统编版选择性必修下册第一单元中国古典诗歌整合阅读教学设计

经典何以永流传
高中语文选择性必修下第一单元之中国古典诗歌整合教学
一、教学目标
1、了解中国古典诗歌的发展历程。
2、诵读诗歌，品味中国古典诗歌之美。
3、探寻中国古典诗歌的文化基因，传承弘扬中华优秀传统文化。二、教学过程
一、导入
子曰：“小子何莫夫学诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”夫子在这里以诗歌的功能来劝导弟子们要学诗。时光流转千年，如今我们端坐在窗明几净的教室内也在学诗，我们不仅思考：何以千载而下，古诗没有湮没在历史的长河中，却在时空的隧道中越发熠熠生辉，成就了一代又一代的经典？这经典何以碾过历史的车轮得以流传，缓缓向我们走来？这一节课我们就来一探究竟，进行第一单元的群文比较阅读。
二、中国古典诗歌的发展历程学生
活动一：参照第一单元的课本目录，看看这些诗词是怎样编排的？找学生说一说你的发现。
（学生讨论）
1、教师点拨：中国古典诗歌的发展历程：
上古时期(歌谣）——先秦时期(《诗经》《楚辞》）——两汉时期(乐府诗）——魏晋南北朝时期(魏晋诗歌、南北朝民歌）——唐代(唐诗）——宋代(宋词）——元代(元曲）
2、教师总结：我们不难发现，这些诗词的编排顺序是编者有意而为之的——按照中国古典诗歌的发展历程进行编排。
这七首诗歌从遥远先秦的《诗经》《离骚》一路走来，仿佛又让我们看到了那个“蒹葭苍苍”“在水一方”的伊人，那个披发行吟泽畔的三闾大夫，他们一路浅吟低唱，或婉转悠扬，或凄切哀伤，他们惊艳了历史的时空，温润了干涸的心灵，不禁让我们感叹中国古典诗歌怎一个“美”字了得！
三、自由诵读诗歌，感受中国古典诗歌之美
学生活动二：自由朗读七首诗歌，选择自己喜欢的诗文或诗句为大家诵读，并说一说自己喜爱的原因。
1、找 3～4同学诵读分享自己喜爱的诗句。
2、教师总结：这些诗句，或景美，或情真，或意切，读后让人口齿留香，心驰神往，给人美的精神享受。
3、播放诵读音频，激发学生诵读兴趣。
四、探究诗歌中的文化基因，传承中华优秀传统文化
学生活动三：打破诗文原有的顺序，按照题材类型将七首诗歌重新组合，分三组进行讨论探究。
第一组：描写自然风光的诗文：《蜀道难》《望海潮》《扬州慢》
第二组：歌咏爱情的诗文：《诗经·氓》《孔雀东南飞》
第三组：伤时抒情的诗文：《离骚》《蜀相》
问题设置
1、找出第一组诗文中有关景物描写的诗句，并指出景与情的关系是怎样的？结合具体诗句进行说明。
问题设置
2、第二组都是讲述古代女子婚姻爱情悲剧的民歌，两位女主人公的形象、品质及结局如何？请完成表格内容。
问题设置
3、第三组诗文内容各异，却有着相似的忧伤，阅读感受其中的情思完成下列表格。
五、经典何以永流传
阅读完这些诗歌作品，我们一如看到了太白佩剑举樽带着盛唐气象而来，依旧豪放而飘逸；看到了诗圣笔下的蜀相手摇羽扇而来，依旧“鞠躬尽瘁，死而后已”，中国古典诗歌所承载的文化基因，使其成就经典。
六、以诗为鉴，传承诗意书签
示例：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”——学习屈原追求心中高洁的理想，百折不挠，九死不悔！
七、作业布置：
从所学的诗歌中选择打动自己的诗句写下来，仿照上面的样式制作书签。