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PEP六上Unit6 How do you feel 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 渗透学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
（二） 教材分析 本单元内容围绕Feelings这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话和两篇配图故事。 语篇一为配图故事，内容围绕Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪而展开。Sarah有一只可爱的小猫, Sarah很开心。一天，小猫打碎了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。小猫不吃食物生病了，Sarah很难过，然后带它去宠物医院看医生。小猫病好了，又变得淘气起来，爬到树上下不来了，Sarah找到消防员把它救了下来，他们都很开心。该语篇旨在让学生感悟到故事中Sarah对小猫的喜爱和学会关注人物或动物的各种情绪和心理状态。 语篇二为小学生日常对话，Let’s try部分围绕Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么而展开；Let’s talk部分围绕Sarah和Sam在家谈论所看卡通片《黑猫警长》而展开，Sarah告诉Sam，the cat是一名警察，因为老鼠很坏，经常伤害人类，所以它很生老鼠的气，老鼠害怕猫因为黑猫警长追赶它们。主情景图则是Sarah和Sam开心地边看卡通片边吃爆米花，但是在Sarah准备饮料时，Sam却吃光了所有的爆米花，没有跟她分享，Sarah非常生气。该语篇旨在让学生了解人和动物的情绪都是有原因的，不同的生活事件会产生不同的情绪，相同的生活事件也会让不同的人产生不同的情绪，引导学生要及时调节自己的情绪和渗透与他人分享的情感教育。 语篇三为小学生日常对话，对话发生在Sarah姐弟和妈妈之间，讲述的是孩子们因为爸爸生病，不能按原计划去动物园而产生的不同情绪变化，然后妈妈给出合理建议，最后全家人一起去医院给爸爸看病。该语篇旨在引导学生针对具体原因对疏导他人情绪提出合理建议，同时渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。 语篇四为配图故事，内容围绕Robin和蚂蚁互相帮助的故事而展开。一个阳光明媚的早晨，Robin正准备坐在草坪上，这时他听见“等一等”，原来是一只小蚂蚁，小蚂蚁非常害怕，他告诉Robin请不要坐在他身上，有一天他会帮助到他。第二天，下雨了，Robin在公园里陷在了泥巴里，最后小蚂蚁和他所有的朋友齐心协力把Robin从泥里拉了出来。该语篇通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。 。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元内容围绕Feelings这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话和两篇配图故事。 语篇一为配图故事，内容围绕Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪而展开。Sarah有一只可爱的小猫, Sarah很开心。一天，小猫打碎了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。小猫不吃食物生病了，Sarah很难过，然后带它去宠物医院看医生。小猫病好了，又变得淘气起来，爬到树上下不来了，Sarah找到消防员把它救了下来，他们都很开心。该语篇旨在让学生感悟到故事中Sarah对小猫的喜爱和学会关注人物或动物的各种情绪和心理状态。 语篇二为小学生日常对话，Let’s try部分围绕Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么而展开；Let’s talk部分围绕Sarah和Sam在家谈论所看卡通片《黑猫警长》而展开，Sarah告诉Sam，the cat是一名警察，因为老鼠很坏，经常伤害人类，所以它很生老鼠的气，老鼠害怕猫因为黑猫警长追赶它们。主情景图则是Sarah和Sam开心地边看卡通片边吃爆米花，但是在Sarah准备饮料时，Sam却吃光了所有的爆米花，没有跟她分享，Sarah非常生气。该语篇旨在让学生了解人和动物的情绪都是有原因的，不同的生活事件会产生不同的情绪，相同的生活事件也会让不同的人产生不同的情绪，引导学生要及时调节自己的情绪和渗透与他人分享的情感教育。 语篇三为小学生日常对话，对话发生在Sarah姐弟和妈妈之间，讲述的是孩子们因为爸爸生病，不能按原计划去动物园而产生的不同情绪变化，然后妈妈给出合理建议，最后全家人一起去医院给爸爸看病。该语篇旨在引导学生针对具体原因对疏导他人情绪提出合理建议，同时渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。 语篇四为配图故事，内容围绕Robin和蚂蚁互相帮助的故事而展开。一个阳光明媚的早晨，Robin正准备坐在草坪上，这时他听见“等一等”，原来是一只小蚂蚁，小蚂蚁非常害怕，他告诉Robin请不要坐在他身上，有一天他会帮助到他。第二天，下雨了，Robin在公园里陷在了泥巴里，最后小蚂蚁和他所有的朋友齐心协力把Robin从泥里拉了出来。该语篇通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。 。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1)能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。(2)能够在情景中运用以下句型: 寻求问题解决的方法的句型What should... do 询问他人的情绪和心理状态的句型How does ... feel 疏导情绪或提出建议的句型·…*should... Don't... (3)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 （二)知识目标 ((1)能够听、说、读、写单词和词组:sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 能够听、说、认读单词:feel. wrong, ill. chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant.worry, stuck, mud, pull, (3)能够听、说、读、写句型 (三)情感目标: 向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想:不要以貌取人，知恩图报。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let's check.和 Let's wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time巩固本单元句型，增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。[How]文本结构和语言修辞 本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
二、教学重难点
教学重点 ((1)能够较好的完成Let’s check。 (2)复习本单元知识。 (3)能够理解故事，尝试表演故事
教学难点 能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead- in: Do you like popcorn May be... 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
P re- reading S1: happy, I’m happy. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3.While-reading Who Where What 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Think and answer Watch and answer 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Listen and imitate S1:My favourite TV show is on soon. ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Retell the story S1:...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6:How do you feel (共28张PPT)
Unit 6 How do you feel
Part C
Story time
人教（PEP）六年级上册
Sing a song
Watch and answer
What’s this song about
It’s about __________________________.
