18慈母情深 教学设计

慈母情深
教学目标：
1、有感情的朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句。
2、通过母亲动作、外貌、语言描写描写的重点词句段，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作神态的词句，体会平凡母亲的伟大。
教学难点：引导学生体会母亲朴素的言行，母亲的真挚深沉崇高，感受伟大的母亲，激发热爱 母亲的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们请看大屏幕，我们一起来读一读课题，
2、听老师读一读课题。
3、读了课题，你有什么想问的？
4、你可以加上到底再来问一问。
三、完成练习题。
1、问得好慈母情到底有多深，带着这个问题，我们先来做一个练习题，请同学们拿出练习题，不用看书，在括号里填上你认为应该填上的词语。
2、学生完成练习，教师巡视。
3、请同学们看大屏幕，自己校对，错了的同学，马上把它修改过来，谁来读读这段话。
（一）读准皲裂，理解皲裂。
1、皲裂是什么意思？你见过皲裂的手吗？谁来形容一下？我们来读一读皲裂这个词语。
我们一起来读一读这段话。
2、是的，鼻子一酸，你有过鼻子一酸的时候吗？谁来说说？
学生汇报
3、不对呀，难受惭愧，无限伤感，鼻子一酸，眼泪就顺流而下，大家想一想，我向母亲要钱买书，母亲给钱了吗？少给了吗？给的时候说过责备的话吗？按理说这时候我感觉。应该是。
4、学生汇报
5、没错，此时此刻我的我有一点高兴吗？兴奋吗？什么也没有，此刻的我，只能用泪水洗刷过的4个字。（鼻子一酸）读再读再读。
（二）学习（7----34自然段）品“鼻子一摔”
1、自由读课文思考我为什么鼻子一酸，在相关的语句下怕波浪线？
2、请放笔，刚才老师巡视的时候，发现一位同学找一句很特别与众不同的句子，我们来听一听，他找的是哪一句。
出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
说说你为什么找这一句？
生：我觉得母亲就在这样的环境中工作，一定非常难过。
2、所以我看到之后会为之鼻子一酸，没有画上的同学把它画上啊，我们再来读一读这段话。
3、读好句子要抓住关键的词语，请关注最后一个词语，我们再来读一读。
4、什么叫震耳欲聋？
学生汇报
5、震耳欲聋，中欲是什么意思？
6、大家想一想噪声这么大，耳朵快要被震聋了是什么样的感觉？你们带着这种感觉 再来读一读这一段话。
7、同学们，想想假如你就在现场，假如你就在这震耳欲聋的噪声里面，你会怎么做？
学生汇报
8、好的，找到这种感觉，我们再来读一读这句话，特别留意震耳欲聋这个词语。
9、面对噪声我们可以捂耳朵，可以跑开，可以把叫人把声音关掉，而我的母亲呢，他能捂耳朵吗？（不能）能跑开吗？（不能）我的母亲就在这样的环境中工作，我们再来读一读。
10、这震耳欲聋的声音停止过吗？（没有）消失过吗？（没有）那依据是什么呢？
11、同学们想想，当你置身于噪声里，人与人之间会怎样说话呢，请你找一找。
12、为什么要大声嚷呢？
学生汇报
13：为什么要大声的说？
吃，供他们上学还供他们看闲书啊。
14、为什么要喊。
15、没错，孩子们一次又一次的大声喊，一次又一次大声说，那是因为：
16、我的母亲就在这样的环境中工作，同学们，这其实这还是只是在今天，我到工厂，进工厂这么短，短的一会儿工夫，大家可以想象昨天的母亲在怎样的环境中工作。
明天的母亲在怎样的环境中工作：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
去年的母亲在怎样的环境中工作：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
17、一天又一天，一月又一月，一年又一年，整整十多年，我的母亲就在这样的环境下工作，当我看到自己的母亲，就在这样的环境中工作，你心里是什么滋味？
学生汇报。
18、是啊，我伤感我难受，这所有的滋味搅在一块我的鼻子怎能不味之一说呢？这怎能不是慈母情深呢？我们继续交流，除了这一处，还有哪个地方让你鼻子一酸呢？
(四)品“被直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩，上方一双眼神疲惫的眼睛，吃惊的望着我，我的母亲的眼睛……”
你为什么讲这一句？
2、没有画的同学把这句话画上。我们一起来读一读这一段话。
3、读了这句话，你发现这句话的特别了吗？特别在什么地方呢？
