(共21张PPT)
6. 做一顶帽子
教科版二年级上册 第二单元 《材料》
聚 焦
观察帽子的样式和制作材料，说一说，这些帽子有什么作用？
棉布/毛线做的帽子可以保暖。
聚 焦
硬的塑料制成帽子可以防护头部。
聚 焦
草编制的帽子可以遮阳、透气。
聚 焦
纤维的帽子可以防水。
聚 焦
纸做的帽子样式好看。
聚 焦
不同材料做出不同功能的帽子。
聚 焦
新知讲解
帽子工程师
设计、选材料和画草图
测量头围，制作合适的帽子
在帽子超市展示
交流帽子的优缺点
设计
制作
展示
交流
问 题
我们想做什么样的帽子？
问 题
我们想做什么样的帽子？
防水帽
保暖帽
装饰帽
……
问 题
我们需要，选择什么样的材料？
问 题
我们需要选择什么样的材料？
可以选择多种材料实现更多功能哦！所选材料记录到活动手册上。
问 题
制作帽子，还需要考虑什么？
问 题
制作帽子，还需要考虑什么？
帽子要漂亮、
戴起来要舒服、
大小适合等、
……
问 题
做多大的帽子？
可以用纸带、扭扭棒等工具测量头围。
先画草图，及时记录。
2. 小组合作，注意安全。
3. 遇到疑问，举手求助。
制作帽子
展示交流
帽子超市
售货员：
我们的帽子有_____的功能，它主要由_____材料制作的，因为这种材料有________的特性。我们的帽子还有很多优点，比如________________。
顾客：
我想购买______帽子，因为这顶帽子______。
我们做的帽子还可以有哪些改进
（可以画，可以写）
拓展活动
可以求助爸爸妈妈哦！
谢谢
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《做一顶帽子》教学设计
课题 做一顶帽子 单元 二 学科 科学 年级 二
教材分析 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。
学习目标 科学观念目标1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学思维目标1.有反思自己设计制作的物品的意识。探究实践目标1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。态度责任目标1．体会材料性能对产品功能的重要性。2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。3．认识科学技术对创造物品的作用。
重点 （1）知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。（2）可以根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子。
难点 与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1．展示生活中各式各样的帽子。（如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提问：观察这些帽子的样式和材料，说一说这些帽子的材料是什么材料制成的？2.提问：这些帽子有什么作用呢？安全帽、骑行帽：硬的塑料制成的帽子可以防护头部毛线帽：棉布/毛线做的帽子可以保暖。草帽：草编制的帽子可以遮阳、透气。泳帽：纤维的帽子可以防雨。纸帽：纸做的帽子样式好看。3.提问：谁知道这些帽子为什么会有不同的用处？引导学生关注这些帽子的主体材料，因为它们用的材料不一样，所以它们有不同的用处。教师总结：帽子使用了不同的材料。 学生思考回答问题。 引导学生关注材料的特性，比如塑料可以防水，纤维可以保暖等。为了让学生关注到每种材料的特殊性质，
讲授新课 二、探索教师：为了做出即有用又漂亮的帽子，我们每个小组只选择做一种，完成后我们开一个“帽子展示会”。（一）设计、选材料和画草图1．小组选择一种功能的帽子。小组自由选择后，教师可以在黑板上将不同小组列在不同的“帽子工程师团队”里。比如：防水帽工程师团队——1、3、4 保暖帽工程师团队——2、5 ……2．根据需要，选材料。提问：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料？（图片展示已编好号的材料）追问：这些材料能满足你们的需求吗？学生一般只会选择一种材料做帽子。提问：要做一顶好的帽子，除了主体材料——我们刚才已经选择的，你们觉得还需考虑什么？预设：帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。教师提示：学生可以选择多种材料做辅助使我们的帽子更完善，满足更多需求。最后提醒学生将所选材料记录到活动手册上。3．确定帽子的大小。提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？预设：测量，学生可能想到用软尺量。引导学生回忆一年级的测量内容。用纸带等工具进行测量。4．画草图。提问：每位同学都是设计师，大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢？学生可能会说画图，教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生可以图文结合，并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。（二）测量、制作1．学生完成设计后选取需要的材料。2．教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。3．教师巡视指导，并根据情况分发技巧提示卡。（三）“帽子超市”角色扮演：小组成员上台扮演“售货员”，向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演“顾客”表达想购买哪顶帽子。三、研讨以“帽子超市”为主题展开研讨。（一）教师组织引领交流对话1.“售货员”：我们的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因为这种材料有_____________________的特点。我们的帽子还有很多优点，比如________________。2.“顾客”：我想购买_____帽子，因为这顶帽子________________________。教师可以根据学生的反馈，给“被购买”次数最多的小组加票数，获得较多票数的小组可以得到相应奖励。（二）反思、完善游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。1．教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？2．反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？学生自由表达。教师布置任务，即每位“设计师”都继续思考和完善自己做的帽子。四、拓展同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个机会，课后思考下怎么做？可以请爸爸妈妈帮忙哟！ 学生小组活动。 设计情景活动，为学生置身于情景之中，更好理解学习内容，执行学习任务。以变将学习到的内容运用到生活中。以“开一个帽子展示会”为目的，学生像工程师一样要根据实际需求对产品进行设计、选材、制作。通过几个简单的问题，引导学生关注对帽子功能上的需求，比如美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。根据二年级学生的动手能力水平，提供适当的引导性材料，如技巧提示卡，降低操作难度，让更多的学生获得成功的体验。以“帽子超市”为主题开展角色扮演游戏，让交流展示变得更具生活味，有效提高交流研讨的参与度。二年级的学生在交流研讨时，较难做到认真倾听他人的表述。本环节，通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。最后，通过简单的提问，引导学生对产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。
板书 做一顶帽子
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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