统编版必修上册9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
声 声 慢
说课提纲
一、说教材
二、说学情
三、 说教法
四、说学法
五、说教学过程
一、说教材
1、教材的作用
《声声慢》是统编版语文必修上册第三单元的一篇课文， 《声声慢》是李清照晚年时期的代表作，她表达了词人晚年生活的悲苦愁绪，全词用口语写成，14个叠字寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚传达出的悲苦情怀，让我们为女词人晚年生活的悲惨掬一把辛酸泪，词人用她女人独有的语言和视角，利用意象的堆积酣畅淋漓的抒发着她的情感，其词意耐人寻味，因此结合这一单元品读意象，鉴赏诗歌的教学总目标,我确定了能鉴赏意象，体验情感，把握全词主旨的教学目标。
2、教材的地位
李清照是词史上一位重要的女作家， 《声声慢》是其南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现内心世界——她独有的寂寞心境，视角和笔触敏感、细腻。
3、学情分析
本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分宋词，对宋词的基本知识有了一定的了解，但是学习还不够深入。
其次，高一的学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。因此在课堂上，教师要帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。
4、教学目标
（1）、知识与能力：通过反复诵读，感知内容，解读意 象，品味意境。
通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地赏诗歌，从而掌握鉴赏词的一般方法，并能学以致用。
（2）、情感态度与价值观：深入解析词人“愁”的丰富内涵，了解词人忧国忧民的情怀和悲苦的心境，感受文学之美，提高道德修养、审美情趣和文化品位，提升审美境界，培养将自我发展与国家命运结合起来的责任感。
（3）过程与方法：
朗读法与自主探究法。
5、教学重点和难点
（1）教学重点：以诵读为线索，串起对内容、意象、意境和情感的品味与赏析，掌握鉴赏词的一般方法。
（2）教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。
二、说教法
1.教学方法
（1）诵读法。
读诗而不能背，等于不读；能背诵，则日后必有领悟。词是长短句，不如诗之易懂，背诵自然更难，然而不能背诵也就谈不上赏析。没有充分的诵读就谈不上深入的鉴赏，那种讲解之后再诵读的方式是绝对不可取的。在教学中把背诵放到所有环节的中心位置上，用读来带动并加深领悟。本课采用了范读、自由诵读、指名诵读的方式。
（2）情境法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感，运用多媒体，借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境氛围，以引起学生一定的情感态度体验，从而帮助学生理解教材。
（3）讨论探究
出示本课教学所要解决的重点和难点问题，即如何解读“淡酒”、“雁”、“细雨”、“梧桐”等意象的问题，发动学生讨论，各抒己见，逐步形成对重点意象的一致认识。
三、说学法
（1）“自主合作探究”法。
让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣，在相互切磋交流中加深领悟，共同提高。
（2）朗读法。
让学生反复朗读，培养学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们更进一步的接受美的熏陶。
四、说教学过程
1、新课导入
大名湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。（郭沫若题李清照纪念馆对联）
2、走近作者
出示幻灯片，了解作者大致生平。
3、明确目标，检查预习
（1）背诵初中学过的李清照的词《如梦令》、背诵辛弃疾的《西江月》、苏轼的《水调歌头》
（2）能根据注释大体背诵《声声慢》
4、 诵读全词，初步感知
诵读方式：
（1）教师范读；
（2）学生自由诵读；
（3）指名朗读。
在充分诵读的基础上提出问题：这首词的词眼是什么？
5、讨论探究，体验情感
（1）提出核心问题，你对这首词的哪个意象感受最深，为什么？启发学生讨论，表达观点，理解这首词运用意象的特点。
（2）引入李白、范仲淹、欧阳修、温庭筠的相关诗句，深入分析“淡酒”、“雁”、“黄花”、“梧桐”等意象的传统意义和审美特征。
6、再次诵读，体会语言
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
提问：七组叠词分别写什么？寻觅什么？结果怎么样？仔细体会这一句的语言表达效果。
7.提炼信息，概括手法
提问：词人通过什么样的手法抒发愁情的？语言有何特色？
借景抒情、情景交融。
语言明白如话，韵律错落和谐。
8、总结方法，学会运用
师总结：通过阅读、朗诵，在整体感知内容把握全词基调的基础上，抓住意象和关键词句，体会特殊词语的表达效果，从而准确理解作品所表达的情感。
探究性作业
古典诗词里有很多言“愁”的诗句，搜集一下，研究古典诗词是如何“一般愁情万千景”的。
声声慢
寻寻觅觅，冷泠清清，
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，惟悴损，
如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得？
（师生同诵）
板书设计
借景抒情 意象 淡酒 晚风 过雁
黄花 梧桐 细雨
情景交融 情 怎一个愁字了得
文字明白如话
语 言
韵律错落和谐
谢 谢 指 导