然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错!”
（10）从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。
（11）许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。因为，那个小男孩就是我。
（12）今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗？当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。
20．概括文章的情节，在横线上填入恰当的内容。（2分）
①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。
②
③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下3元钱和石英，把书卖给了“我”。
④
【答案】②我攒钱买书，在还差6角钱的时候，捡到了一块“值钱”的“水晶石” ④多年后，我一直珍藏着那套书，并创造出版了自己的作品。【版权所有：21教育】
——叙事文阅读中经常考这类概括情节内容的题，有填空和简答的形式，赋值2至4分。把握故事情节，是读懂叙事文的关键，也是感知文章的起点。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通即可。
2、归纳中心
【例题】（2014中考江苏苏州卷）阅读《红豆树下》第19题：
红豆树下
陈歆耕
①在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹．只余一片废墟，“硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。
②废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独……
③我撑着雨伞，夹在数十位观者之中，听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树，躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已经是初春时节，可是它仍然面容枯槁，似有满腹忧愁；它的枝丫挺立，如利刃般直刺蓝天苍穹……
④唐代王维的咏红豆诗最有名：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”可是，江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？远近的老百姓把它视作“神树”，逢年过节，有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在心中祈祷些什么呢？
⑤我收起了雨伞，索性让细雨浙浙沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下，我想得最多的．还是写出传世史著杰作《柳如是别传》的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉20年，用文言文写就、80余万字、厚厚三大卷的《柳如是别传》，让很多人不理解：一位史学大儒为何要耗费如许光阴，为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传？其实，只要熟悉柳如是全部人生经历的人就会明白，寅恪先生为柳如是作传，其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载，或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世，却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传，是为一种伟大的人格和魂魄作传。而柳氏这样一种“风骨”，与寅恪先生倡导的“独立之精神，自由之思想”，在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著“痛哭古人，留赠来者”。我们这些后来者，在面对先生的精神遗产时，是否存有几分愧疚呢？
⑥据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿．恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的——钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花．肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。
⑦世间空余“钱牧斋”，“如是”风骨何处寻？
⑧从柳如是到陈寅恪，昂然挺立、傲视红尘的红豆古树，可以看作是他们人格的象征吗？
⑨我觉得．需要到红豆古树下跪拜的．倒是那些缺钙、惠软骨病的人……
⑩可惜的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出轰鸣，施工车辆穿梭往来，一厘再造的红豆山压将在这里重现。令我忧虑的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄，加上熙来攘往的红男绿女，反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了——我更欣赏它现在的模样，一副卓尔不群的身姿！
(11)不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思……选自2011年5月16日《光明日报》，有删节）
17．作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。（3分）
【答案】突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅这些人不媚世俗的独立精神和伟大价格的赞颂与敬仰，也表达了作者对世人渐渐跌前人精神遗产的痛心与遗憾。
——此题虽然不是直接提问要求归纳中心，但考查的目的就是要求学生对作品主旨的了解作一解答。此类题有的是以“有什么启迪”这样的问题出现，学生能谈出自己对文章内容、主旨的理解即可。此类题为问答题的形式，赋值3至5分。
3、概括人物形象
【例题】（2014中考山东聊城卷阅读）《道行》第16题：
道 行
①于先生是小镇上的名人。
②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨
呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
⑩说这话没过一年，于先生就故去了。
⑩小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
⑩四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
⑩没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手叫好。21*cnjy*com
⑩谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
⑩有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
⑩皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
⑩“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
⑩人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
⑩大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
16.皮挑儿是一个怎样的人？（2分）
【答案】德行高，道行高。
——此类题只要求概括人物形象，即指出人物性格、精神思想上的特点，不要求具体分析。当然在解答时学生要根据文中叙述的情节，从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来理解人物形象的特点。此类题有简答题形式，有填空题的形式，赋值2分或3分。
（二）分析题。
1、分析词语的含义
【例题】（2014中考广东卷）阅读《怯懦》第17题：
怯懦
安宁
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
【答案】（1）这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”），也表现了陈叶的敏感。（2）这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”、“不知所措”），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）。
——此类题，一般是针对人物描写或环境描写中的重要字词表达作用进行考查。解答时要着眼于这个词所在的句子，即所处的语言环境。明确这个词是用来干什么的，要从表现写作对象的特点的角度组织语言。一般要答到四个要点：词语原意、词语在语境中的含义、突出人物形象、表达的情感。
2、分析句子作用
【例题】（2014中考黑龙江省绥化卷）阅读《礼物》第19题：
礼 物
柴静
①那是个夏天。晚上上班的路上，细细碎碎地下起了雨，等到深夜下了节目，雨已经大了。匆忙下了楼向右拐时，忽然有个人迎上来，犹疑地叫我的名字，我怔了一下，借着一线灯光看见他身着军装，才安下心来。他那么大的个子，脸却很稚气，期期艾艾地说他是国防科大的学生，就要毕业了、来看看我是他几年来的心愿。我一时也不知该说些什么，只将手里的伞移过去给他遮雨，他马上后退了几步：“不不，不用，我走了”
②我看他的身影消失在漆黑的雨夜里，转身欲走，他气喘吁吁又跑回来，脸涨得通红，从裤兜里掏出一个火柴盒交给我，并拢双脚刷地敬了一个军礼，转身走了。火柴盒里装的是一只小乌龟，那是我收到的最可爱的礼物。
③春节回家过年时，同事转寄给我一封信，信是从西藏寄来采的。我在炉火边拆开细读，信中写道：“那天夜里你没有问我毕业后去哪里，我也没有告诉你，我选择的是遥远的雪域高原。这里人迹罕至，十分寒冷。有一夜出去巡哨，看着月光下连绵起伏的雪峰，我忽然明白了为什么你在节目里说，‘人的存在犹如电光石火’。”
④远赴忽然传来鞭炮的脆响，我顿了顿，继续看下去，“但在这个世界上还是有很多东西值得用生命去护卫……那只小龟可好?它很怕冷，所以我把它留给你。它是去年我生日那天路过教育街市场时捡到的，也是同一天，我在收音机里听到了你的节目。我一直认为，这都是上天送给我的礼物。”膝边的妒火渐渐升起来，给严寒的世界增添了一点暖意。水仙已经开了两朵，满室清香。
选自《读者》2014年第2期)
19．怎样理解选文第④段中画线的句子。 (2分)
