人教版四年级上册数学第七单元7.1《条形统计图》说课课件(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册数学第七单元7.1《条形统计图》说课课件(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-16 15:39:56 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
条形统计图
教学内容分析
目录
学情分析
教学重、难点
教学过程
教学反思
教学目标
课标要求
《条形统计图》这一内容属于“统计与概率”领域中“数据的收集、整理与表达”这一部分。2022年版的《数学课程标准》对条形统计图的学习做出如下要求：
1.经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
2.通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
3.认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。
4.能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。
5.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的数据意识和应用意识。
纵向分析
教材内容分析
一个格子代表1个单位
一个格子代表2个单位
一个格子代表5个单位及多个单位
教材内容分析
象形图
体现条形统计图的特点
统计表
条形统计图
解题策略多样化
两者相比选最优
培养学生阅读图表提取信息的能力，培养学生的数据分析观念
通过分析突出条形统计图直观、便于比较数据间差异的特点
1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
2.让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息，并能够根据图中的数据对事件进行判断和预测；体会到统计是为了解决问题，并能够绘制一格代表1的条形统计图。
3.渗透统计思想，培养学生动手操作和观察分析的能力，培养学生的数据分析观念。
教学目标
。
1.四年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心增强，喜欢探究发现学习。
2.接受知识的能力强，掌握了一定的数学学习方法与策略。
3.仍有注意力不易集中的性格特点。
一般特征分析
小学四年级的学生在以前的学习中，已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题， 具有初步的统计意识和能力。
初始能力分析
1.将颜色涂出条形统计图的直条外。
2.在空白纸上绘制条形统计图时，不使用直尺而直接动手画，导致画出的线条不是直线；忘记在纵轴上标上箭头。
错误预设
学情分析
教学重、难点
认识条形统计图各部分名称及其所表示的含义，会用一格表示1的条形统计图来表达数据，体会到统计是为了解决问题。
重点：
掌握在空白纸上制作条形统计图的步骤,能够根据统计图中的数据对事件进行判断和预测。
难点：
教学过程
创设情境，引入条形统计图
这个月每种天气各有多少天？
你能把它们清晰地表示出来吗？
有哪些统计方法可以记录这一结果
对比统计表和象形图，象形图有什么优点和缺点？
联系经验，认知条形统计图
联系经验，认知条形统计图
条形统计图中有什么呢？
你能从图中发现什么呢？
条形图与统计表各有哪些特点
纵轴
横轴
条形
单位名称
单位名称
种类
计量单位
联系经验，认知条形统计图
哪种方法更好更准确？为什么？
联系经验，认知条形统计图
哪种方法更好更准确？为什么？
所以在绘制条形统计图时，你应该注意什么？
联系经验，认知条形统计图
假如要你制作一个条形统计图，你认为该怎样制作呢？
联系经验，认知条形统计图
根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线，在纵轴上标上箭头。
在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔（每个直条的宽度和他们之间的间隔都要统一），在横轴最右端标明种类。
在纵轴上，根据数据的大小确定一格的长度，并在箭头旁边注明单位。
按照数据的大小画出长短不同的直条并涂色，在直条下标明对应名称。
巩固练习，绘制并分析条形统计图
雷阵雨
阵雨
多云
阴
晴
9876543210
巩固练习，绘制并分析条形统计图
天数
天气情况
巩固练习，绘制并分析条形统计图
想要直观地看出我们班同学生日在1至12月份的人数各有多少，应该如何表示呢？
为什么要绘制条形统计图呢？
巩固练习，绘制并分析条形统计图
巩固练习，绘制并分析条形统计图
销量/箱
季度
销量/箱
季度
惠尔乐超市在2021年底橙汁和可乐的销量
你能给超市老板提一些建议吗？
