高中语文统编版（部编版）必修上册4.3《“探界者”钟扬》 教案

《“探界者”钟扬》教案
教材分析
高中语文统编版必修上第二单元属于必须课程“实用性阅
读与交流”任务群，旨在引导学生学习当代社会生活中的语
文。《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯，在学生有预习的前
提下，以学生自学为主，教师予以点拨。本文讲述了科学家钟
扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展
现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。文章以五个小标
题来区分内容，全面而精准地记录了钟扬工作、生活、科研等
多角度的鲜活事例，从多个层次、多个角度展现了钟扬生命中
的独特光辉。学生通过学习，体会本文表现人物的方法和通过
事例、言行表现人物特点的手法；体悟钟扬的探索精神和奉献
精神所表现出的崇高美；学习钟扬高尚无私的爱国情怀，树立
正确的人生观与价值观。
学情分析
高一的同学具有积极的学习态度和良好的认知基础；对学习内容的渴求呈现多元状态；学生对文本主题的体验、内涵的理解有待提升。《“探界者”钟扬》讲述了科学家钟扬献身于种子事业，普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。通过本文的学习，丰富学生的生活经历与情感体验，提高阅读与表达交流的水平。在本课的学习中改变讲读的方式，以实践性为原则，多元学习方式融合，凸显学生的主体，提高学生的参与度，调动学生学习的积极性。
教学目标
1.语言建构与运用：积累重要字词，把握人物通讯特点。2.思维发展与提升：学习通过典型事例，分析人物形象的
方法。
3.审美鉴赏与创造：体悟钟扬的探索精神和奉献精神所表现出的崇高美。
4.文化传承与理解：学习钟扬高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
教学重难点
重点：分析概括人物主要事迹，感悟钟扬执着勇敢、无私
奉献的“种子”精神。
难点：聚焦身份特征，探究“种子”精神；体悟动人瞬间，赓
续“种子”精神。
教学过程
一、情景导读：探寻神秘的种子世界，走进人物故事（5分钟）
1.视频播放，了解人物事迹：钟扬的故事——数字篇在北
极，有一座“世界末日种子库”，它储存着全球已知的农作物种子，是确保全球粮食安全的最后一道防线。在中国，也有一座种子库，即中国西南野生生物种质资源库，它是亚洲最大、世界前三的种子库。课前与同学们一起探寻了神秘的种子世界，种子库里有许多“种子猎人”，钟扬就是其中一位。钟扬不仅是植物学家，还有很多其他身份。今天，我们一起走进《“探界者”钟扬》，了解其人其事。
设计意图：创设情境，情感带入，激起学生对所学内容的兴趣。
2.补充：钟扬——新宁人的骄傲
二、题目解说（3分钟）
《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。“探界者”，顾名思义是探寻边界的人。
多重含义：
（1）探学习工作之界
（2）探植物学之界
（3）探科普之界
（4）探教书育人之界
（5）探生命之界。
钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家......“探界者”钟扬，是指在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。
三、关于人物通讯（5分钟）
1.通讯是一种新闻体裁，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯主要有人物通讯、工作通讯、报告文学等。
2.人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，他是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的通讯形式。
《“探界者”钟扬》讲述了科学家钟扬献身于种子事业，普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。
3.这篇通讯报道在写法上的特别之处：多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。
4.这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面的特点：
（1）善于用事实说话，彰显理性与客观。
（2）引用人物自己的话来塑造人物形象，从不同层面表现他的品质。
（3）侧面烘托，表现人物性格。
设计意图：文体知识链接，让学生通过学习人物通讯文体特征，回归文本探讨人物通讯的写作路径。
四、整体感知：梳理身份转变，探究“种子精神”（15分钟）
小组合作探究：本篇通讯选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？（从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质）
以小报、思维导图形式展示，学生解读，教师点拨。
设计意图：搭建学生展示平台，突出学生学习主体地位，让学生自主阅读、探究，小组合作，教师点拨，顺势引导学生明确人物通讯报道在写法上的特别之处：多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物，从而感悟人物的精神美。
五、学有所获，赓续“种子”精神（8分钟）
1.90后年轻记者叶雨婷的文章作为新教材中最“年轻”的入选篇目，将钟扬的种子精神成功赓续。钟扬心有大爱，以身许国，在仰望星空的同时，不忘脚踏实地。今天时代的接力棒传到了我们手中，我们身边的“种子”也在生根发芽，同学们发现我们身边的“种子”了吗？学生交流，教师适时指导，
补充资料：
（1）沪滇山海情 闵施一家亲
一头是山，一头是海，奔流不息的长江将相距三千多公里的云南和上海紧紧联系在一起。闵行区和施甸县，也因此山海结缘。2018年，沪滇扶贫协作项目落地施甸，上海闵行区在施甸实施的因地制宜、精准扶贫之路，给我校带来了发展思路和教育教学经验，犹如一股春风吹暖了一中，扶贫扶志扶智，为一中教育带来知识和希望。
（2）向西而歌 交致远方
65年前，只因祖国的一声召唤，一群知识精英告别繁华的上海，登上西行的列车，扎根古都西安，投身于祖国支援大西北建设的浪潮之中。经过数十年的筚路蓝缕、几代人的薪火相传，积淀形成了以“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的“西迁精神”，并在师生中代代传承弘扬。2013年，中央启动集中连片特殊困难地区扶贫开发战略，教育部指定西安交通大学对口支援帮扶施甸县。10年来，西安交大充分发挥优势，通过搭建平台、输出资源、开发人力等多项措施，在对我校的教育帮扶中靶向施策、精准发力，真做、实做，倾力支援，真心、真情，深度帮扶，为一中教育教学高质量发展做出了交大贡献，交大人让“西迁精神”在边地施甸绽放异彩！播放交大研支团短视频
（3）天之骄子 载荷专家：桂海潮
设计意图：以身边的“种子”故事为迁移点，深化“种子精神”这一主题。重在引导学生树立在心里埋下责任意识，家国情怀的种子，培养青年一代的责任感，使命感，落实立德树人的价值目标。
六、结语：立志高远，心怀祖国（4分钟）
亲爱的同学们，在中华大地上，有一群胸怀家国的奋斗者，他们立志高远，脚步铿锵，用脚步去丈量生命的长度与高度，他们把浪漫写在建设祖国的征途中。
学生活动：放飞梦想，静待花开时代有我，青春接力，我们更需要继续他们的事业，赓续他们的精神，以永不懈怠的动力，把梦想写在每一个平凡的行动中，让我们一起播下梦想的种子，静待花开。（学生活动：在一粒种子上写下自己的梦想）
设计意图：梦想是人们心中的“远方”，它砥砺人们前行，它提醒人们拼搏，它鼓励人们振作，此环节，让孩子们在种子上写下自己的梦想，激励他们为心中的梦想，努力去奋斗。
七、作业布置
（一）课内素材积累
（二）语言文字运用
设计意图：还文本给学生，还课堂给学生，让学生把课内素材成转化为“写作源”；语用小练，学以致用，巩固课堂所学。
八、板书设计
设计意图：板书是一堂课的窗口，是知识重难点的直观体现，更是浓缩的微型教案。本节课的板书，以一粒“发芽的种子”图把钟扬的种子精神恰到好处的表现出来。既清晰明了，又凸显了本课的主题，让学生在板书中感受到美的熏陶。
九、期待与展望：
以多种形式进行语文学习，在语文教学中渗透学科德育，拓宽学生的视野，提升学生的语文素养。