【答案】偶遇、保护并赠送小乌龟，体现了年轻军人内心充满爱心：节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育，军人的心灵受到了震撼，让他认识到了世上有报多东西值得用生命去护卫，所以军人说，这都是上天送给我的礼物。
——此类题与“分析词语的含义”解答方法基本相同，即要联系语境，从与设置情节、突出人物形象、表达人物或作者情感等方面来解答。这是从文章内容的角度来说，有时还要从文章的结构作用来分析，主要看句子在文首、文中、文尾三个位置的不同作具体的分析。此类题为简答题，赋值3至6分。
3、分析写作方法
【例题】（2014中考广东卷）阅读《怯懦》第16题：
……
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。……
第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分）
【答案】示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比，表现陈叶的羡慕之情。示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比，这种矛盾的心理表现了她的虚荣。示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比，表现了陈父的怯懦
【解析】
——叙事文中与写作方法包括很多，如果题干明示了分析的要点如本题“对比”，就要针对这个要点解答。如果题干中没有明示要点，那就要综合考虑，选出最为明显、明确的写作方法来分析，点明写作方法的名称，说明其写作，最好作一评价。
4、分析人物形象
【例题】（2014中考江苏扬州卷）阅读《道行》第20题：
道行
马宝山
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。21·cn·jy·com
于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。
（选自《中国小小说·年度佳作2013》）
20．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（6分）
【答案】（1）表演技艺的高超。演啥像啥，栩栩如生（2）皮影技术的全面。设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成（3）为人淳朴善良。一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲。（4）热爱皮影表演且极为自信。认为超拔绝妙的技艺来自心灵的悟性。
【解析】
——本题题干要求明确，对人物形象不仅要概括并要分析。要求学会抓住人物的各种刻画手法，从故事情节中来分析，把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价，如果只概括不分析则要扣分。此类题为简答题的形式，赋值3至6分。偶而有选择题，在四个分析人物形象的选项中判断正误，赋值2分或3分。
（三）赏析题
【例题】（2014中考天津卷）阅读《我的童年才是真正的童年》第18题：
……
④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮；越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。
……
本文语言很有特色。请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。（5分）
句子
角度
赏析
A
动词选用
B
短句运用
【答案】A句：选用了“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。（由衷喜爱）B句：运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。
——这是一道语句赏析题。赏析题与分析题的区别在于，赏析题在进行客观分析上要突出对象（形象、语句）“美”和“妙”的特点，有时要到作点主观上的评价。赏析题主要是赏析语句，需要先确定赏析的角度，赏析语解码器的方法有：抓关键词语赏析句子；从修辞的角度赏析句子；从写作艺术手法的角度赏析句子；从句式特点入手赏析句子。
三讲方法——方法点睛
1、概括故事情节的方法：
（1）通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（2）有的题干给出信息提示，那就要紧紧抓住这些信息的提示分析全文的内容进行概括。
（3）题目中已经出示了概括的情节，要求另概括其它的情节，就要根据所示情节进行梳理。
2、归纳中心的方法。
（1）从分析标题入手，看标题中是否有含有作者情感倾向或评价性的词语，此据结合作品内容推测作者的写作意图。
（2）从分析材料入手，直接从作品所叙故事中分析事件的性质和人物形象，理解作者表达的思想。
（3）从分析文首文尾入手，文首文尾往往有情感铺垫或点明主旨的句子，利用这些句子稍加拓展，归纳中心。
（4）从分析文中议论、抒情入手。作者表达情感和思想的句子有时在文中过渡段中，注意作者夹叙夹议的语句，体会作者的意图，理解作品主旨。
（5）概括叙事文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、分析人物形象的方法。
分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语），来分析概括人物的身份、性格、思想品质的特点。具体来说：
（1）可从分析对人物的直接描写入手。人物自己的言行是人物性格、思想品质特点的写照，通过分析人物言行所表现的情感态度即可了解人物在性格、思想品质上的形象的特点。
（2）可从分析对人物的细节描写入手。有的作品中人物形象并不是那么显而易见的，往往隐含在点点滴滴的细节中，那就要抓住这些细节，体会人物的心理活动，直达人物的内心世界，挖掘出人物精神思想的本质。
（3）可从人物的侧面描写入手。一些作品中不只是有一个人物，作者往往采用烘云托月的手法，从众多人物中突出中心人物。那么就应该从次要人物对中心人物的言行表现包括评价方面来间接的了解中心人物思想品质，概括其形象特点。
4、理解词语含义方法
（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。
（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味。
（3）注意句中隐含的意思（即言外之意），是人物的语言，要结合人物的心理活动来理解。
5、分析句子作用的方法
内容上，与塑造人物有关的为“丰富人物形象”“突出人物形象”；与主旨有关的为“点明中心”“深化主题”；与表达作品内容某种“含义”有关，则要结合具体的文段来分析。结构上具体为：
（1） 文章开头段（句）的作用可能有： 点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；
（2） 文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（3） 文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。
以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---------的作用；在结构上，起到---------的作用。
四练实题——随堂小练
（一）阅读魏巍的《我的老师》选段，完成后面问题。（10分）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。（2分）
A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂
【答案】B C
【解析】
试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
2、一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?（2分）
【答案】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
【解析】
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3、画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？（2分）
【答案】 “那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。
【解析】
试题分析：具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）删去后的意思或内容。（4）删去有何改变，如不符合实际等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4、对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( ) （2分）
A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
【答案】C
【解析】
试题分析：C中用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5、选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? （2分）
【答案】 “我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
【解析】
试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读《老王》(节选) （13分）
(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
(5)他只说：“我不吃。”
(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
(11)“早埋了。”
(12)“呀，他什么时候……”
(13)“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用( )和( ) 两个字概括。(2分)
【答案】(1分)苦 善 (各0．5分)
【解析】
试题分析：回顾所学《老王》一文，从作者对老王生活的描述可知其生活的“贫苦”，根据文中所写老王送香油和鸡蛋给“我”一情节要知其“善良”，据此即可解答本题。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、选段描写老王主要运用了 描写和 描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么？此处有何表达效果？(3分)21cnjy.com