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
网络上和报纸上的条形统计图
这节课你学会了什么呢？
你能详细说说吗？
本节课我们学习了条形统计图
①认识条形统计图，知道条形统计图的优点（能直观清晰地反映出数据的多少，便于比较数据的差异）、在具体情境下知道其各个部分所表示的含义（横轴、纵轴）。
②绘制条形统计图。条形统计图的各要素、绘制时的注意事项。
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
这是老师一家人喜欢的水果：
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
数量
水果种类
水果种类 水蜜桃 香蕉 西瓜 苹果 猕猴桃 橘子 圣女果
数量 2 6 1 7 3 10 20
我当小小情报员
同学们，你知道你的爸爸妈妈喜欢吃什么水果吗？如果想知道你们一家人各自喜欢吃什么水果，可以用什么方式来记录呢？
今天请同学们回家统计你们一家人最喜欢吃的三种水果，然后绘制一个统计表和条形统计图，等到星期天拿上你绘制好的条形统计图和妈妈一起去超市买回来，做一个能干的小情报员。
回归生活，经历统计图的生活应用
水果种类
数量
数量
水果种类
同时我预设我可能有些许不足：根据学生的课堂反应，我在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，说明老师在课堂上要注意倾听和思考，在今后的教学中我会多注意这些细节。
本节课是条形统计图的第一课时，主要任务就是让学生认识条形统计图、会绘制一格代表1个单位的统计图。通过本节课的教学，我觉得我能体现以下两点：
一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。
在教学过程中，我留给学生自己思考的时间和同桌相互合作交流想法的时间，让学生在自主、合作、探究的过程中主动获取知识，提高能力。让学生作为课堂活动的参与者，真正认识到自己是学习的主人，从“要我学”转为了“我要学”。同时我通过设计课堂活动和生活作业，并依据统计图提问，让学生从图中寻找答案，培养了学生的数据分析观念。让学生通过对图中数据的分析判断和预测事件的发生。
二、重视生活与数学的联系，让学生学有用的数学。在课堂导入和课堂练习中，我由学生身边的事引出数学问题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和号召力，增强了学生的自主参与性。同时我出示了网络和报纸上的其他统计图，让学生感受到数学与生活的紧密联系。最后，我设计了一道生活作业题，让学生统计完信息并绘制完条形图后，依据条形图的内容去购物，培养学生数据意识和应用意识的同时，培养学生的实践能力。
教学反思
。
谢谢观看
条形统计图
教学内容分析
目录
学情分析
教学重、难点
教学过程
教学反思
教学目标
课标要求
《条形统计图》这一内容属于“统计与概率”领域中“数据的收集、整理与表达”这一部分。2022年版的《数学课程标准》对条形统计图的学习做出如下要求：
1.经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
2.通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
3.认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。
4.能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。
5.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的数据意识和应用意识。
纵向分析
教材内容分析
一个格子代表1个单位
一个格子代表2个单位
一个格子代表5个单位及多个单位
教材内容分析
象形图
体现条形统计图的特点
统计表
条形统计图
解题策略多样化
两者相比选最优
培养学生阅读图表提取信息的能力，培养学生的数据分析观念
通过分析突出条形统计图直观、便于比较数据间差异的特点
1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
2.让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息，并能够根据图中的数据对事件进行判断和预测；体会到统计是为了解决问题，并能够绘制一格代表1的条形统计图。
3.渗透统计思想，培养学生动手操作和观察分析的能力，培养学生的数据分析观念。
教学目标
。
1.四年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心增强，喜欢探究发现学习。
2.接受知识的能力强，掌握了一定的数学学习方法与策略。
3.仍有注意力不易集中的性格特点。
一般特征分析
小学四年级的学生在以前的学习中，已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题， 具有初步的统计意识和能力。
