语文八年级下鄂教版6.25《答谢中书书》课件

课件99张PPT。答谢中书书陶弘景 同学们，我们无不为三峡的雄奇险
拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，
茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们
伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，
就请你细细品读陶弘景的写景小品文
《答谢中书书》，读完后你一定会觉得
江南的山水真是一幅清丽的山水画，是
一首流动的山水诗呢！ 充满感情的导入：作者简介 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 陶弘景(452~536)
南北朝时期的思想家、医学家和文学家。南朝梁时人。因看透了混浊的人世，后隐居句曲山。又被称为“山中宰相”。 作者及背景陶弘景―― “山中宰相” ――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。作者简介： 陶弘景――南北朝时期的思想
家、医学家和文字家。又被称为“山
中宰相”。他的《答谢中书书》，描
绘山川秀美，清新简淡，为历代写景
名作。作品简介《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。作者： 陶弘景：字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有《陶隐居集》。曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。理解题目：给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。请同学们介绍一下 谢中书即谢征，陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。 书 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含
的思想感情。
教学目标 山川/之美,古来/共谈.高峰/入云,清流/见底.两岸/石壁,五色/交辉.青林/翠竹,四时/俱备.晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃.实是/欲界之仙都.自/康乐/以来,未复有/能与（yù）其奇者.读出停顿读准字音欣赏美文美景文中作者描绘了山川的哪些美景？高峰入云清流见底
两岸石壁五色交辉青林翠竹
四时俱备青林翠竹，四时俱备晓雾将歇
猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃高峰入云这里巍峨的山峰耸入云霄清流见底
明净的溪流清澈见底两岸石壁五色交辉两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。 青林翠竹
四时俱备青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。 晓雾将歇
猿鸟乱鸣清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。 仁者乐山，智者乐水这位仁者、智者是谁呢？山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。词语解释1、两岸石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）
（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 俱备：都具备。 乱：随意。
夕日：夕阳。 欲：将要。
鳞：鱼，借代。 竞：争相。 复：再。 其：这种。
奇者：奇丽的景色。山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞叹的话题啊。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的鸣叫声此起彼伏；
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就不再有人能够欣赏这种奇丽景色了。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 写作思路探究景物描写最讲究的是如何安排所要描述内容的先后顺序
其次是如何进行生动描写山川之美，古来共谈。——开篇点题 美实是欲界之仙都，自康乐 以来，未复有能与其奇者。山川之美,古来共谈。高峰入云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。总领全文描绘景色总括全文理清文章思路高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。故吾欲隐居山林也1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作探究 3、 本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
最能体现作者思想感情的语句是什么? 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。知人论世这些描述中你能发现作者的哪些匠心设计？ 作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
优美的意境.本文美在哪里？
山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美
高峰如云 清澈见底。
两岸石壁 青林翠竹，
晓雾将歇 夕日欲颓，
山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美
山川之美
古来共谈山 川静动分总总清流见底高峰入云青林翠竹
四时俱备两岸石壁
五色交辉晓雾将歇
猿鸟乱鸣夕日欲颓
沉鳞竞跃实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。课文理解写作思路：古来共谈
山川之高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉实是欲界之仙都未复有能与其奇者晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（静景）（动景）美自康乐以来青林翠竹，四时俱备（仰视）（俯视）（平远）（高远）抒情赏析：总引：
山川之美，古来共谈，是山川风物的客
观形态，是作者对山川风物的愉悦感受。
抒怀：
实是欲界之仙都：尽现在山水之中飘飘欲仙的自得之态；
自康乐以来，未复有能与其奇者：期与谢灵运比肩，显自豪之感。
表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 请自由朗读课文，看哪位同学能在最短的时间内背出。 下面请一位同学来试着背一下。请同学们根据下面的提示来集体背诵课文！小结 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力．
二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏”的山 川之美．
三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之美． 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感．本文主题：总－－分－－总结构：课堂检测山川之美，古来共谈。高峰入云，清
流见底。两岸石壁，五色交辉。青林
翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱
鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
之仙都。自康乐以来，未复有能与其
奇者。
的都消散坠落水中的鱼人间不再欣赏它们的美丽景色能力训练：美到处都在，只不过我们没有发现罢了。请用“心”观察体会，然后用你自己的优美语言描绘下一幅美景。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。一、总写。以感慨发端。二、分写仰俯动静远近晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、抒情、议论合作探究（一）：以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情 结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。一、总写。以感慨发端。二、分写仰俯动静远近晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、抒情、议论抒情赏析：（《答谢中书书》）总引：
山川之美，古来共谈美，是山川风物之态，也是作者对山川风物的愉悦感受。
抒怀：
欲界之仙都：尽现在山水之中飘飘欲仙的自得之态；
自康乐以来，未复有能与其奇者：期与谢灵运比肩，显自豪之感。
表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。品味探究
2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见
底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，
最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、
动静的结合。
合作探究（二）：怎样对美的描述？其四：动静相衬之美其一：山水相映之美山的峻峭，水的明丽。水的动势
给山增加了活力，山的倒影给水
铺上了异彩，二者相映成趣 其二：色彩配合之美两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，
四时俱备，蓝天作背景，绿水为
衬托，绚丽动人，美不胜收 其三：晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，
猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红
日西沉，山色苍茫，飞鸟归
林，猿猴息树，游鱼跃水 高峰为静，流水为动（形体）。林
青竹翠为静，五色交辉为动（光色）
日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；
日落山暝为静，游鱼跃水为动（声
响）。
主题、内容1、文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？2、最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”比较《答谢中书书》和《三峡》 郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山
特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、
既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中
寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普
通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，
描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些
常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然
天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠
然自在之情。解释下列加点词语晓雾将歇 夕日欲颓

四时俱备 能与其奇者
沉鳞竞跃 ( 消散 )( 坠落 )( 都 )( 参与，这里指欣赏 )(鱼)(争着)(跳跃，这里指跳出水面)..... . .①〔交辉〕 〔四时〕
②〔歇〕
③〔夕日欲颓〕
④〔沉鳞竞跃〕
⑤〔欲界之仙都〕
⑥〔与(ｙù)〕交相辉映四季消散太阳快要落山了。颓，坠落。 潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。 人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 参与，这里指欣赏。 作业布置： 佳句运用： 本文和《山峡》一样，
四字写景句非常多，试最大化地运用或
改用它们，说一段话来描绘景物，看谁
用得多，用得好。 哀转久绝
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日 夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，
飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，
林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，拓展延伸背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。
例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》布置作业背诵课文
预习《记承天寺夜游》山川之美 你能用文中的四个字来概括他所谈话题吗？示例： 陶宏景笔下的山川有晨昏变化之美，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”……
鉴赏山川之美王国维：“一切景语皆情语。”品味景中之情 沉醉山水的愉悦之情。
能够和古今山水知音共同欣赏山水的自豪之情。 请同学们根据画面有感情地齐背此文！答谢中书书风景欣赏高峰入云答谢中书书风景欣赏再见 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。