【答案】(3分)外貌(肖像) 语言(对话) 动作 神态(任填两项，各0．5分，共1分)，“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里(1分)，此处充分(夸张)地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。(1分)【出处：21教育名师】
【解析】
试题分析：描写人物有四种方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，概括文字判断即可。先解释“镶嵌”的本文，再根据语境从表现人物“老王”身体的状态方面分析概括此词的表达作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？(2分)
【答案】(2分)老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
【解析】
试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。结合所学《老王》全文内容，了解老王与“我”的交往，即可理解老王善良、知恩图报的性格特点。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？(2分)
【答案】(2分)这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
【解析】
试题分析：学过《老王》这一课，即可了解“老王”这个人物的精神品质以及作者对其同情、感谢、愧疚诸多的感情，据此即可理解作者所说的“数不完”一是指“老王”的善良不止这一件事，二是指作者对“老王”的情感至今不息。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？(2分)
【答案】(2分)①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。(1分)②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。(1分)
【解析】
试题分析：根据《老王》一文的内容可知，作者生活上比老王好一些，作者生活到今天，而老王已经不在了，这个方面理解作者的说的“幸运”，再从作者对自己的审视来考虑，作者觉得对老王关心不够，所以说“愧怍”，以此说明作者，体会作者同情弱者关爱下层贫苦人的善良的心地。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
6、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。(2分)
【答案】(2分)关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可给分)
【解析】
试题分析：此类题要根据作品的内容、主题即作者表达的情感思想结合现实生活来考虑。本题从尊重、关怀、帮助贫苦的人之方面谈感想即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（三）阅读《故乡》选段（15分）
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是( )（2分）
A.虽然……但是…… B.既然……那么……
C.即使……也…… D.既然……但是……
【答案】A
【解析】
试题分析：抓住语段中“便知是”和“不是”两词理解两句之间的关系即可选出答案。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2、选段中第①段从 、 、 、服饰（衣着）、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分）
【答案】身材 、 脸 、 眼睛（每空1分）
【解析】
试题分析：观察文段中描写人物的句子，依次概括填出即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？（2分）
【答案】“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。”
【解析】
试题分析：要结合前后句子分析“知道”的内容，即闰土眼睛周围都肿得通红及其原因。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
4、“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？（2分）
【答案】闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。（意对即可）
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教的影响”及闰土为人老实憨厚的性格特点来分析概括。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5、第⑤段中的“厚障壁”一词用了 的修辞手法，它的含义是 。（1+2分）
【答案】比喻（借喻）（1分）指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教”对人际情感的影响来分析概括。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
6、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）
【答案】闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。（意对即可）
【解析】
试题分析：从两个方面具体分析，一是闰土与“我”往日的友情，闰土想见“我”一面的愿望，心中对往日友情的留念；二是当今彼此身分不同，闰土贫困潦倒，其心中困苦。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
五练原创——预测提升
（一）阅读下文（11分）
忆 先 生
①按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;但我心里却总以“先生”称呼他。
②他就是我上高一时的语文老师——张子清。[来源:21世纪教育网]
③先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。——他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展现了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学,这节语文课便是一个发端。www-2-1-cnjy-com
④我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装里,究竟是怎样的一个世界。
⑤先生讲朱自清的《荷塘月色》,正是黄叶纷飞、秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题:“老师,什么叫孤独?”他说:“深秋,静夜,冷雨轻轻拍打落叶,灯泡幽暗朦胧,独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠释。
⑥有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的文章中,以至于满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后,我看到的评语是:“拟给九十分:起笔新颖,给两分,收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。
⑦那天晚自习,评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解,与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼,宣布“以教参为准”。我霍地站起来,用一种挑衅的口气问:“老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们(“教参”编写者)地位平等,凭什么用他们来否定我!”他一愣,随即赞赏地点头微笑,那神情足以让我感到自豪。课后,他对我说,类似的问题,许多年来,他提了无数次;我这样的反问,他等了好多年。?
⑧此后,我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人,家里冷冷清清。我进他家,却总觉得是入芝兰之室,满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅,字体潇洒飘逸,很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花,清秀淡雅,脉脉的清香沁人心脾。先生任我翻动他的东西,就是不许触摸那兰花。后来我才听说,病逝的师母,是他大学同窗,和他同为高才生,单名一个“兰”字。
⑨高考填报志愿,从不干涉我们自由的先生,执意动员我报考上海的名牌大学,说那里浓厚的文化氛围,会促使我更快地成长。我敷衍了他,志愿表上出现的净是省内的大学——因为我缺乏自信。
⑩报到前,我去看望先生,得到的是鼓励。但也看得出,他笑得很勉强。道别出来,脸上湿湿的,是泪。
(11)几天前,我怀着惊喜,捧读先生的来信,看着那熟悉的飘逸的字迹,铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望,他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢?
1、第③段描写先生既用了外貌描写,又用了 ;既有正面描写,又有 ,表现出这位先生的特点是 。（3分）
【答案】动作描写 侧面描写 仪容整洁(或“注重仪表”)、学识渊博
【解析】
试题分析：首先在了解描写人物有哪些方法，然后根据文中描写先生的语句来判断，从表现人物外表形象和学识两方面来概括特点。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
2、先生对“孤独”的解释,表现了他的什么教学特点?（2分）
【答案】善于启发引导(或“善于采用形象化的教学方法”)。
【解析】
试题分析：本题考查对人物特点的把握能力。根据先生能形象地回答学生的提问,概括其在教学方面的特点。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。（2分）
【答案】①对优点稍加肯定,主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题;②委婉而诙谐。
【解析】
试题分析：本题考查对关键语句的理解能力。阅读第⑥段,根据“我”写作文大量引用余秋雨的语句理解先生给“我”作文评语的意思。www.21-cn-jy.com
