4.2地貌的观察说课课件（22张）

(共22张PPT)
《地貌的观察》说课
一、说教材
二、说教学目标
三、说学情
四、说教学方法
五、说教学过程
六、说教学反思
一、说教材
人教版2019版，地理必修一 第四章 第二节地貌的观察
课标：通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
教材的内容和地位：
地位：本节教材重点讲述野外观察地貌的基本方法，解决“怎么看”的问题，落实课标“ 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。”。“地貌的观察”注重地理实践力的养成，为学生实地观察和辨识地貌类型、描述地貌景观的主要特点提供方法上的指导。
内容： 本节内容包括“地貌观察的顺序”和“地貌观察的内容”两部分，承接上一节内容，本节进一步学习观察地貌的方法，有利于更好的利用观察地貌，为生产和生活服务，尤其是对农业耕作、交通建设等。
教材的内容和地位：
教学重难点：
重点： 掌握地貌观察的方法（观察顺序和内容）
难点：理解坡度、坡向对自然环境及人类活动的影响。
二、说教学目标
1.了解地貌观察的顺序，能够在野外选择地貌观察点并确定地貌观察顺序
2.了解地貌观察的主要内容，能够在野外实地观察和描述3一4种地貌。
三、说学情
学生在初中地理课上曾学习有关地形地貌的知识，大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣与探究能力。但是，绝大部分在城市生活，对多元的地形地貌陌生，缺少感性体验，需要教师通过展示图片、视频介绍来加深学生对地貌的认知。通过第一节常见的地貌类型的学习，学生已经掌握了一定的观察地貌的基础知识，有利于本节课的学习。
视频演示法、实践操作法、
小组合作探究、讲练结合
四、说教学方法
问题导学
合作研学
小组展学
重难引学
习题练学
五、说教学过程
新课导入
设计意图：利用“珠峰测量”视频导入，让学生直观感受地貌的千姿百态，规模大小不一，一个较大的地貌往往是由次一级的地貌组合而成的。
五、说教学过程
内因
水的相态变化
外因
太阳辐射和重力
新授课
引 学
设计意图：投影教材图4.21，让学生思考在野外观察时应选择什么样的位置，学生通过思考得出“选择海拔较高视野开阔遮挡少的地方”的结论。
设计意图：采用活动让学生以第一视角观察盐津河风景区地貌，学生通过活动得出“从宏观到微观从面到点”的结论，学生学会观察地貌的同时，践行学生的地理实践力。
展 学
设计意图：引导学生理解绝对高度和相对高度的概念，知道海拔高度和相对高度的获取方法，并知道其分别代表的地貌含义。
设计意图：通过小组合作探究的方式，强化海拔高度的计算问题，合作研学增强学生的交流合作水平和探究解决问题的能力
研 学
设计意图：了解坡度的表示方法。
通过“测量坡面坡度角”活动，引导学生学习使用地质罗盘测量坡度角，培养学生地理实践力。
展 学
引 学
设计意图：通过图片和视频，引导学生理解坡度对耕地和交通的影响 ，将抽象问题具体化，易于学生理解坡度对人类生产生活的影响。
设计意图：通过图片和视频，引导学生分析不同坡向的气候差异，并思考坡向对植物的生长的影响。
通过小组探究，让学生理解不同坡向的气候差异及对植物生长的影响。培养学生的合作交流水平，和解决问题的能力。
设计意图：通过举例方式进行阐述，地貌观察的其他内容，采用图片展示，利于学生理解。
设计意图：让学生归纳地貌观察的意义，培养学生对祖国大好河山的热爱，使本堂课得到升华。
设计意图：通过练学巩固，讲练结合，培养学生综合思维和实践能力；借助思维导图进行总结，对整节内容进行总体性回顾和巩固，让学生学有所获。
练学、结课
五、说教学反思
本节课通过珠峰测量视频导入，加之地貌景观图片的展示，激发了学生的学习兴趣，学生积极主动参与课堂教学活动，尤其是实践环节，学生积极性较高，通过学生动手操作罗盘，培养了学生的动手操作能力，通过地貌的观察，让学生体会祖国山河之美，能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。但地貌的观察需要学生亲身走入大自然，实地感受地貌的特征及差异，而课堂教学受到教学场地、教学手段、安全考量等因素的限制，对学生地理实践力的培养效果比较有限。