【推荐】第四章《居民与聚落》作业设计2023-2024学年度人教版地理七年级上册
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| 名称 | 【推荐】第四章《居民与聚落》作业设计2023-2024学年度人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-17 15:05:11 | ||
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文档简介
(
聚
落
)第四章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教学版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 校本课程+ 地方课程 居民与聚落
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
第一课时 1 人口增长与人口问题 人口与人种
第二课时 2 人口分布与人种 人口与人种
第三课时 3 语言和宗教 世界的语言和宗教
第四课时 4 聚落与环境保护 人类的聚居地-
实践作业 5 实践作业 乡土地理
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的要求，本章内容属于 地理课程内容结构中的“认识全球”部分，属于认识“地球表层”中的“人 文环境”之“居民与文化” ，课标要求具体如下：
. 运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分 布特点。
. 通过阅读图像、观察视频或实地考查等，描述城镇与乡村的景观特征及 其变化。
. 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的 丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
学业要求：能够观察、描述地球上人口、城乡、文化等人文环境要素的 基本情况，以及人类活动对自然环境的影响。
(二) 教材分析
1. 知识框架
作业设计第 1页，共 25页
2. 内在逻辑
“地球的表层”是《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的重要组 成部分，该部分知识是将地球整体作为学习对象。地球的表层主要分成“自 然环境”和“人文环境”两部分。七年级上册地球的表层为“海洋与陆地” “天气与气候”“居民”和“地域发展差异”，“居民”包括人口与人种、语 言和宗教、聚落三部分。“居民”这部分内容在教材中处于自然地理与人文 地理的衔接地位。在教材编排上按照先人口和人种再语言宗教，最后在此基 础上认识聚落。
本单元的三节内容看似独立，但却以“人”为主线，学习人口的增长、 世界的人种、语言、宗教和聚居地等，在内容上重在培养学生的读图、识图 和综合分析地理事物的能力，旨在帮助学生由认识世界到认识家乡，增强热 爱家乡情感。培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活 动与地理环境的关系，树立正确的人地协调观。
(三) 学情分析
七年级学生初次学习人文地理方面的知识，由于这方面的知识与生活联 系密切，学生在日常生活中储备了一些关于人口的知识，但学生之间知识储 备差异较大。在能力方面，学生在学习《地球和地图》《陆地和海洋》相关 章节时，读图识图的能力得到了培养，具备了一定的读图、识图的能力。这 个阶段的学生具有好奇心、对待问题积极主动、勇于发言的优点；同时此阶 段的学生存在知识薄弱、能力欠缺等问题，因此在作业设计上要贴近生活、 降低难度、提高学生兴趣。
三、单元学习与作业目标
依据新课标围绕核心素养、体现课程性质、反映课程理念的原则，制定 本单元作业目标如下：
1. 区域认知能力：考查学生在世界地图中概括人口、语言、宗教的分布特 征。以及不同民居和当地自然环境的关系。
2. 人地协调观： 引导学生通过对人口问题的探讨，认知不同人口增长特征 面临的人口问题，理解人地协调观。通过对世界文化遗产保护的学习， 进一步认识人地和谐的重要性。
3. 地理实践力：引导学生分组实地考察本市宗教建筑，通过小组合作实践 活动对宗教建筑的分布、形态、文化建立感性和理性认识。
作业设计第 2页，共 25页
4. 综合思维能力：能够综合分析自然环境对聚落的影响。
5. 通过单元作业，增强综合性学习的能力，构建单元内各课时的联系以及 该单元与其他单元之间的联系。
四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是“居民与聚落”，依据教材七年级上册第四章内容， 以《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》为标准。
本单元作业由课前作业、课中作业、课后作业和单元质量检测作业组成。 课前作业主要以思维导图的填空为主，帮助学生快速了解知识点，初步构建 本节知识架构。课中作业主要是借助智慧课堂 (如翻翻卡、学生讲等活动) 完成相关课堂教学任务。课后作业主要分为必做题和选做题两类，必做题为 选择题，主要考查学生对本节课知识点掌握情况；选做题主要以主观题为主， 结合已学地理知识，重在考查读图、填图、析图、用图能力。最后一个课时 作业是社会实践作业，以探访家乡的宗教建筑为主题，实践内容包括：在地 图中选择合适的线路、宗教建筑形态、服饰和习俗的认知、以及聚落发展对 宗教布局的影响。
本单元作业类型有书面作业和社会实践作业。书面作业以选择和填空等 题型为主，基于双减的背景，以减轻学生作业负担为出发点，题量较少，重 在考查知识的整体关联，以及对知识的迁移运用能力和学生的综合素养。社 会实践作业有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和 认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、 不畏困难。
五、课时作业
第一课时 人口增长与人口问题
课前 (5 分钟)：
作业设计第 3页，共 25页
完成本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
围绕世界人口与问题，开展“人口多好还是人口少好”主题辩论活动。 辩论主题：人口多好还是人口少好？
分组：全班分成两组
任务分配：正方观点：人口多好，反方观点：人口少好
时间：5 分钟
讨论注意事项：1.运用头脑风暴法，汇聚观点。2.做好记录。3.指定发言代 表。4.教师给与必要指导。
【设计意图】
主要考查学生对于所学知识的综合分析能力。该主题辩论会可以锻炼学 生合作能力、开拓学生的思维，让学生在小组合作中完成对知识点的掌握， 利用发展、全面的眼光认识问题，也有利于人地协调观和综合思维能力等地 理核心素养的培养。
课后 (10 分钟)：
(必做) 读世界人口增长曲线图，回答下面小题。