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的?（2分）
【答案】①不迷信“教参”,只 是把它当作参考资料;②尊重学生,鼓励学生独立思考。
【解析】
试题分析：本题考查对语句内容的理解能力。“他提了无数次”说明先生也不迷信 “教参”；“他等了好多年”说明先生鼓励独立思考。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5、作者从哪几个方面回忆了张子清先生?抒发了作者怎样的思想感情?（2分）
【答案】学识、教学工作、对待学生。抒发了作者对先生的尊敬、感激、怀念之情。
【解析】
试题分析：本题考查对文章内容及情感的把握能力。阅读全文,先概括出写先生的几件事情,从大的方面说包括学识、教学工作、对待学生几个方面,体会作者对先生的情感。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（二）阅读理解（10分）
快乐的二傻
陈永林
（1）二傻是我饭店里的服务员。
（2）当初招二傻时，妻子极力反对。妻子的反对并不是没有道理，二傻长得丑，走路一跛一跛的，左肩高出右肩一大截。而且个子矮，才一米五。妻子说：“顾客见了他，会没食欲的。”但我想帮二傻。二傻再找不到工作，会饿肚子的。另外，二傻脸上的笑吸引了我。二傻的笑同婴儿的笑一样，纯洁、简单、透亮、真实，这笑是从心底里流出来的。我一见他的笑，感到很愉快，也想笑。
（3）我对妻子说：“先试试，不行再说。”
（4）二傻第一天端菜，菜汤就泼到一顾客的衣袖上。二傻慌赔不是：“对不起，真对不起，我不是故意的，您千万别生气，这是我第一次端菜……要不，我给你唱首歌……烦恼烦恼真烦恼，我办的喜事真烦恼，丈娘狮子大开口，这不能缺，那个不能少，结婚的彩礼还拼命要……”二傻边唱歌，边作怪脸。二傻的声音并不好听，但他滑稽的样子把许多顾客逗笑了。许多人鼓掌，那顾客也笑着鼓掌。他一笑，二傻就知道他原谅了自己，一个劲地说：“谢谢，真谢谢你原谅了我。要不，老板准不会要我。”他走时，二傻说：“希望我下回还能为您服务。”“行，我过两天来。”他拍了一下二傻的肩，“你真可爱。”
（5）妻子说：“还是让二傻走吧，要不所有的顾客都会被他赶跑，我们这里不是慈善机构。”
（6）“要不再过两天。”我也犹豫。
（7）幸好后来的两天，二傻没出啥差错。而且那人，也就是被二傻泼了菜汤的顾客真的又来店里吃饭了。那人自己拣一张空桌坐下后，喊：“二傻，来杯茶。”
（8）二傻应：“来啰。”二傻脸上的笑显得更灿烂了。
（9）“你怎么笑得这么开心？”那人说，“我真想像你一样笑。”
（10）这天晚上，店里来了一个眉心里有颗美人痣的女孩。女孩点了两个菜，一瓶一斤装的二锅头。女孩喝酒时，泪水一串串地往下淌。二傻问女孩：“啥事这样不开心？”女孩说：“陪我喝一杯。”二傻说：“喝就喝。”店里规章制度规定服务员不能吃顾客的菜，不能喝顾客的酒。可这个二傻竟然视规章制度为一张废纸。二傻从女孩嘴里得知今天是她的二十岁的生日，男朋友也在这一天与她分手了。二傻去了厨房，拿来一个酒盅样大的蛋糕，并拿来两根比牙签稍粗的蜡烛。二傻把蜡烛插在蛋糕上，点燃了。然后对大厅里所有的顾客说：“能允许我关一会儿灯吗？一个女孩今天二十岁生日，而且她今天遇到一件开心的事，她把一个臭男人甩了。”所有的顾客都说：“行。”二傻关了灯，对女孩说：“先许愿，再吹蜡烛。”女孩吹了蜡烛，二傻用那五音不全的嗓子唱：“祝你生日快乐……”所有的顾客也跟着唱：“祝你生日快乐！……”女孩笑了，泪水却淌得更欢。
（11）女孩走时，弯下腰拥抱了二傻，并在二傻的额头上亲了一下：“谢谢！谢谢你给我带来快乐和幸福。我会记住你的。”
（12）几天后，二傻发现了一个脸上挂着泪水的中年妇女，那女人一个劲地喝酒，二傻走上前，站在她面前笑。中年妇女问：“你笑啥？”二傻装出一脸傻相：“笑比哭好，我就笑，不哭。”中年妇女说：“你这个二傻！你问我干吗不开心？我和丈夫已冷战一个月了，谁也不理谁。”二傻说：“我给你讲个小故事。有两个脾气很犟的人在一座独木桥上相遇了，谁也不让谁过，他们站了一天，然后坐下了，又一天，他们躺下了。”中年妇女笑了：“行，我听你的。我现在就给他打电话，让他来陪我吃饭。”一会儿，一个男人来了。男人敬二傻的酒：“谢谢你让我们夫妻和好。”
（13）许多顾客都喜欢二傻，二傻把他天使样的笑传染给每个顾客。二傻让他们把痛苦留下，把快乐带走。顾客都抢着要二傻服务，“二傻，给我添茶。”“二傻，给我拿个打火机。”“二傻，帮我催一下菜。”二傻乐颠颠地跑来跑去。
（14）快乐的二傻让我店里的生意越来越好。一个顾客对我说：“再痛苦的人一见二傻脸上的笑，都会情不自禁地想笑。”
（15）让我没想到的是，二傻却永远地离开了我们。二傻得了肠癌。二傻笑着对我说：“我早知道自己得了癌。”二傻出殡那天，一两千个人来送二傻。而且这天是二傻二十五岁的生日，那个眉心里有个美人痣的女孩拿来一个脸盘样大的蛋糕。女孩把蛋糕放在二傻的棂台前，然后把二十五根蜡烛插在蛋糕上，点上了，然后自己吹灭了，然后唱：“祝你生日快乐……”在场的所有人也跟着唱：“祝你生日快乐！……”许多人都哭了，声音哽在喉咙吐不出来，变成呜咽。女孩说：“二傻准不愿我们哭，我们都别哭，我们要快乐……”女孩说不下去了，泪水泉涌样淌。
（16）为纪念二傻，我把店名也改为“快乐的二傻”。
（17）那个眉心里有个美人痣的女孩来到我店里当服务员，她说她要像二傻那样，把快乐带给每一个顾客。
1、第（4）-（12）段主要写了二傻的哪三件事？请简要概括。（2分）
【答案】示例：（1）二傻唱歌求得顾客原谅；（2）二傻宽慰失恋女孩；（3）二傻开导中年妇女。（每点2分，概括合理即可。）21教育名师原创作品
【解析】
试题分析：根据题目中给出信息提示，阅读全文，划分故事情节，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2、联系上下文填空。（2分）
第（10）段中，“女孩笑了，泪水却淌得更欢”，这里女孩流下的是 之泪；第（15）段中，“女孩说不下去了，泪水泉涌样淌”，这里女孩流下的是 之泪。
【答案】（4分）感动 悲痛（每处2分，合理即可。）
【解析】
试题分析：联系上下文情节，了解女孩流泪的原因，体会人物的心理活动，用表现人物情感的词语填空。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、二傻的快乐表现在哪些方面？（2分）
【答案】（1）经常笑（或：爱笑。1分）（2）把快乐传染给别人（或：善待他人。1分）（3）虽然丑、残、贫、病，却依然快乐（或：笑对人生。2分）（言之成理即可。）
【解析】
试题分析：阅读全文，抓住描写人物“快乐”的语句，从其神态表现和情感思想方面概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、品味第（13）段“顾客都抢着要二傻服务”这句话，简析句中“抢”字的表达效果及其对表现二傻这一人物形象的作用。（2分）
【答案】（3分）“抢”字生动地表现了顾客对二傻的喜爱（1分），侧面表现（或衬托，1分）了二傻的善良和快乐（2分）。
【解析】
试题分析：在文章的情节中了解“二傻”与“顾客”的关系，理解“二傻”性格特点及对顾客的态度，从“侧面烘托人物形象”这个写作方法上解答此题，点明所表现的“二傻”的形象特点。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
5、第（12）段“笑比哭好，我就笑，不哭”这句话中你悟出了什么？请联系实际简要阐述。（2分）
【答案】评分说明，感悟2分，能写出“微笑乐观面对生活”、“不因自己的不足而自卑”、“勇敢坚强地活着”等一个方面的感悟即可，其他方面介绍合理亦可，能恰当联系实际进行阐述，3分。
【解析】
试题分析：理解“笑”与“哭”的含义，“笑”指乐观，“哭”指悲观。从强调人要乐观自信这方面略谈感想即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（三）阅读《最小的星星也闪光》，根据要求回答后面问题。（13分）
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。【来源：21cnj*y.co*m】
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”
“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
1、请你谈谈对小说题目的理解。（2分）
【答案】①题目运用了比喻的修辞，②形象地说明了每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，④题目点明了小说的主旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。
【解析】
试题分析：先读完全文，从文题的表达方式和意义两方面来说明，抓住“星星”“闪光”两词根据小说中讲的故事体会其中的道理，来理解文题的含义。说明文题对作品的作用。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
2、请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。（3分）
（ ）——星夜家访——（ ）——（ ）
【答案】（课堂风波）——星夜家访——（真相大白）——（期望发光）
【解析】
试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出两个情节，然后再根据情节要素（地点、时间）变换概括出另一情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺，按照所示“星夜家访”的四字格结构来概括情节填空。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3、下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
B．第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。
C．第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。2·1·c·n·j·y
D．本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
【答案】A
【解析】
试题分析：阅读全文，了解内容，抓住各项表述的要点，与文中相关内容一一比照判断正误。用反选排除法，B错，第一段中说潘小锋“平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人”只能说明他内向，并不能说明他自私、不关心班集体；C错，第二段写的上“潘小锋的同桌张晓琴在笑”，并不能表现潘小锋的叛逆性格；D错，父亲所对老师说的话是很讲道理的，即使父亲的语言中有一句是说要打潘小峰，这是作为父亲想对孩子惩戒，并不能说明父亲“蛮横”，故A为答案。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4、请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。（2分）
