语文八年级下鲁教版6.6《左迁至蓝关示侄孙湘》课件

课件38张PPT。韩愈1.给下列加线词注音。 朝奏（? ???）? 九重天（? ?）
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衰朽（?? ） 知汝远来（ ??）?
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瘴江（ ?? ）??弊事（ ） zhāochóngshuāirǔzhàngbì 韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈是唐代著名散文家。苏轼称他“文起八代之衰” ，“如长江大河，浑浩流转”（苏洵《上欧阳内翰书》）。有“韩潮苏海”之称。
韩愈"以文为诗"，向来亦称大家。其艺术特色，主要表现为奇特雄伟、光怪陆离。作者简介 背景简介 唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一（或称十九座寺院之一），自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了7次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，即元和十四年（819）正月，韩愈上书谏迎佛骨劳民伤财，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州（即现在的广东东部，距当时京都长安确有八千里之遥）刺史。这是他在南行途中所作。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首政治抒情诗。 韩愈《论佛骨表》是一篇正气凛然的名文。文中说：“今闻陛下令群僧迎佛骨于凤翔，御褛以观，升入大内，又令诸寺递迎供养。——百姓何人，岂合更惜身命？焚香烧指，百十为群，解衣散钱，自朝至暮，转相仿效，惟恐后时。老少奔波，弃其业次。若不即加禁遏，更历诸寺，必有断骨脔luán小块肉身，以为供养者。伤风败俗，传笑四方，非细事也。——佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎jiù ，宜加臣身，上天鉴临，巨不怨悔。”这首诗和这篇文珠联璧合，相得益彰，具有深刻的社会意义。 封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄（监牢 línɡ yǔ）之祸。 我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之礼呢？
当我手倚韩祠石栏，远眺滚滚韩江时，（设置情境，引出议论）我就想，宪宗佞佛，满朝文武，就是韩愈敢出来说话，如果有人在韩愈之前上书直谏呢？如果在韩愈被贬时又有人出来为之抗争呢？历史会怎样写？还有在韩愈到来之前潮州买卖人口、教育荒废等四个问题早已存在，地方官吏走马灯似的换了一任又一任，其任职超过八个月的也大有人在，为什么没有谁去解决呢？如果有人在韩愈之前解决了这些问题，历史又将怎样写？但是没有，什么都没有。（设问）长安大殿上的雕梁玉砌在如钩晓月下静静地等待，秦岭驿道上的风雪，南海丛林中的雾瘴在悄悄地徘徊，历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海边天涯。
李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块荒蛮之地视政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？这是人民对办了好事的人永久的纪念。（对比）一个人是微不足道的，但是当他与百姓利益，与社会进步连在一起时就价值无穷，就被社会所承认。我遍读祠内凭吊之作，诗、词、文、联，上自唐宋下迄当今，刻于匾，勒于石，大约不下百十来件。一千三百多年了，各种人物在这里将韩公不知读了多少遍。我心中也渐渐泛起这样的四句诗：
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。
——梁衡《读韩愈》潮州韩文公祠对联上联：辟佛累千言,雪冷蓝关,从此儒风开岭娇;
下联：到官才八月,潮平鳄渚,于今香火遍瀛洲。天意起斯文，不是一封书，安得先生到此
人心归正道，只须八个月，至今百世师之
文起八代之衰，而道济天下之溺；
忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：
此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？ 左迁至蓝关示侄孙湘
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。1、“诗言志,歌永言。”诗人借诗来抒发思想感情，你体会到作者怎样的情感？为什么会有这样的情感？ 2、作者是如何表达这样的情感的？整体感知悲、忧、怨、愤激、
悲壮、凄楚难言的激愤。
早晨向朝廷呈上一封奏章，
傍晚就贬往八千里外的潮州。左迁至蓝关示侄孙湘
韩 愈一封朝奏九重天，?
夕贬潮阳路八千。 欲为圣明除弊事，?
肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？?
雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，?
好收吾骨瘴江边。 本替皇上消除国事中的弊政，
哪里肯因为老病而顾惜残年余命。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；
大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。我深知你远道而来的情意，
你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧。 翻译? ①奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。九重天：古称天有九层，第九层最高，此指朝廷、皇帝。 ?
②贬：降职。? ③圣明：指天子。 ④惜残年：爱惜残年的生命。 ⑤蓝关：即蓝田关，又称崾关。 潮州凤凰塔[注释]? 一、二句直写自己获罪被贬的原因。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。诗中“朝”与“夕”是一组反义词。说明就因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。且一贬就是八千里。但是既本着“佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身”（《论佛骨表》）的精神，则虽遭获严谴亦无怨悔。 1.这首诗的一、二句主要写了什么？找出诗句中的一组反义词，并说说它有什么作用。首联直写自己获罪被贬的原因。一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。?? 诗歌的第三四句申诉自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨。这两句直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气。尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，表现了诗人刚直不阿的性格。 2.诗歌的三、四句主要写了什么？表现了诗人怎样的性格？“一切景语皆情语”，请找出写景的句子。 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？ 这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。???? 云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。 知识反馈 “横” —广度

