马说课件

课件29张PPT。祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì粟sùyé邪dàn韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介 　韩愈初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。因此他对埋没人才不但不满，而且还加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
作品简介：“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对某些问题的观点，跟现代的杂文近似。“马说”即谈马、论马。我们学习过的的说体文章有：
文体简介周敦颐的《爱莲说》。　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
听读课文，注意字音、节奏和感情。zhǐpiánshísìsìshíxiàn dànsù
sì
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,祗 辱于奴隶人之手,
骈死于槽枥之间，不以千里称也。　
　　疏通文意 所以即使只是在并列而死 。骈，两马并驾可是,表转接 用著称屈辱，埋没世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？通“饲”，喂这通“现”，表现，表露怎么等同吃一顿 能够能力、本领有时才能和美德结构助词,不译
能行千里的马犹，尚且虽然 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱,力不足，才美不外现。2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其
能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下
无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用鞭子打通“才”，才能语气助词
无实义马鞭大概，或许，恐怕，表推测按照正确的方法拿着面对通“耶”，表示疑问，相当于“吗”代指千里马难道，表反问充分展现 鞭策千里马，不按正确的方法，喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，(反而)握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情马　说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。揭示主旨“不知马” 。论点千里马伯 乐决 定千里马伯乐食马者（能发现赏识任用人才的人）（人才）（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）托物寓意：千里马不遇伯乐贤才难遇明主 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 喻马 说文言知识积累之策之不以其道 祗辱于奴隶人之手 马之千里者鸣之而不能通其意代词 它助词 的定语后置标志助词 , 不译其其真不知马也安求其能千里也其真无马邪策之不以其道代词 它语气词 反问 难道代词 它的语气词 大概、恐怕归纳小结（一词多义）以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有介词，用介词，按照转折连词，但是顺接连词，来虽故虽有名马即使虽有千里之能 虽然
能虽有千里之能安求其能千里也才能能够策执策而临之策之不以其道鞭子用鞭子打食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也吃通“饲”，喂归纳小结（通假字）食马者……而食也……食之……
——通“饲”，sì，喂。
才美不外见
——通“现”，xiàn，显现。
食之不能尽其材
——通“才”，才能。
其真无马邪
——通“耶”，yé，表疑问，相当于“吗”。归纳小结（词类活用）用鞭子打“策之不以其道”名词活用作动词。“食之不能尽其材”形容词用作动词 。竭尽“一食或尽粟一石”吃尽形容词用作动词。“食马者不知其能千里而食也”数量词活用作动词。日行千里●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”特殊句式倒装句(状语后置)省略句(省略连词“而”）●“食马者不知其能千里而食（ 之）也” 省略句（省略“食”的宾语“之”）●“策之(而)不以其道”文言虚词
安求其能千里也 　怎么
马之千里者 　助词，定语后置标志
鸣之而不能通其意
助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。 《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。大
家
谈那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。社会发展到了今天，你认为怎样才
能多出人才？怎样才能人尽其才？学习目标
1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。
3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。