①他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
②“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
【答案】（1）①不被理解的委屈 ②挨训后的后悔 ③被叫家长的害怕 （2）①受到鼓励后的兴奋。②得到肯定后的激动。21教育网
【解析】
试题分析：读完全文，找到两个句子在文中的位置，根据上下文的情节内容，了解“他”与其它人的行为关系，体会“他”的心理活动作答。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5、仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。（2分）
【答案】（3分）内容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增强文章的韵味。 结构上：①照应了题目。②与第九段相呼应。③引出后文。
【解析】
试题分析：本题首先要联系文题说明照应前文点题突出主旨的作用，再从增加文章的生动性和与下文的关系方面来说明作用。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
6、请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少两点）（2分）
【答案】（3分）①“神采飞扬地讲着课”，说明“我”是一个爱岗敬业的老师。②课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。③课间平息了自己的怒气，说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。④亲自家访，说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。⑤鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。
【解析】
试题分析：概括人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。找到文中“我”的行为和语言描写的内容，从性格、思想精神方面分析人物形象。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
冲刺2015年中考二轮精讲实练专测
叙事文阅读（精讲）
一讲考点——考点梳理
中考阅读考查的叙事文主要是记叙文，其次是文学体裁小说。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中考中记叙文阅读材料大多来自课外，主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化。但也有一定数量的选择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
叙事文阅读考查包括如下内容：辨析记叙的要素、顺序，明确其作用；理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料的内容，准确理解文章的中心；清楚作者行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。总之，记叙文阅读的考点较多，下面对主要的考点作一梳理。21世纪教育网版权所有
1、记叙要素。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。此考点一般不单独考查，而是结合其它考点如“概括文章内容”一起考查，根据对记叙要素的了解来概括文章内容。
3、叙述顺序。顺叙、倒叙、插叙。三种顺序中好考到“插叙”。“插叙”是指文章顺叙内容之中不按顺序的事件发生的顺序而插入的情节内容，一般是为了补充有关情节，交代事件的来龙去脉，丰富故事内容。www.21-cn-jy.com
4、记叙线索。叙事的线索为起贯穿全文串联情节的某物某人某细节，有：（1）以时间为线索；（2）以事件为线索；（3）以某物为线索；（4）以人物为线索；（5）以见闻为线索；（6）以地点的转换为线索。2-1-c-n-j-y
5、表达方式。叙事文中常用的是“叙述”“描写”两种表达方式，这是叙事文阅读查考中常考的重要考点，最好考到的是“描写”，即人物描写和环境描写。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点。【出处：21教育名师】
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
6、概括内容。概括全文内容或某一段内容。这是常考考点，一般是阅读段的第一小题。写人写事的记叙文一般是概括故事情节，有的要求简单地概括什么人做了什么事，有的内容复杂的记叙文要概括主要情节，要简要地叙述。
7、归纳中心。归纳中心与上一考点概括内容不同，概括内容是回答写了什么，归纳中心是回答为什么写，即文章表达的思想情感，它的表达方式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。所以，在考查时要注意题目提问点，针对问题解答。
8、分析形象。记叙文大多以叙事写人为主，人物形象是文章的核心。记叙文阅读考查中常有分析人物形象题，有的仅要求点明人物形象的特点，有的则要求根据情节内容结合描写方法分析人物多方面的形象特点。
9、理解词语含义。把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。记叙文阅读考查中一般要求针对环境描写或人物描写精彩句子中的字词作“表达作用”方面的分析，而不是简单的解释词语。
10、分析句子作用。与上考点的查考目的与方式类似。考查的句子一是在文章的结构上有点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文、为下文作铺垫、推动故事情节发展的句子和过渡（承上、启下、承上启下）、画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应的句子。二是在文章内容上塑造人物，突出人物形象和环境描写中起烘托作用的句子，有的要求赏析，那就要结合写作方法，品味关键词语来分析。
11、分析修辞方法。这一考点与赏析与写作有关，是中考记叙文阅读考查中容易考到的考点，最好考到的是比喻和排比。比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。此考点考查的一般是修辞手法的表达作用，要求结合文章具体的内容作分析，而不是简单的判断使用了什么修辞手法。
12、分析写作方法。记叙文中涉及到的写作方法有：①象征；②对比；③衬托（人物）；④烘托(气氛)；⑤伏笔/悬念/铺垫；⑥照应/呼应；⑦扬抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志。有时仅要求点明写作手法，有时则要求概括作品内容作具体的分析，即用作品中的内容来说明这种写作方法的运用。【来源：21cnj*y.co*m】
二讲题型——题型解析
记叙文阅读考查的题型从形式上说来与其它文体的阅读一样，主要有简答、填写、选择判断三种形式，以简答为主。根据考点内容从类别上暂且归纳为概括题、分析题、赏析题。
（一）概括题。包括概括内容与归纳主题。
1、概括内容
【例题】（2014中考湖南省衡阳卷）阅读《像水晶一样的心愿》第20题：
像水晶一样的心愿
矫友田
（1）很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。那时候，他只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。21·世纪*教育网
（2）那个小书店的老板，是一个60多岁的老者。长得又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。他每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。
（3）那时候的书店还不是开架售书。他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。
（4）那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。
（5）渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：“你看这些，有你喜欢的吗？”这也是老者对他说的次数最多的一句话。有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处。
（6）有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。然而，3．6元的定价在他的眼里是那么遥远。可他还是鼓足勇气对书店的老板说；“爷爷，这两本书可以为我留着吗？我一定会买下它们的。”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了。2·1·c·n·j·y
（7）从此，为了攒够3．6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱。期间，他已经往那个小书店跑了几趟。当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着。”
（8）有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱!”小男孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢？”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少可以换你想买的那套书吧。”
（9）于是，他把捡到的那块水晶石藏好。再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。老者点了点那些零钱，不解地问：“怎么还差6毛钱呢？”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗？”哦，老者恍然明白过来。他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的。”听了之后。小男孩的脸蛋一下子红了。他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。老者在他身后犹豫了一下，然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错!”
