《生于忧患死于安乐》复习课件

课件38张PPT。舜发于畎亩之中 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。一、文学常识1、故天将大任于是人也
2、必先苦其心志
3、饿其体肤
4、空乏其身
5、行拂乱其所为
6、所以动心忍性
7、曾益其所不能
8、人恒过
9、衡于虑
担子、责任；这样的
使… …痛苦
身体
使……穷困缺乏
违背
用这些来… …
增加
过失，这里是犯错误
阻塞，不顺畅
二、重点词语解释10、而后作
11、征于色
12、而后喻
13、入则无法家拂士，出则无敌国外患者
奋起表现
明白
在里面，指国内通“弼”，辅佐。
在外面，指国外
14、人恒过
15、而后作
16、征于色
17、而后喻
18、入则
犯过失奋起,指有所作为脸色在里面,指国内了解常常19、舜发于
（起，指被任用）
20、傅说举于
（任用，选拔，指被选拔）
21、故天将降大任于是人也
（所以；责任，担子；这）22、苦其心志
23、劳其筋骨
24、饿其体肤
25、空乏其身
26、乱其所为
27、所以动心忍性使┅┅痛苦使┅┅劳累使┅┅饥饿使┅┅贫困使┅┅错乱用来使…….惊动使……坚韧1.曾益其所不能：
2.入则无法家拂士：
3.衡于虑：
通“增”，增加。通“弼”，辅佐。通“横”，梗塞，指不顺。
三、通假字1.人恒过，然后能改：
2.行拂乱其所为：
3.所以动心忍性，曾益其所不能：
4.必先苦其心志：
5.饿其体肤：
6.空乏其身：
7.劳其筋骨：
名作动，犯错误。
使动用法，使……颠倒错乱
使动用法，使……惊动；使……坚忍。
使动用法，使……痛苦。
使动用法，使……饥饿。
使动用法，使……受到贫困之苦。
使动用法，使……劳累。
四、词类活用管夷吾举于士
故天将降大任于是人也
困于心，衡于虑：
生于忧患：
从在
舜发于畎亩之中征于色，发于声给在被任用发出五、一词多义??①于是人也（ ）
②不知木兰是女郎 ①行拂乱其所为（ ）
②拂士（ ）
拂是阻挠，违背同“弼”，辅佐，辅弼这样的判断动词 是1、故天将降大任于是人也
所以，上天将要下达重要使命给这样的人，
2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事受到阻挠干扰。拂：违反 阻挠
六、翻译重点句子3、所以动心忍性，曾益其所不能
4、人恒过，然后能改
5、困于心，衡于虑，而后作

6、征于色，发于声，而后喻。
　　　
用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。
一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正。
内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为
憔悴枯槁之色表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，(看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。
７、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

８、然后知生于忧患，而死于安乐也。
（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。
这样以后，人们才会知道忧患（激励人勤奋）使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
1、第一段写的事例的共同点是什么？从而说明了什么道理？你能否再补充一个类似的事例？

出身低微
历经磨难
终有所成
司马迁举于宫刑之辱，花费二十年时间终于成就历史巨著《史记》
贝多芬双耳失聪，凭着顽强的意志，创作出生命最强音《命运交响曲》
诺贝尔经过上千次试验，冒着生命危险，终于发明了炸药
苦难造就真正的人才。
七、理解课文内容 2、文章列举六位历史人物，有什么共同特点？给你的启示？答：①都出身卑微，经受了磨炼，被统治者委
以重任，成就一番事业。
②要成就大事业，必须经过艰苦的磨炼。 3、天将降大任于是人也的前提是什么？目的是什么？答：①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身，行扶乱其所为。
②动心忍性，曾益其所不能。 4、经受的磨难是从哪几个方面来说的？答：思想；身体；行为。5、 一个国家灭亡的原因？答： ①造就人才；治理国家。
②生于忧患，死于安乐。答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 6、 文章主要讲了那两方面问题？得到的结论？7、本文的论点是什么？
答：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
8、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？
答：所以动心忍性，曾益其所不能。 。
9、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。10、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？磨练的目的（好处）是什么？
苦其心志
饿其体肤劳其筋骨空乏其身行拂乱其所为思想（内心）、身体（生活）和行为三方面。
目的——动心忍性，曾益其所不能 （培养其忍耐力，增强其能力）
11、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
12、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
运用了举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。
生于忧患，死于安乐；
13、本文是如何一步一步论证的？

首先：
然后 ：

接着：
最后：列举了六位名人艰苦奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰苦磨炼。
从正面论证个人身处逆境须努力奋发。
又从反面论证国家无忧患易灭亡。
得出结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐。
14、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？ 充当事实论据，真实有力地论述了“生于忧患死于安乐”的观点，增强了论证的说服力。15、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。
16、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。??
“生于忧患，死于安乐”仍有其现实意义：
改革开放以来，我国经济飞速发展，国泰民安，但我们要有忧患意识，居安思危，把国家建设的更加富强美丽，才能减少个别别有用心的西方国家阻挠中国发展带来的威胁。 我们每个人也应当奋发进取，不断超越自我，而不能头脑涣散，安于现状，缺乏上进心，否则，我们必定不能充实自己的人生，就不能拥有真正的幸福。

所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚强起来，增长他的才干。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。八、课文内容翻译 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人所了解。而一个国家，国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安享必将导致灭亡。1.孟轲是我国_____时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_____，后世并称_____。
战国孔子孔孟 九、理解课文内容 2、《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。“四书”指的是：

儒
《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》。
A. 行拂乱其所为 入则无法家拂士
B. 曾益其所不能 曾不吝去留
C. 舜发于畎亩之中 发于声
D. 天将降大任于是人也 任重而道远
3、 加点词的意义相同的一项是（ ）
D6、理解性默写（请用课文原句填空）。
①“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长才干。
②《生于忧患 死于安乐》中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句是： ， ， 。

③人恒过然后能改， ， 。
劳其筋骨饿其体肤饿其体肤困于心衡于虑如则无法家拂士出则无敌国外患国恒亡 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。
——巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀。
——莫里哀
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
—查尔斯·比亚德
在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。
——海伦·凯勒
精要练习11.孟轲是我国_____时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_____，后世并称_____。
战国 孔子 孔孟
2. 加点词的意义相同的一项是（ D ）
A. ①行拂乱其所为 ②入则无法家拂士
B. ①曾益其所不能 ②曾不吝去留
C. ①舜发于畎亩之中 ②发于声
D. ①天将降大任于是人也 ②任重而道远精要练习23. 解释下列句子中加点的词语。
①苦其心志，劳其筋骨
苦：_______ 劳：__________
苦：使……痛苦 劳：使……劳累
②征于色，发于声，而后喻
征：_________ 喻：_________
②征：征验，表现 喻：了解
4. 把下列句子译成现代汉语。
困于心，衡于虑，而后作。
答：___________________________
内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为精要练习3选文首先采用了 的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出
　　 ( )的论点。 本文第一段运用了举例论证，请再补写一个事例。举例论证忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡(答“生于忧患死于安乐”亦可)例1：司马迁身受腐刑仍发愤著述，写出《史记》。例2：蒲松龄屡试不第没有沉沦，写成《聊斋志异》