六年级上册第八单元导读课教学设计

六年级上册第八单元单元导读课教学设计
《走近鲁迅》
【课 型】单元导读课
【教学目标】
1.明确单元主题，了解单元内容。
2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步感受。
（重难点）
4.交流相关资料。
【教学过程】
一、激趣导入，明确主题
同学们，你们认识照片上的人吗 他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字。在儿子眼中，他是慈父；在学生眼中，他是严师；在朋友眼中，他是亲人；在陌生人眼中，他是榜样……毛主席说他“不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他对自己的评价。你知道他是谁吗？他就是——鲁迅。（出示鲁迅照片）
对于鲁迅,你们还了解多少 （学生交流课前搜集的资料）
师介绍鲁迅：鲁迅（1881～1936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。（板书:走近鲁迅）
1.出示篇章页，思考：本单元四篇课文的内容围绕什么主题来写的？
2.明确本单元的学习重点：
（1）借助相关资料，理解课文内容；
（2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。
二、检查预习，点拨引导
1.对照预习单，检查预习情况
（1）词语我会读。同桌互相检查生词，能准确地读出词语，对方读错的标记出来，并且教会对方。
胯下 郑重 拜访 厨房 毡帽 撒下 束缚 刺猬 伶俐 错综
澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 投掷 陡然 窜出
参差 瘦削 一望无际 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 北风怒号 饱经风霜
（2）分小组汇报预习情况，班级展示。
（3）齐读最后一行，重点强调参差、瘦削的读音，参差和削是多音字.
（4）还有没有多音字？
师总结：同学们，我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
（5）在这些词语中，你觉得哪个词语不好理解？
生交流，师总结出示理解有难度的词语：（多媒体出示）
错综：纵横交叉。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
澄碧：清而明净
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
2.练写本单元生字。
多媒体出示本单元生字：
胯 撒 缚 猥 伶 俐 搁 综 澄 漾
焰 瞬 凝 骤 掷 陡 郑 削 拜 租
厨 毡 羞 窜 萍 藻
（1）生字快速认读
（2）观察每行的生字，有什么发现？
（3）汇报交流，顺势指导学生说一说左右结构的字、半包围结构的字、上下结构的字在书写时的注意事项。师强调注意事项。
（4）重点指导书写：
a.你觉得这些生字哪一个最难写，最容易出错。
b.生汇报交流。
c.师及时总结并指导书写：缚、瞬、厨、藻
“缚”在写的时候注意右边上面“甫”的第三笔变为“横折”；“掷”字中的“关”在写的时候最后一笔变为“点”； “厨”在写的时候，要注意“豆”的最后一笔变为提； “藻”在写的时候要注意三点水要在草字头的下面。教师范写“萍藻”。
（5) 对照黑板，根据同学的提醒，检查预习单，有错请改正，难写的字在预习单上写两遍。
三、整体感知，朗读展示
1.感知课文大意，初步走近鲁迅。
字词掌握得很好了，搜集的资料也很充分，那本组课文主要讲了什么呢？我们一起来交流：出示预习单中的相关题目。
学生汇报交流，师顺势点拨。
2.个性朗读，交流感受。
本组四篇文章，《少年闰土》《好的故事》都是鲁迅的作品，让我们初步感受到他的文采，《十六年前的回忆》是鲁迅的侄女周晔写的回忆录，让我们看到了一个受人尊敬爱戴的鲁迅，《有的人》是诗人臧克家的作品，则让我们看到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。相信在读的过程中，一定有让你感受深刻的片段，一定有你感兴趣的片段，下面，请大家选出自己印象最深刻或最感兴趣的一个片段读给大家听，并说一说自己的初步感受。
预设下面片段:
1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。(鲁迅的作品不同凡响)
2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的直了,听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了,汨珠就一滴一 滴地掉 下来。(沉痛的怀念)
3.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
总结：感谢鲁迅，感谢周晔，为我们留下了如此打动人心的场景，记下了一些永远不能忘记的事情,让我们认识了鲁迅。我们再来读读著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年所写的一首《有的人》,那又是别有一番滋味在心头呀!
师生伴随配乐齐诵《有的人》。
4、总结提升，实现迁移
通过大家的共同学习，相信大家一定收获很多，现在再拿出你们自学时产生的问题看看是不是解决了很多 （出示自学单）还有哪些没有解决呢 鲁迅先生就是这节课我们了解到的这点浅浅的印象吗 不!随着下节课的学习,相信我们会对他老人家的作品人品有更深入的了解。让我们共同期待。