高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元2.3《峨日朵雪峰之侧》 教案

《峨日朵雪峰之侧》教学设计
一、教学目标
1.分析诗歌意象理解作者的思考。
2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。
3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。
二、核心素养
语言建构与运用：围绕题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重点感知,理解诗人所要表达的思想内涵。
思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄,重视内心的发掘。
审美鉴赏与创造：诗歌以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念,理解诗中通过气氛的渲染,构成一幅幅想象的图景。
文化传承与理解：通过阅读来分析诗中幻想与现实相互渗透、理性与感性相融合的特点。
三、教学重难点
教学重点：分析诗中的连绵不断新颖的意象，在反复诵读中更好地体会作者所表达的博大的生命意识。
教学难点：理解重点意象及作者使用的相关表达技巧，体会诗歌传达出来的对生命本真与尊严的捍卫与追寻。
四、教学方法：
反复朗诵，自主学习，合作探究，教师点拨相结合的教学方法。
五、教学过程
（一）教学导入
同学们，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日朵雪峰之侧》。
（二）知人论世
1.作者简介：王昌耀，笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。
2. 写作背景：1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
3. 题目解说：峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。从方位上可以模糊地说，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。
4. 知识链接
（1）意象：古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。点拨：意象 = 情感 + 物象
（2）意境：意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
（三）初步感知
1. 初读（读后正音）
2. 再读（教师引导节奏）
3. 听读、朗读、赏读
4. 请用一两个词来形容这首诗的风格
明确： 节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒
（四）精研细读
1. 诗中写了哪些意象？
太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。
2.诗歌赏析
A.“这是我此刻仅能征服的高度了”
明确：在狂热的时代背景下，“这”“仅能征服的高度”当是指他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智。
B.惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
明确： 那曾一度被时代捧为神明、视若永恒真理的“太阳”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失却了原来的高度，终于要被屡遭愚弄的时代心理放弃了。
（五）拓展探究：
那么在我们身边，在我们所处的时代里，在我们的历史长河中，又有多少平凡渺小但是却不畏艰难勇敢实践自己梦想的人呢？大家试试以诗行的形式把它写下来吧。（学生写作展示）
（六）总结
诗人通过众多意象为我们塑造了一个贴身绝壁的登山勇士形象。这既是生命的一次体验，更是人生的一次自我超越。
正所谓：“真的勇士，敢于自我超越。”在生活中，我们每个人又何尝不是那岩壁上的一只渺小的“蜘蛛”，也许我们会一时身处逆境，但是只有无畏向前，方可登至峰顶。
苏轼《赤壁赋》中有言：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，我们纵使渺小如蜘蛛，也应该尽赏这山间清风与明月，与理想共把酒言欢。
海明威《老人与海》有言：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭它，但就是打不败他”，我们纵使渺小如蜘蛛，也应拼尽全力，永不言弃。
而如今，（展示神州十二图片 ，解读 ）在浩渺的宇宙太空面前，我们渺小如蜘蛛，可是我们中国却一步一步，脚踏实地，从“东方红一号”到“神州十二号”，做到了在通往宇宙的阶梯上勇敢攀登，自我超越。
青春的你们一定拥有最蓬勃的力量，那么，同学们，让我们一起做一个为梦想勇敢超越，不畏艰难的攀登者吧！
（七）作业设计
以“生命”为话题，写一首小诗