初始能力分析
1.将颜色涂出条形统计图的直条外。
2.在空白纸上绘制条形统计图时，不使用直尺而直接动手画，导致画出的线条不是直线；忘记在纵轴上标上箭头。
错误预设
学情分析
教学重、难点
认识条形统计图各部分名称及其所表示的含义，会用一格表示1的条形统计图来表达数据，体会到统计是为了解决问题。
重点：
掌握在空白纸上制作条形统计图的步骤,能够根据统计图中的数据对事件进行判断和预测。
难点：
教学过程
创设情境，引入条形统计图
这个月每种天气各有多少天？
你能把它们清晰地表示出来吗？
有哪些统计方法可以记录这一结果
对比统计表和象形图，象形图有什么优点和缺点？
联系经验，认知条形统计图
联系经验，认知条形统计图
条形统计图中有什么呢？
你能从图中发现什么呢？
条形图与统计表各有哪些特点
纵轴
横轴
条形
单位名称
单位名称
种类
计量单位
联系经验，认知条形统计图
哪种方法更好更准确？为什么？
联系经验，认知条形统计图
哪种方法更好更准确？为什么？
所以在绘制条形统计图时，你应该注意什么？
联系经验，认知条形统计图
假如要你制作一个条形统计图，你认为该怎样制作呢？
联系经验，认知条形统计图
根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线，在纵轴上标上箭头。
在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔（每个直条的宽度和他们之间的间隔都要统一），在横轴最右端标明种类。
在纵轴上，根据数据的大小确定一格的长度，并在箭头旁边注明单位。
按照数据的大小画出长短不同的直条并涂色，在直条下标明对应名称。
巩固练习，绘制并分析条形统计图
雷阵雨
阵雨
多云
阴
晴
9876543210
巩固练习，绘制并分析条形统计图
天数
天气情况
巩固练习，绘制并分析条形统计图
想要直观地看出我们班同学生日在1至12月份的人数各有多少，应该如何表示呢？
为什么要绘制条形统计图呢？
巩固练习，绘制并分析条形统计图
巩固练习，绘制并分析条形统计图
销量/箱
季度
销量/箱
季度
惠尔乐超市在2021年底橙汁和可乐的销量
你能给超市老板提一些建议吗？
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
网络上和报纸上的条形统计图
这节课你学会了什么呢？
你能详细说说吗？
本节课我们学习了条形统计图
①认识条形统计图，知道条形统计图的优点（能直观清晰地反映出数据的多少，便于比较数据的差异）、在具体情境下知道其各个部分所表示的含义（横轴、纵轴）。
②绘制条形统计图。条形统计图的各要素、绘制时的注意事项。
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
这是老师一家人喜欢的水果：
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
数量
水果种类
水果种类 水蜜桃 香蕉 西瓜 苹果 猕猴桃 橘子 圣女果
数量 2 6 1 7 3 10 20
我当小小情报员
同学们，你知道你的爸爸妈妈喜欢吃什么水果吗？如果想知道你们一家人各自喜欢吃什么水果，可以用什么方式来记录呢？
今天请同学们回家统计你们一家人最喜欢吃的三种水果，然后绘制一个统计表和条形统计图，等到星期天拿上你绘制好的条形统计图和妈妈一起去超市买回来，做一个能干的小情报员。
回归生活，经历统计图的生活应用
水果种类
数量
数量
水果种类
同时我预设我可能有些许不足：根据学生的课堂反应，我在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，说明老师在课堂上要注意倾听和思考，在今后的教学中我会多注意这些细节。
本节课是条形统计图的第一课时，主要任务就是让学生认识条形统计图、会绘制一格代表1个单位的统计图。通过本节课的教学，我觉得我能体现以下两点：
一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。
在教学过程中，我留给学生自己思考的时间和同桌相互合作交流想法的时间，让学生在自主、合作、探究的过程中主动获取知识，提高能力。让学生作为课堂活动的参与者，真正认识到自己是学习的主人，从“要我学”转为了“我要学”。同时我通过设计课堂活动和生活作业，并依据统计图提问，让学生从图中寻找答案，培养了学生的数据分析观念。让学生通过对图中数据的分析判断和预测事件的发生。
二、重视生活与数学的联系，让学生学有用的数学。在课堂导入和课堂练习中，我由学生身边的事引出数学问题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和号召力，增强了学生的自主参与性。同时我出示了网络和报纸上的其他统计图，让学生感受到数学与生活的紧密联系。最后，我设计了一道生活作业题，让学生统计完信息并绘制完条形图后，依据条形图的内容去购物，培养学生数据意识和应用意识的同时，培养学生的实践能力。
教学反思
。
谢谢观看