《送东阳马生序》课件

课件22张PPT。送东阳马生序 宋濂 文言知识积累：下一页一、通假字：①四支僵劲不能动。通“肢”，肢体。②同舍生皆被绮绣。通“披”，穿。二、古今异义
古:跑
①走送之
今：行走
古：借
②以是人多以书假余
今：与“真”相对③右备容臭古：
今：气味
难闻的气味④古：
今：主人日再食古：
今：两次
一次又一次⑤媵人持汤沃灌热水
汤汁下一页 弗之怠
走送之

益慕圣贤之道

之 代“抄书” 代词，指“书” 结构助词，的三、一词多义下一页 礼愈至：周到 以中有足乐者：足够
至 足
至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以 连词，表目的，来表修饰，不译 因为，介词 把，介词因为，连词介词，用下一页四、词类活用
①手自笔录：
原意为“笔”，现译为用笔，名作状语
②腰白玉之环：
原意为“腰”，现译为腰配，名作动
③无鲜肥滋味之享
原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
下一页五、特殊句式
①省略句：
（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句：
弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
关于“序”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 下一页这篇赠序写的是什么？合作探究小组合作，找出您们感受最深的一部分，读一读，交流“勤且艰”在这一部分中是如何体现的。（主义抓住关键词句来分析）送东阳马生序今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn，粮仓）稍之供，父母岁有裘葛（指衣服）之遗（wèi ，给予，赠与），无冻馁（饥饿）之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题下一页 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 下一页 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页2、对比1、 “先达”的严肃和作者的谦恭
2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活下一页对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？　 更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一页常言道：
“自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。”下一页