（10）从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。
（11）许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。因为，那个小男孩就是我。
（12）今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗？当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。
20．概括文章的情节，在横线上填入恰当的内容。（2分）
①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。
②
③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下3元钱和石英，把书卖给了“我”。
④
【答案】②我攒钱买书，在还差6角钱的时候，捡到了一块“值钱”的“水晶石” ④多年后，我一直珍藏着那套书，并创造出版了自己的作品。
——叙事文阅读中经常考这类概括情节内容的题，有填空和简答的形式，赋值2至4分。把握故事情节，是读懂叙事文的关键，也是感知文章的起点。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通即可。
2、归纳中心
【例题】（2014中考江苏苏州卷）阅读《红豆树下》第19题：
红豆树下
陈歆耕
①在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹．只余一片废墟，“硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。
②废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独……
③我撑着雨伞，夹在数十位观者之中，听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树，躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已经是初春时节，可是它仍然面容枯槁，似有满腹忧愁；它的枝丫挺立，如利刃般直刺蓝天苍穹……21教育名师原创作品
④唐代王维的咏红豆诗最有名：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”可是，江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？远近的老百姓把它视作“神树”，逢年过节，有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在心中祈祷些什么呢？21*cnjy*com
⑤我收起了雨伞，索性让细雨浙浙沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下，我想得最多的．还是写出传世史著杰作《柳如是别传》的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉20年，用文言文写就、80余万字、厚厚三大卷的《柳如是别传》，让很多人不理解：一位史学大儒为何要耗费如许光阴，为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传？其实，只要熟悉柳如是全部人生经历的人就会明白，寅恪先生为柳如是作传，其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载，或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世，却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传，是为一种伟大的人格和魂魄作传。而柳氏这样一种“风骨”，与寅恪先生倡导的“独立之精神，自由之思想”，在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著“痛哭古人，留赠来者”。我们这些后来者，在面对先生的精神遗产时，是否存有几分愧疚呢？
⑥据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿．恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的——钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花．肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。
⑦世间空余“钱牧斋”，“如是”风骨何处寻？
⑧从柳如是到陈寅恪，昂然挺立、傲视红尘的红豆古树，可以看作是他们人格的象征吗？
⑨我觉得．需要到红豆古树下跪拜的．倒是那些缺钙、惠软骨病的人……
⑩可惜的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出轰鸣，施工车辆穿梭往来，一厘再造的红豆山压将在这里重现。令我忧虑的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄，加上熙来攘往的红男绿女，反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了——我更欣赏它现在的模样，一副卓尔不群的身姿！ 21*cnjy*com
(11)不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思……选自2011年5月16日《光明日报》，有删节）
17．作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。（3分）
【答案】突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅这些人不媚世俗的独立精神和伟大价格的赞颂与敬仰，也表达了作者对世人渐渐跌前人精神遗产的痛心与遗憾。
——此题虽然不是直接提问要求归纳中心，但考查的目的就是要求学生对作品主旨的了解作一解答。此类题有的是以“有什么启迪”这样的问题出现，学生能谈出自己对文章内容、主旨的理解即可。此类题为问答题的形式，赋值3至5分。
3、概括人物形象
【例题】（2014中考山东聊城卷阅读）《道行》第16题：
道 行
①于先生是小镇上的名人。
②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨
呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
⑩说这话没过一年，于先生就故去了。
⑩小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
⑩四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
⑩没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手叫好。
⑩谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
⑩有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
⑩皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
⑩“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”www-2-1-cnjy-com
⑩人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
⑩大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
16.皮挑儿是一个怎样的人？（2分）
【答案】德行高，道行高。
——此类题只要求概括人物形象，即指出人物性格、精神思想上的特点，不要求具体分析。当然在解答时学生要根据文中叙述的情节，从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来理解人物形象的特点。此类题有简答题形式，有填空题的形式，赋值2分或3分。
（二）分析题。
1、分析词语的含义
【例题】（2014中考广东卷）阅读《怯懦》第17题：
怯懦
安宁
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。【来源：21·世纪·教育·网】
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
【答案】（1）这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”），也表现了陈叶的敏感。（2）这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”、“不知所措”），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）。
——此类题，一般是针对人物描写或环境描写中的重要字词表达作用进行考查。解答时要着眼于这个词所在的句子，即所处的语言环境。明确这个词是用来干什么的，要从表现写作对象的特点的角度组织语言。一般要答到四个要点：词语原意、词语在语境中的含义、突出人物形象、表达的情感。
2、分析句子作用
【例题】（2014中考黑龙江省绥化卷）阅读《礼物》第19题：
礼 物
柴静
①那是个夏天。晚上上班的路上，细细碎碎地下起了雨，等到深夜下了节目，雨已经大了。匆忙下了楼向右拐时，忽然有个人迎上来，犹疑地叫我的名字，我怔了一下，借着一线灯光看见他身着军装，才安下心来。他那么大的个子，脸却很稚气，期期艾艾地说他是国防科大的学生，就要毕业了、来看看我是他几年来的心愿。我一时也不知该说些什么，只将手里的伞移过去给他遮雨，他马上后退了几步：“不不，不用，我走了”
②我看他的身影消失在漆黑的雨夜里，转身欲走，他气喘吁吁又跑回来，脸涨得通红，从裤兜里掏出一个火柴盒交给我，并拢双脚刷地敬了一个军礼，转身走了。火柴盒里装的是一只小乌龟，那是我收到的最可爱的礼物。
③春节回家过年时，同事转寄给我一封信，信是从西藏寄来采的。我在炉火边拆开细读，信中写道：“那天夜里你没有问我毕业后去哪里，我也没有告诉你，我选择的是遥远的雪域高原。这里人迹罕至，十分寒冷。有一夜出去巡哨，看着月光下连绵起伏的雪峰，我忽然明白了为什么你在节目里说，‘人的存在犹如电光石火’。”
④远赴忽然传来鞭炮的脆响，我顿了顿，继续看下去，“但在这个世界上还是有很多东西值得用生命去护卫……那只小龟可好?它很怕冷，所以我把它留给你。它是去年我生日那天路过教育街市场时捡到的，也是同一天，我在收音机里听到了你的节目。我一直认为，这都是上天送给我的礼物。”膝边的妒火渐渐升起来，给严寒的世界增添了一点暖意。水仙已经开了两朵，满室清香。
(选自《读者》2014年第2期)
19．怎样理解选文第④段中画线的句子。 (2分)
【答案】偶遇、保护并赠送小乌龟，体现了年轻军人内心充满爱心：节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育，军人的心灵受到了震撼，让他认识到了世上有报多东西值得用生命去护卫，所以军人说，这都是上天送给我的礼物。
——此类题与“分析词语的含义”解答方法基本相同，即要联系语境，从与设置情节、突出人物形象、表达人物或作者情感等方面来解答。这是从文章内容的角度来说，有时还要从文章的结构作用来分析，主要看句子在文首、文中、文尾三个位置的不同作具体的分析。此类题为简答题，赋值3至6分。
3、分析写作方法
【例题】（2014中考广东卷）阅读《怯懦》第16题：……
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。……
第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分）
【答案】示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比，表现陈叶的羡慕之情。示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比，这种矛盾的心理表现了她的虚荣。示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比，表现了陈父的怯懦
【解析】
——叙事文中与写作方法包括很多，如果题干明示了分析的要点如本题“对比”，就要针对这个要点解答。如果题干中没有明示要点，那就要综合考虑，选出最为明显、明确的写作方法来分析，点明写作方法的名称，说明其写作，最好作一评价。
4、分析人物形象
【例题】（2014中考江苏扬州卷）阅读《道行》第20题：
