12 总也倒不了的老屋 教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计
教学目标：
1、认识“暴”、“凑”等8个生字。会写“暴”、“准”等13个字。能正确读准“暴风雨”、“往前凑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4、体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学过程：
一、揭题质疑导入
1、师：同学们，今天我们来学习一个新的单元，齐读单元提示。
2、师：什么是预测呢？生答。
3、师：今天，就让我们一起走进12课，谁来读一读课题？
4、师指名读课题（指出多音字“倒”，在这里读第三声），生齐读。
5、师：读了课题，你有什么好奇的呢？指名答。
师：同学们大胆猜一猜，这老屋为什么总也倒不了呢？生答。
生：因为课文题目就叫总也倒不了的老屋。
师：是呀，根据文章的题目，我们可以对文章进行预测。（板书）
6、师：请同学们快速浏览课文，看一看这篇课文和我们以前学习的课文有什么不一样？
生：课文旁边多了一些批注，以前的课文没有。
师：没错，这是一位学习小伙伴在读本文时，他进行的预测，这叫旁批，接下来，我们就跟随这位学习小伙伴走进课文的学习。
二、初读感悟，预测情节
1、出示“老屋”图片。
师：瞧！这是本文的主人公：老屋（板书“老屋”）
2、PPT出示课文第一自然段
师：自由朗读课文第一自然段，边读边想：你从哪些词句能感受到老屋很老呢？生答。
师：关注这些标红的词语，谁能读出老屋的老？指名读。
师指导：红字的部分，我们稍微加重语气，速度要放慢一些。（指名读、齐读）
3、PPT出示第二自然段：这么老的老屋，于是它想：（指名读第二段）
师重点教学“自言自语”
师：怎样才能读好这一段呢？（指名读）
师：读老屋话的时候，语气低沉一些，老屋太老了，气息有些弱，老师也想读一读（师范读，生再读，齐读。）
4、师：老屋会倒下吗？（生预测）
5、你们瞧！谁来了？PPT出示小猫图片。它遇到了什么困难呢？（PPT出示读书要求）师：同学们自由读一读课文3~6自然段，想一想老屋会答应它的请求吗？一边读，一边像学习小伙伴那样预测接下来会发生的内容。
6、师：小猫遇到了什么困难？指名答。（师：是的，小猫找不到安心睡觉的地方了。）
师：你在什么地方进行了预测呢？生答。
师：你读到第三自然段时，预测老屋会答应吗？生答（会答应）。
师：看看老屋的样子和表情，它给你留下了什么印象？
生：老屋很慈祥。
师：老屋满面笑容，让我们感觉很慈祥。（师板书：慈祥）
师：瞧！根据文章的插图，我们也可以进行预测。（板书：根据文章插图）
7、生自由读第三段，师：你觉得老屋会答应吗？生：老屋可能会同情小猫而答应它的请求。
8、师：这里有个词“暴风雨”，暴风雨是个怎样的天气？指名读。
师：你经历过这样的暴风雨吗？带着你的感受读一读这个词。
（师指导朗读词语“暴风雨”）
9、学习书写“暴”字
师：请同学们仔细观察田字格里的“暴”字，写的时候要注意什么呢？生：“暴”字的下面是点，提，不是“水”
师范写，生书空。
师：请同学们拿出笔，在“暴”字的旁边写一个“暴”
10、PPT出示课文第三段
师：我们继续分享你的预测：你预测老屋会答应吗？生：会
师：你预测的依据是什么呢？生答。
PPT出示划线句子：师：同学们瞧！师读划线句子，这是谁说的话？生：小猫。
师：小猫给你留下了怎样的印象？生：可怜。
师：对，它很可怜，所以老屋有可能会答应小猫的请求，那带着你的感受去读一读这一段。生读。
师：对呀，它这么的无助，老师觉得它还很有礼貌，（女生朗读本段）
师：对于一个有礼貌的人，别人总是不忍心拒绝。
师：如果你就是这只小猫，找不到一个安心睡觉的地方，你心情如何？
生：难过，着急……
师：让我们带着着急、难过的心情一起读一读。生读。
师：同学们，我们刚才一遍又一遍地读这段话，从字里行间找到了许多预测的线索，根据文章内容，我们也可以进行预测（板书：根据文章内容），那你们的预测和课文是否一样呢？
11、出示PPT：第4~5自然段
师：你们的预测和课文一样吗？生：一样。
12、师教读生字“凑”
师：往前凑是什么意思？谁能用动作演示一下。生演示。
师：老屋为什么把眼睛往前凑？生：老花眼。
师：就是这样一座老屋，它愿意帮助小猫再站一个晚上，此时此刻，老屋给你留下了什么印象？
生：善良。（师板书：心地善良、乐于助人）
师：男生带着动作读一读。（第4段）
师：如果你是小猫，得到了老屋的帮助，心情如何？
生：开心。
师：那你开心的读一读。生读。（4~5段）
师：“喵喵”是拟声词，女同学读第五自然段。
师：小猫得到了老屋的帮助，开心的离开了。
13、分角色读一读课文1~6自然段
14、师：同学们，这一次老屋倒下了吗？继续预测。生答。
生1：没有倒下，因为又要去帮助其他小动物了
生2：没有倒下，因为课题是总也倒不了的老屋
15、师：在不知不觉中，我们已经学习了这三种预测方法，我们一起来读一读。（生齐读）
16、学习7~10自然段。生自由读7~10段，读完后，四人围一小组，合作完成屏幕上的表格。（PPT出示表格）
生分享本组预测。
17、师：那课文当中老屋有没有答应老母鸡的请求呢？（PPT出示7~10段）生：答应了
师：从哪些语句看出它答应了？生答。
18、PPT出示标红：“哦，是老母鸡啊……”，就是这样一位年迈的老屋，它愿意为老母鸡再站二十几天，此时此刻，你有看到了一座怎样的老屋？（生答）
师：小鸡出来后会对老屋说什么呢？生：谢谢！
师：小鸡得到帮助后，它的心情？生：很开心
师：那就让我们带着开心的心情，齐读7~10自然段。（生齐读）
19、学习生字“叽”、“孵”
20、师：老师手中的这些词语，你会读吗？（出示词语），生读。
孵小鸡、暴风雨、往前凑、饿了、偶尔
21、PPT出示第10段：师：此时此刻，老屋又说了：……（指名读）
这句话文中出现了几次？每次出现你发现了什么？（3次）
生：每次出现这句话，就有小动物来帮忙了。
21、PPT出示旁批：师：读到这里，学习小伙伴就说了……（生齐读旁批）
师：这是学习小伙伴的预测，你又有怎样的预测呢？有没有倒下呢？
（生答）
师：看来同学们这三种预测方法都学会了，那课文中的老屋又没有答应呢？我们下节课再接着学习。
作业布置：
今天回去之后，将这个故事讲给家人听，一起说说你预测的故事结局，今后再阅读时，可以用我们今天学习的预测方法对文章进行预测。好不好？
板书设计： 12、总也倒不了的老屋
老屋 预测
慈祥 根据文章题目
心地善良 根据文章插图
乐于助人 根据文章内容