5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》教案
一、教学目标
1. 认识“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“水泥道、亮晶晶”等 15 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
3. 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
二、教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。运用多种方法理解词语。
2. 教学难点：仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
（一）导入
1. 同学们，我们每天走在上学或放学的路上，有没有注意过沿途的风景呢？今天，我们就来学习一篇关于上学路上风景的文章——《铺满金色巴掌的水泥道》。
2. 揭示课题，板书课题。
（二）作者介绍
张秋生，天津静海人，中国著名儿童文学家。其作品曾获冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。
（三）初读课文，学习生字
1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示生字卡片，学习生字。
（1）学生认读生字。
生字
铺（pū）：动词，把东西展开或摊平；名词，铺子。
泥（ní）：名词，土和水合成的东西；形容词，像泥的东西。
晶（jīng）：形容词，光亮；名词，晶体。
紧（jǐn）：形容词，密切合拢，跟“松”相对；动词，使紧；副词，形势严重，关系重要。
院（yuàn）：名词，围墙里房屋四周的空地；某些机关、学校和公共场所名称。
印（yìn）：名词，图章，戳记；痕迹；动词，留下痕迹；合，符合。
排（pái）：动词，一个挨一个地按着次序摆；排成的行列；量词，用于成行列的东西。
列（liè）：排列；安排到某类事物之中；行列。
规（guī）：法则，章程，标准；谋划，打主意。
则（zé）：规则，法则；量词，指成文的条数；副词，用于加强判断，相当于“乃”“即”“就”。
乱（luàn）：没有秩序；战争，武装骚扰；使混乱，使颠倒；任意随便。
棕（zōng）：棕榈树，常绿乔木，茎直立不分枝，叶大，树冠伞形；棕色的。
(2)多音字
铺：pū（铺路）pù（店铺）
数：shǔ（数说）shù（数学）
(3)近义词、反义词
近义词
明朗——晴朗 凌乱——杂乱
反义词
明朗——昏暗 凌乱——整齐
（4）教师指导读音、字形、组词。
（5）学生练习书写。
（四）再读课文，整体感知
1. 学生分自然段朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2.学生回答，教师归纳：这篇课文主要写了作者在上学路上看到的水泥道上的美景。
3.课文分段
第一部分（1-3 自然段）：写秋风秋雨过后，天开始放晴了。
第二部分（4-6 自然段）：写“我”在上学路上看到的情景。
第三部分（7-9 自然段）：写“我”第一次发现门前的水泥道真美。
（五）精读课文，理解感悟
1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 学生交流自己喜欢的句子，并说明原因。
3. 教师引导学生理解重点词语和句子。
（1）出示“明朗”“凌乱”等词语，学生理解词义。
（2）出示“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这句话，学生理解作者运用的比喻手法，并体会这样写的好处。
4. 学生有感情地朗读自己喜欢的句子。
（六）拓展延伸
1. 学生阅读“阅读链接”《自报家门》，说说这篇文章与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么相同和不同之处。
2. 学生仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
（七）课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了在生活中要善于观察，发现身边的美。同时，我们还学习了如何用文字来描述这些美。希望大家在以后的生活中，能够多观察、多思考，用我们的笔记录下美好的瞬间。
五、课后反思
在本次教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。通过引导学生理解重点词语和句子，让学生体会到作者的用词准确和比喻手法的生动形象。同时，我还让学生仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色，锻炼了学生的写作能力。但是，在教学过程中，我发现有些学生的阅读理解能力还有待提高，需要在以后的教学中加强训练。此外，由于时间限制，学生的写作展示环节不够充分，需要在今后的教学中改进。