道行
马宝山
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。21·cn·jy·com
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。
（选自《中国小小说·年度佳作2013》）
20．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（6分）
【答案】（1）表演技艺的高超。演啥像啥，栩栩如生（2）皮影技术的全面。设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成（3）为人淳朴善良。一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲。（4）热爱皮影表演且极为自信。认为超拔绝妙的技艺来自心灵的悟性。
【解析】
——本题题干要求明确，对人物形象不仅要概括并要分析。要求学会抓住人物的各种刻画手法，从故事情节中来分析，把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价，如果只概括不分析则要扣分。此类题为简答题的形式，赋值3至6分。偶而有选择题，在四个分析人物形象的选项中判断正误，赋值2分或3分。
（三）赏析题
【例题】（2014中考天津卷）阅读《我的童年才是真正的童年》第18题：
……
④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮；越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。
……
本文语言很有特色。请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。（5分）
句子
角度
赏析
A
动词选用
B
短句运用
【答案】A句：选用了“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。（由衷喜爱）B句：运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。
——这是一道语句赏析题。赏析题与分析题的区别在于，赏析题在进行客观分析上要突出对象（形象、语句）“美”和“妙”的特点，有时要到作点主观上的评价。赏析题主要是赏析语句，需要先确定赏析的角度，赏析语解码器的方法有：抓关键词语赏析句子；从修辞的角度赏析句子；从写作艺术手法的角度赏析句子；从句式特点入手赏析句子。
三讲方法——方法点睛
1、概括故事情节的方法：
（1）通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（2）有的题干给出信息提示，那就要紧紧抓住这些信息的提示分析全文的内容进行概括。
（3）题目中已经出示了概括的情节，要求另概括其它的情节，就要根据所示情节进行梳理。
2、归纳中心的方法。
（1）从分析标题入手，看标题中是否有含有作者情感倾向或评价性的词语，此据结合作品内容推测作者的写作意图。
（2）从分析材料入手，直接从作品所叙故事中分析事件的性质和人物形象，理解作者表达的思想。
（3）从分析文首文尾入手，文首文尾往往有情感铺垫或点明主旨的句子，利用这些句子稍加拓展，归纳中心。
（4）从分析文中议论、抒情入手。作者表达情感和思想的句子有时在文中过渡段中，注意作者夹叙夹议的语句，体会作者的意图，理解作品主旨。
（5）概括叙事文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、分析人物形象的方法。
分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语），来分析概括人物的身份、性格、思想品质的特点。具体来说：
（1）可从分析对人物的直接描写入手。人物自己的言行是人物性格、思想品质特点的写照，通过分析人物言行所表现的情感态度即可了解人物在性格、思想品质上的形象的特点。
（2）可从分析对人物的细节描写入手。有的作品中人物形象并不是那么显而易见的，往往隐含在点点滴滴的细节中，那就要抓住这些细节，体会人物的心理活动，直达人物的内心世界，挖掘出人物精神思想的本质。
（3）可从人物的侧面描写入手。一些作品中不只是有一个人物，作者往往采用烘云托月的手法，从众多人物中突出中心人物。那么就应该从次要人物对中心人物的言行表现包括评价方面来间接的了解中心人物思想品质，概括其形象特点。
4、理解词语含义方法
（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。
（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味。
（3）注意句中隐含的意思（即言外之意），是人物的语言，要结合人物的心理活动来理解。
5、分析句子作用的方法
内容上，与塑造人物有关的为“丰富人物形象”“突出人物形象”；与主旨有关的为“点明中心”“深化主题”；与表达作品内容某种“含义”有关，则要结合具体的文段来分析。结构上具体为：21cnjy.com
（1） 文章开头段（句）的作用可能有： 点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；
（2） 文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（3） 文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。
以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---------的作用；在结构上，起到---------的作用。
四练实题——随堂小练
（一）阅读魏巍的《我的老师》选段，完成后面问题。（10分）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：【版权所有：21教育】
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。（2分）
A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂
2、一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?（2分）
3、画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？（2分）
4、对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( ) （2分）
A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
5、选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? （2分）
（二）阅读《老王》(节选) （13分）
(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
(5)他只说：“我不吃。”
(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
(11)“早埋了。”
(12)“呀，他什么时候……”
(13)“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用( )和( ) 两个字概括。(2分)
2、选段描写老王主要运用了 描写和 描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么？此处有何表达效果？(3分)
3、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？(2分)
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？(2分)
5、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？(2分)
6、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。(2分)
（三）阅读《故乡》选段（15分）
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是( )（2分）
A.虽然……但是…… B.既然……那么……
C.即使……也…… D.既然……但是……
2、选段中第①段从 、 、 、服饰（衣着）、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分）
3、第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？（2分）
4、“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？（2分）
5、第⑤段中的“厚障壁”一词用了 的修辞手法，它的含义是 。（1+2分）
6、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）
五练原创——预测提升
（一）阅读下文（11分）
忆 先 生
①按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;但我心里却总以“先生”称呼他。
②他就是我上高一时的语文老师——张子清。[来源:21世纪教育网]
③先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。——他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展现了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学,这节语文课便是一个发端。
④我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装里,究竟是怎样的一个世界。
⑤先生讲朱自清的《荷塘月色》,正是黄叶纷飞、秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题:“老师,什么叫孤独?”他说:“深秋,静夜,冷雨轻轻拍打落叶,灯泡幽暗朦胧,独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠释。
⑥有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的文章中,以至于满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后,我看到的评语是:“拟给九十分:起笔新颖,给两分,收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。
⑦那天晚自习,评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解,与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼,宣布“以教参为准”。我霍地站起来,用一种挑衅的口气问:“老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们(“教参”编写者)地位平等,凭什么用他们来否定我!”他一愣,随即赞赏地点头微笑,那神情足以让我感到自豪。课后,他对我说,类似的问题,许多年来,他提了无数次;我这样的反问,他等了好多年。?
⑧此后,我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人,家里冷冷清清。我进他家,却总觉得是入芝兰之室,满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅,字体潇洒飘逸,很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花,清秀淡雅,脉脉的清香沁人心脾。先生任我翻动他的东西,就是不许触摸那兰花。后来我才听说,病逝的师母,是他大学同窗,和他同为高才生,单名一个“兰”字。
⑨高考填报志愿,从不干涉我们自由的先生,执意动员我报考上海的名牌大学,说那里浓厚的文化氛围,会促使我更快地成长。我敷衍了他,志愿表上出现的净是省内的大学——因为我缺乏自信。
⑩报到前,我去看望先生,得到的是鼓励。但也看得出,他笑得很勉强。道别出来,脸上湿湿的,是泪。
(11)几天前,我怀着惊喜,捧读先生的来信,看着那熟悉的飘逸的字迹,铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望,他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢?