4、是的，母亲出现了三次谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛吃惊的望着我？
5、按常理说，我的母亲出现一次就可以了，而且我的母亲放在句子的开头可以写成这样：我的母亲被指起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我们一起读一读。 生：读。这两句话的意思差不多几乎没有变化，你自己读一读这两句话给你留下什么样的感觉？
6、你有什么样的感觉？
7、是的，第2句话太平常。同学们看过电影吗？有一个镜头叫慢镜头，把动作放慢可以让你看得更清楚，更仔细，更真切。就让我们随着慢境头去清清楚楚的看看我的母亲，请同学们地闭眼。
8、背指起来了，我的母亲前睁眼，你看到了怎样的背？
9、不对呀，在我的记忆中，我母亲的背影不是这样的。那是什么样的？你来说一说。
学生汇报。
10、是我母亲的背结实的，是健健康康的是很正常的。然而却不见了，请同学们继续随着慢镜头，请闭眼，背指起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。睁眼，你看到了怎样的一张脸？
11、不对啊这还是我母亲的脸吗？在我的印象中我的母亲的脸是这样的。你来说说印象中我母亲的脸。
学生汇报
12红润年轻貌美的脸却不见了，我们继续随着慢镜头继续往下看，请闭眼。背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。睁眼，你看到了一双怎样的眼睛？你看到一双怎样的眼睛？
学生汇报
13但是在我的记忆里，我母亲的眼睛不是这样的，是什么样的？你说说。
14这水灵灵的炯炯有神的眼睛，却不见了，如今却充满了血腥，充满疲惫，带着这样的感觉。来读一读这段话。老师读我的母亲，你们读其他的。
15、反过来你们读我的母亲，我来读其他的。就在那天，就在那一刻，我看到了我母亲竟然是那样瘦弱，那样憔悴，那样的疲惫，就在那天我突然发现我的母亲红润的脸，水灵灵的眼睛，去却不见了，我怎能不问？母亲啊？你那黄润的脸那炯炯有神的眼睛去哪儿了？
学生汇报
16是啊，时间的飞逝，岁月的流转，如此恶劣的环境之下，那样强大的劳作，就这样夺走了。同学们当我们第一次真真切切的发现母亲如此大的变化，我的鼻子怎么不酸呢？这慈母情深的话能少吗？这三次我的母亲能改呢吗？我们继续交流，你还找到哪一处让你鼻子一酸的呢？
〈五〉品“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并月的机械忙碌的状态”
1、你为什么找这一句？
2、刚才的那个句子给你慢镜头，那这样句话有什么感觉呢？
3、我们一起来读一读，这段话读出快镜头的感觉，老师读4个立刻，你们读其他的部分。
4、你能给立刻找个同义词吗？
学生汇报
是的，我们可以为立刻找到很多的同义词，现在立刻有这么多同义词，我们可以把它其他的几个换成马上迅速赶紧，我们一起来读一读第2句吧。
5、改成这样多好呀，意思没有变化，社会又更加丰富了，你觉得行吗？行吗？
学生汇报
6、母亲也这么忙，为什么不休息休息呢？母亲为什么不休息呢？
生：因为母亲要照顾自己，的母父母自己的子女。是啊要照顾一家人。
7、是要养家糊口，母亲没有办法，一家六口人等着他挣钱。我们再来读一读这句话。
8、看到如此劳累如此拼命挣钱的母亲，作为儿子的我，鼻子怎么不为这一生呢？带着这种感觉我们再来读读这一句话。
9、所以为了打表达慈母情深，这句话能找吗？立刻能改变吗？是的我的母亲如此辛苦，工作如此，拼命赚钱，他如此瘦弱如此憔悴，大家找一找，我的母亲说的什么，又是怎么做的。母亲说了什么？做了什么？
10、母亲的问话干净利落，能看出母亲工作人员和忙碌的状态。
11如果把母亲给我钱的拍成一个特写镜头，你的镜头汇聚在哪个字上？把它圈出来。
12母亲是怎样塞钱的？
学生汇报
13这是干脆利落的塞，是豪不犹豫的塞，然而这些词语在这个地方还有必要加上去吗？因为这个字正包含了这些意思呢，我们再来读一读这句话。
14塞子能放过吗？我的鼻子能不一酸吗？
15我的鼻子一酸这次钱跑了出去，我在心里一遍又一遍的对母亲说。要求也可以写心里的话，也可以写你的决心，不管你写什么，母亲这个词至少出现三次。
15、谢谢大家今天的交流到此结束，我把《懂你》这首歌送给大家。
板书设计
慈母情深
工作环境差
找母亲要钱 身材瘦弱
工作辛苦
毅然塞钱
教学反思：我通过“鼻子一酸”为线索，来抓关键的关键的句子，已接我到工厂我到工厂，进入工厂，看到母亲看到母亲工作的环境，工作的情形。在通过慢镜头清清楚楚的看到母亲，感受母亲巨大的变化。通过这些场面描写和细节描写，表现出母亲的爱。由于自己的安排不恰当，导致了板书的不完整。