高中语文统编版（部编版）必修上册第二单元6.2《插秧歌》 教学设计

《插秧歌》教学设计
【素养目标】
1.了解杨万里的生平及写作背景；
2.理解诗歌内容，体会艺术特色，学习诗歌表达技巧；
3.体会诗歌感情，领会劳动人民勤劳质朴的品质；
4.认识劳动，理解劳动的精神内涵。
【教学重点】
在诗歌鉴赏过程中理解、感受劳动人民的精神品质。
【教学重点】
朗诵、合作探究
【教学过程】
一、名言导入
李大钊先生曾经说过：“一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。”我们的生活和劳动息息相关，今天，我们就一起走进《插秧歌》，来感受古人劳动的乐趣。
二、整体感知
（一）作者简介
杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。南宋著名诗人,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生。”诗歌擅长描写自然景物，反映民间疾苦、抒发爱国情怀。
《宋史·杨万里传》：“吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤。”
（二）背景简介
淳熙六年（1179年）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途径衢州，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家在田间劳作，作该诗。
（三）朗读
1.结合注释，自由诵读诗歌。
2.请多名同学朗读并点评。
三、诗歌赏析
（一）观看视频《水稻的一生》（有删减），了解水稻种植的步骤：
育苗（初春）——放水打田——扯秧——抛秧——插秧——扬花——成熟
知识补充：
谷雨，春季的最后一个节气。于每年公历4月19日-21日交节。谷雨是"雨生百谷"的意思，此时降水明显增加，田中的秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润，降雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
（二）结合视频内容及诗歌，思考以下问题：
1.诗歌中描绘了哪些场景，是一幅怎样的画面？
明确：抛秧接秧（夫妇合作）、拔秧插秧（孩童合作）、雨中插秧、招呼用餐、农夫应答。诗歌描绘了一幅紧张劳作的场景，全家人齐心协力，各有分工，有条不紊。
2.诗歌中连用“抛”、“接”、“插”、“拔”四个动词，有何妙处？
明确：四个动词，准确生动地写出了一家四口低头插秧、全神贯注的神态，动作衔接流畅，说明一家人合作默契，各尽其能，也凸显了“不误农时”的紧张热闹。
3.试分析诗歌中出现的手法。
明确：①比喻，“笠是兜鍪蓑是甲”把“笠”和“蓑”分别比喻成“兜鍪”和“甲”，农夫化身战士，写出了抢抓农时的紧张氛围；
②白描，“雨从头上湿到胛”，诗人不加修饰，直写雨势之大，插秧之艰辛。
4.如何理解诗歌最后两句？
明确：家人唤农夫稍事休息，先吃早饭，农夫并未应答，只一味弯腰继续手中农事，最后才说“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，看似答非所问，其实，这处细节描写突出了农夫对农事的关心，不忘叮嘱家人照管家禽，以防破坏农田，他勤劳踏实，事事操心，竭尽全力。
5.诗人看到田间插秧的场景，于是写作该诗，诗中寄托了诗人怎样的思想感情？
明确：对农人吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞扬。
四、结束语
诗歌中的劳作景象热火朝天、井然有序，诗歌运用民歌手法，以通俗易懂的语言给我们呈现了古人劳作的场景，而我们作为新时代的青年，也应用心感受劳动，积极参与到劳动中来。习近平总书记说：“只有劳动的人生才称得上幸福的人生。”“我们要勇于在艰苦的劳动中净化心灵、磨炼意志、坚定信念！”希望大家，也能热爱劳动，撸起袖子加油干！用双手创造幸福生活！
五、作业
劳动是齐心协力，全家动员的忙碌；劳动是披蓑戴笠，雨中不歇的奋战；劳动是废寝忘食，满含担忧的辛勤。
请写一篇300字左右的小短文，描写令你记忆犹新的劳动场景。