1、第③段描写先生既用了外貌描写,又用了 ;既有正面描写,又有 ,表现出这位先生的特点是 。（3分）
2、先生对“孤独”的解释,表现了他的什么教学特点?（2分）
3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。（2分）
4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的?（2分）
5、作者从哪几个方面回忆了张子清先生?抒发了作者怎样的思想感情?（2分）
（二）阅读理解（10分）
快乐的二傻
陈永林
（1）二傻是我饭店里的服务员。
（2）当初招二傻时，妻子极力反对。妻子的反对并不是没有道理，二傻长得丑，走路一跛一跛的，左肩高出右肩一大截。而且个子矮，才一米五。妻子说：“顾客见了他，会没食欲的。”但我想帮二傻。二傻再找不到工作，会饿肚子的。另外，二傻脸上的笑吸引了我。二傻的笑同婴儿的笑一样，纯洁、简单、透亮、真实，这笑是从心底里流出来的。我一见他的笑，感到很愉快，也想笑。
（3）我对妻子说：“先试试，不行再说。”
（4）二傻第一天端菜，菜汤就泼到一顾客的衣袖上。二傻慌赔不是：“对不起，真对不起，我不是故意的，您千万别生气，这是我第一次端菜……要不，我给你唱首歌……烦恼烦恼真烦恼，我办的喜事真烦恼，丈娘狮子大开口，这不能缺，那个不能少，结婚的彩礼还拼命要……”二傻边唱歌，边作怪脸。二傻的声音并不好听，但他滑稽的样子把许多顾客逗笑了。许多人鼓掌，那顾客也笑着鼓掌。他一笑，二傻就知道他原谅了自己，一个劲地说：“谢谢，真谢谢你原谅了我。要不，老板准不会要我。”他走时，二傻说：“希望我下回还能为您服务。”“行，我过两天来。”他拍了一下二傻的肩，“你真可爱。”
（5）妻子说：“还是让二傻走吧，要不所有的顾客都会被他赶跑，我们这里不是慈善机构。”
（6）“要不再过两天。”我也犹豫。
（7）幸好后来的两天，二傻没出啥差错。而且那人，也就是被二傻泼了菜汤的顾客真的又来店里吃饭了。那人自己拣一张空桌坐下后，喊：“二傻，来杯茶。”
（8）二傻应：“来啰。”二傻脸上的笑显得更灿烂了。
（9）“你怎么笑得这么开心？”那人说，“我真想像你一样笑。”
（10）这天晚上，店里来了一个眉心里有颗美人痣的女孩。女孩点了两个菜，一瓶一斤装的二锅头。女孩喝酒时，泪水一串串地往下淌。二傻问女孩：“啥事这样不开心？”女孩说：“陪我喝一杯。”二傻说：“喝就喝。”店里规章制度规定服务员不能吃顾客的菜，不能喝顾客的酒。可这个二傻竟然视规章制度为一张废纸。二傻从女孩嘴里得知今天是她的二十岁的生日，男朋友也在这一天与她分手了。二傻去了厨房，拿来一个酒盅样大的蛋糕，并拿来两根比牙签稍粗的蜡烛。二傻把蜡烛插在蛋糕上，点燃了。然后对大厅里所有的顾客说：“能允许我关一会儿灯吗？一个女孩今天二十岁生日，而且她今天遇到一件开心的事，她把一个臭男人甩了。”所有的顾客都说：“行。”二傻关了灯，对女孩说：“先许愿，再吹蜡烛。”女孩吹了蜡烛，二傻用那五音不全的嗓子唱：“祝你生日快乐……”所有的顾客也跟着唱：“祝你生日快乐！……”女孩笑了，泪水却淌得更欢。
（11）女孩走时，弯下腰拥抱了二傻，并在二傻的额头上亲了一下：“谢谢！谢谢你给我带来快乐和幸福。我会记住你的。”
（12）几天后，二傻发现了一个脸上挂着泪水的中年妇女，那女人一个劲地喝酒，二傻走上前，站在她面前笑。中年妇女问：“你笑啥？”二傻装出一脸傻相：“笑比哭好，我就笑，不哭。”中年妇女说：“你这个二傻！你问我干吗不开心？我和丈夫已冷战一个月了，谁也不理谁。”二傻说：“我给你讲个小故事。有两个脾气很犟的人在一座独木桥上相遇了，谁也不让谁过，他们站了一天，然后坐下了，又一天，他们躺下了。”中年妇女笑了：“行，我听你的。我现在就给他打电话，让他来陪我吃饭。”一会儿，一个男人来了。男人敬二傻的酒：“谢谢你让我们夫妻和好。”
（13）许多顾客都喜欢二傻，二傻把他天使样的笑传染给每个顾客。二傻让他们把痛苦留下，把快乐带走。顾客都抢着要二傻服务，“二傻，给我添茶。”“二傻，给我拿个打火机。”“二傻，帮我催一下菜。”二傻乐颠颠地跑来跑去。
（14）快乐的二傻让我店里的生意越来越好。一个顾客对我说：“再痛苦的人一见二傻脸上的笑，都会情不自禁地想笑。”
（15）让我没想到的是，二傻却永远地离开了我们。二傻得了肠癌。二傻笑着对我说：“我早知道自己得了癌。”二傻出殡那天，一两千个人来送二傻。而且这天是二傻二十五岁的生日，那个眉心里有个美人痣的女孩拿来一个脸盘样大的蛋糕。女孩把蛋糕放在二傻的棂台前，然后把二十五根蜡烛插在蛋糕上，点上了，然后自己吹灭了，然后唱：“祝你生日快乐……”在场的所有人也跟着唱：“祝你生日快乐！……”许多人都哭了，声音哽在喉咙吐不出来，变成呜咽。女孩说：“二傻准不愿我们哭，我们都别哭，我们要快乐……”女孩说不下去了，泪水泉涌样淌。
（16）为纪念二傻，我把店名也改为“快乐的二傻”。
（17）那个眉心里有个美人痣的女孩来到我店里当服务员，她说她要像二傻那样，把快乐带给每一个顾客。
1、第（4）-（12）段主要写了二傻的哪三件事？请简要概括。（2分）
2、联系上下文填空。（2分）
第（10）段中，“女孩笑了，泪水却淌得更欢”，这里女孩流下的是 之泪；第（15）段中，“女孩说不下去了，泪水泉涌样淌”，这里女孩流下的是 之泪。
3、二傻的快乐表现在哪些方面？（2分）
4、品味第（13）段“顾客都抢着要二傻服务”这句话，简析句中“抢”字的表达效果及其对表现二傻这一人物形象的作用。（2分）
5、第（12）段“笑比哭好，我就笑，不哭”这句话中你悟出了什么？请联系实际简要阐述。（2分）
（三）阅读《最小的星星也闪光》，根据要求回答后面问题。（13分）
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”
“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”21教育网
“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
1、请你谈谈对小说题目的理解。（2分）
2、请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。（3分）
（ ）——星夜家访——（ ）——（ ）
3、下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
B．第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。
C．第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。
D．本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
4、请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。（2分）
①他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
②“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
5、仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。（2分）
6、请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少两点）（2分）
