统编版选择性必修上册6.1《老子》四章 教学设计

《老子》四章教学设计
单元导语
如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌。
本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的《墨子·兼爱》篇。可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品，感受先秦时期百家争鸣的盛况。
本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解。要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义;感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。
学习提示
孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派。老子之后，道家代表人物又有庄子等人。《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。学习本课，首先就要留意《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。
学者柳诒征指出:“老子之书，专说对待之理。”(《中国文化史》)本课所选《老子》四章中的“有”和“无”,“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等。可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。阅读时，可以把课文中类似的关系提取出来，看看《老子》重视的是什么，有没有道理。
从表达技巧上来说 《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理;《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。学习本课要注意在比较中品味二者不同的论述风格和语言韵味。
背诵《《老子〉四章》。
研习任务
(1)梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义。
(2)反复诵读本单元课文，总结概括其各自的风格特点。你更喜欢谁的文章风格？结合课文，联系你的语文学习经验，同学间相互交流。
(3)小组分工合作，找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法。
(4)从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于 800 字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。
教学目标：
1学生通过教师引导，自读课文及注释，积累：毂、埏埴、牖、物、泮六个实词，学习《老子》的相关文化常识。
2通过朗读，默读，圈点勾画，小组交流合作探究等方式，翻译这四章并归纳探究《老子》四章的思想观点。
3品读老子的思辨之美：分析“对待”关系，学习文章的论证方法。
4传承经典，领悟《老子》的人生哲理和论说风格，结合现实，阐释你的理解。
教学重点：
品读老子《四章》的思辨之美，分析“对待”关系，学习论证方法。
教学难点：
领悟《老子》的人生哲理和论说风格，结合现实，阐释你对老子语句的理解。
教学过程
导入：
当前，我国经济社会发展正处于全面深化改革的重要历史时期，呈现出许多不同以往的新特点，新情况，对于各种问题，要防患于未然，化解于无形。即便形势很好,我们仍要保持清醒头脑，能敏锐发现问题的苗头。
图难于其易，为大于其细，天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。——习近平在比利时布鲁日欧洲学院的演讲（2014年4月1日）《老子》（第六十三章节选）
(处理困难要从容易处入手，实现远大（目标）要从细微处入手。天下的难事，必定从容易的做起；天下的大事，必定从细微的做起。所以圣人始终不自以为伟大，因此才能成就大的事情。)
老子的思想不仅是治国的良策，还可以指导我们的学习和生活，让我们一起走进《老子》四章，品读老子的思辨之美。
学习活动探究一： 初读《老子》四章
——学习经典
老子其人其书
老子是我国春秋时期著名的思想家，文学家，哲学家，道家学派的创始人。
《史记 老子韩非列传》：老子学识渊博，曾担任周王室主管图书典籍的官职。
《史记》：“孔子适周，将问礼于老子”。
孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，我知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰（zēng）。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”
《老子》一书共81章，分为《道经》和《德经》上下两篇，又叫《道德经》，它是中国历史上最伟大的著作之一，被誉为“万经之王”。老子的思想被庄子所传承，形成了以老庄为代表的道家思想。主张万物的本源为“道”。“天道”驾驭“人道”，用“无为”实现“有为”。
重点字词解析
①毂
古代车轮：轮、辐、毂、轴
“轮”最外面部分。
“轴”最里面部分，即轴心。
“毂”套在车轴上的部分。
“辐”链接轮毂的木条。
②牖，会意字。从片，其形像木片，表示窗户用木制成；从户，其形像单扇的门，表示窗开在房屋高处；从甫，甫是男子的美称，有高俊意，表示窗户开在高处，通风明亮。本义是窗户。古时将通光透气的洞口开在墙上的称为牖，开在屋顶的称为窗。
③埏埴：揉和黏土。
④物：常人。
⑤泮：通“判”。
学生整体朗读四章初步感知教师正字音
教师指导学习第十一章
学习任务：朗读《老子》四章中第十一章，读准字音。
①有无相生 对立统一（第十一章）
三十辐共一毂（gǔ），当其无，有车之用。埏埴（shān zhí）以为器，当其无，有器之用。凿户牖（yǒu）以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
翻译：三十根辐条汇集到一个车毂当中，有了车毂中空的地方（来安装车轴），才有了车的作用。揉合黏土做成器具，有了器具中空的地方，才有了器具的作用。开凿门窗四壁的空间，才有了房屋的作用。所以，“有”给人以便利，“无”让它们发挥了作用。
引导学生找出高频词“有”、“无”、“之”、“其”、“用”，在其中选择能够表达对待关系的词语。
学习活动探究二： 再读《老子》四章
——传承思想
学生通过自主朗读，反复诵读，默读，圈点勾画，小组交流合作探究等方式，学习第二十四章，第三十三章，第六十四章，梳理文章内容，提取老子的“对待”之理，总结所采用的论证方式。（并在板书上呈现内容）
画老子四章思维导图
学习活动探究三： 悟读《老子》四章
——思考社会
《老子》的魅力就在于，它充满了卓绝的智慧，关注和思考现实社会和人生中的种种问题，并对于这种问题，提出了深刻地认识，并为解决问题开出了自己的方子，学习的目的是古为今用，学习传统文化，更在于理解与运用。我们开一个读书分享会，从这四章中选择自己喜欢的一句话，结合实际生活，阐述你的理解。
教师引导学生自主发言，学生谈谈自己的看法，教师做总结。
例如：故有之以为利，无之以为用
我们的人生总是在做加法，随着年龄的增长，薪水的增加，职位的提高，我们追求更高的生活质量，每天不停的在刷手机，浏览各种网页，足不出户便知道天下事，我们的头脑中闪过各种画面，我们常常会觉得累，累到心力交瘁的极限。我们要适当的做减法，定期清理自己的衣柜，衣服不是越多越好，而是合身就好。定期清理自己的身边的朋友，朋友是有选择的，君子之交淡如水。定期清理自己的思想，设立符合现实的目标，多陪伴父母和孩子。人生进退自如，加减合适，减法人生的意义在于不断让自己轻装上阵，关注身边最重要的人和事。
四 小结（呈现思维导图）
《老子》四章中蕴含的老子思辨之美：
1自然 2无为 3不争 4辩证：事物对立统一；事物发展变化
结语
作为新时代的中国青年，遨游在历史的长河中，诵读中华传统文化经典，，感受《老子》中所蕴含的中国力量，我们要坚定“强国复兴有我”的信念，更要埋头苦干学好本领，在祖国复兴的强国蓝图上绘制出一道绚丽的风景线。
课后拓展作业：请结合以上三则材料写一篇新闻小短评。（100字左右）