how to make popcorn
Watch and answer
Do you like popcorn
When will you eat popcorn
I’ll eat popcorn when I ___________.
Where is popcorn from
corn
Free talk
happy
______, ______, I’m _______.
afraid
sad
worried
angry
Pre-reading
who
Zoom and Zip
where
at Zoom’s home
what
watch TV
While-reading
What does Zip want
My favourite TV show is on soon. Let’s watch it! Do you have any _________
popcorn
on
上演
Listen and answer
My favourite TV show is on soon. Let’s watch it! Do you have any popcorn
I’ll go and make some.
Does Zoom have popcorn
No.
What will Zoom do
He’ll go and make some.
Read and answer
How does Zip feel
Zoom will make some popcorn for Zip.
happy
I can’t _____. I love _______. I’m so _______.
wait
happy
popcorn
He must be making _________ popcorn.
lots of
Think and answer
How does Zip feel
7:00
7:33
Thirty minutes later...
But Zoom still didn’t come back.
worried
Where is he
I’m a little _______ now.
I’ll go and ________.
worried
check
Think and answer
Where is Zoom
Think and guess
Watch and answer
Where is Zoom
He’s in the garden.
Oh! Zoom, _______________here
What are you doing
I’m ____________.
making popcorn
Watch and answer
How does Zip feel
Zoom is making popcorn in the garden.
angry
______
What
Why is Zip so angry
Zoom can’t make popcorn in the garden.
Think and answer
What is Zoom’s advice for Zip
Don’t be _____.
____________ and _______________.
angry
take a deep breath
Count to ten
Read and answer
How does Zoom make popcorn
plant the popcorn seeds
wait for the popcorn to grow
one week later
one month later
three months later
four months later
They take a _______ time to grow.
long
Read and answer
Enjoy the story
Zip: My favourite TV show is on soon.
Let’s watch it.
Do you have any popcorn
Zoom: I’ll go and make some.
Listen and imitate
Zip: I can’t wait.
I love popcorn.
I’m so happy!
Listen and imitate
Zip: He must be making lots of popcorn.
Yum!
Listen and imitate
Zip: Where is he
I’m a little worried now.
I’ll go and check.
Listen and imitate
Zip: Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom: I’m making popcorn.
Zip: What
Listen and imitate
Zoom: Oh, don’t be angry!
Count to ten and take a deep breath.
Well, I planted the popcorn seeds.
But they take a long time to grow.
I’m still waiting.
Oooooh noooo!
Listen and imitate
Feelings of Zip and Zoom
When Zoom goes and makes some popcorn for me,
I’m so _______.
When I can’t find Zoom in the kitchen,
I’m a little _______.
When I find Zoom making popcorn in the garden,
I’m so _______.
When I planted the popcorn seeds for Zip,
I’m _______.
When I wait for the corn to grow ,I’m _______.
Retell the story
What do you think of Zoom
He is friendly and helpful.
He is very clever.
He is a patient（有耐心的） boy.
He is a warm boy.
Think and choose
If you are Zoom, how do you make popcorn
buy some corn
Think and say
1、听录音熟读小故事
2、继续练习Tip for pronunciation
3、把学的故事用英语讲给自己的父母听
Homework