“拥” —高度这幅画面有着怎样的特点？气象苍茫 境界雄阔“一切景语皆情语”，诗人在此想向我们倾吐什么？（体会上句与下句分别表达怎样的思想感情） 故里、君王重重阻隔
人不前—心事过重—前途艰险渺茫回顾

前瞻家何在马不前 颈联是本诗唯一写景的一联，写景的作用是什么？
壮阔的景色
严峻冷酷的气氛（渲染）—前路艰辛孤苦渺小的个人（对比）—英雄失路颔联表明诗人怎样的心迹？愤慨 除弊事肯将衰朽惜残年无悔意气坚定老而弥坚试分析尾联的作用。
深化扣题向侄孙从容交代后事内容结构？ 结语沉痛而稳重。《左传·僖公三十二年》记老臣蹇叔哭师时有：“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步表达了诗人凄楚难言的激愤之情。 4.最后两句表达了作者怎样的感情？作者是如何表达这样的情感的？首联：叙事，直写自己获罪被贬的原因。
颔联：抒情，申述自己忠而获罪，非罪远谪的愤慨。
颈联：写景，就景抒情，情悲且壮。
尾联：交代后事，语义紧扣第四句进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。 总的来说，全诗沉郁顿挫，苍凉悲壮，得杜甫七律之神而又有新创。前两联大气盘旋，“以文为诗”而诗情浓郁，开宋诗法门，影响深远。因韩湘被传曾为“八仙”中的“韩湘子”，故此诗或绘为图画，故演为戏曲小说，流传更广。 5.根据自己掌握的诗歌赏析知识，从思想性和艺术性两方面分别谈谈本诗的价值。总结全诗
《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。
诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。
后四句：蓝关示湘。宕开一笔，以写景叙事来曲致己意，凄楚悲凉，感情基调为之一变，全诗开阖起伏、沉郁顿挫。5.根据下边提示，对本诗进行总结。首联
颔联
颈联
尾联被贬的原因申述忠心即景抒情交代后事肯，岂肯。知识反馈凄切而不衰飒贬谪诗中其它常见意象：风霜 雨雪 夕阳 鹧鸪 落叶 孤灯……“明月几时有，把酒问青天。”
——苏轼《水调歌头》
“关门不锁寒溪水，一夜潺潺送客愁。”
——李涉《再宿武关》
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
“阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。”
——宋之问《题大庾岭北驿》
“江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。”
——张九龄《感遇（其七）》
探究：
贬谪诗中，诗人常运用哪些表现手法 来抒发什么样的情感？①贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。
②有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。
③贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆。 贬谪诗中常用手法： “诗歌之所以异于散文者，除了外表的声律之美外，更在于诗歌特别具有一种感发的质素。”
——叶嘉莹教学环节六布置作业作业：请收集相关资料，以“贬谪文学在文学创作上的艺术表现形式”为课题进行探究性学习，并和同学交流你的成果。 1、 完成课后练习，背诵全诗。 2、 预习下一首诗。 布置作业下课!