1．图中哪一条曲线能表示世界人口增长特点 ( )
A．① B．② C．③ D．④
2．决定人口增长的因素是 ( )
A．计划生育政策 B．出生率 C．死亡率 D．出生率和死亡率
作业设计第 4页，共 25页
3．人口增长缓慢、停止增长、负增长等带来的影响是 ( )
A．人口老龄程度提高 B．国防兵源充足
C．劳动力资源过剩 D．减少对环境的压力 (选做) 4. (晓世界人口，看世界发展)
(1) 根据德国与印度两国出生率与死亡率的统计，人口自然增长率大的是 _____ (国家)，根据人口增长率与经济发展水平之间的一般关系，可知_____ (国家) 经济水平更高。
(2) 根据所提供的信息，未来德国可能会出现的问题是_______，对此，德 国应该采取的应对措施是_______。
【设计意图】
第一课时的主要内容是世界人口的增长和人口问题，该课时主要意图是 让学生对世界人口问题建立宏观的认识，通过课中讨论人口问题，让学生在 合作的基础上认识到当前世界面对的人口问题。课后练习分为必做和选做两 部分内容，必做内容是本课时的基础知识点， 旨在检测学生在课堂上的学习 情况，能够满足所有学生的需求。选做内容为本课时内容的提升和延伸，阅 读图表，提取知识点，具有一定的难度， 旨在拓展学生思维。
【作业评价标准】
总评评价：作业基于本课时教学内容设计，并通过智慧课堂平台、智学 网等网络技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的 手段和方式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选 做题，让作业更具有层次性、针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够 兼顾提升学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界人口问题有全面的认识，提升学生合作能力。
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时目标。(教师评 价)
作业设计第 5页，共 25页
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教 师评价)
第二课时 人口分布与人种
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
围绕世界人口分布、不同的人种，完成“翻翻卡活动”。(畅言备课--学
生活动)
【设计意图】
作业设计第 6页，共 25页
主要考查学生对于所学知识的综合分析能力。对于世界人口、人种分布 在第二章“七大洲”形状识别的基础上完成，既完成了对前面旧知识的复习 巩固又与新学知识建立联系，进一步加深学生对本节内容的理解。
课后 (10 分钟)：
(必做) 世界四大人种中，某人种“肤色淡黄，头发黑而且直，眼珠黑，脸 形扁平”。读材料，完成下面小题。
1．由材料，判断该人种是( )
A．混血人种 B． 白色人种 C．黑色人种 D．黄色人种
2．该人种主要分布地区是( )
A．亚洲东部
B．非洲中南部
C．欧洲、北美洲、大洋洲
D．非洲、大洋洲和美国境内
(选做) 世界人口分布不均,但却有规律可循 图为世界人口分布，读图
完成下面小题
3.读图把人口分布稠密区域用笔圈出来。
4.如图所示，图中字母表示区域人口分布情况如何？请完成下表。
地区 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A
B
C
D
【设计意图】
作业设计第7页，共 25页
第二课时的主要内容是人口分布与不同的人种，该课时主要意图是让学 生知道世界人口分布规律、三大人种的主要分布区域，通过课中的“翻翻卡” 活动，让学生在新旧知识的联系中完成对本节课重难点的掌握。课后练习分 为必做和选做两部分内容，必做内容是本课时的基础知识点， 旨在检测学生 在课堂上的学习情况，能够满足所有学生的需求。选做内容为本课时内容的 进一步识记，通过阅读地图，提取知识点，具有一定的难度， 旨在加深对知 识点的理解和灵活运用知识的能力。
【作业评价标准】
总评评价：作业基于本课时教学内容设计，并通过智慧课堂平台、智学 网等网络技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的 手段和方式，使作业更加的丰富、多样化，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界人口、人种分布有全面的认识，新旧知识联系，加深知识点的 掌握。
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升综合运用知识的能力。(教师评 价)
第三课时 语言和宗教
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
作业设计第8页，共 25页
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (15 分钟)：
1. 利用智慧课堂平台，设计世界语言分布“学生讲活动”。让学生在讲
的同时用“批注”画出空间范围。
2. 利用智慧课堂平台，设计世界三大宗教“分类活动”。利用分类让 学生了解宗教文化：例如建筑、服饰等。
作业设计第9页，共 25页
3. 利用智慧课堂平台，设计世界三大宗教分布“学生讲活动”。让学生
在讲的同时用‘批注’画出空间范围。
【设计意图】
主要考查学生对于所学知识的实际运用能力。该练习在课堂上可及时获 取数据，可以根据课堂数据反馈，教师能调整授课计划和内容，有针对性的 讲解，解决学生课堂中面临的难点，让课堂效率进一步提升。
作业设计第 10页，共 25页
课后：(8 分钟)
(必做) 1.读世界主要的语言分布图，回答下列问题。
(1)A 地居民使用的主要语言是______，他们大多信奉______ (宗教)。
(2)C 地居民使用的主要语言是______，该地居民大多信仰______教。
(3)E 国家居民主要是______ (人种)，该地区使用的是世界上使用人数最多 的语言______。
(选做) 2.世界居民的地理分布很不均匀。读图回答下列问题。
(1)甲地的人种主要是__________人种，使用的语言主要是__________；④ 地宗教信仰主要是__________。
(2)①②两地比较，人口分布较稀疏的是__________，其主要自然原因是
作业设计第 11页，共 25页
。
__________
(3)③④两地比较，人口分布较稠密的是__________。
(4)甲地区人口分布较稠密，其主要原因有哪些？ (至少列举 2 条)
【设计意图】
该课时主要内容是语言和宗教。重点是语言和宗教的分布以及不同宗教 相关的文化。课后练习分为必做和选做两部分内容，必做内容是本课时的基 础知识点， 旨在检测学生在课堂上的学习情况，能够满足所有学生的需求。 选做内容为本课时内容的提升和延伸，具有一定的难度， 旨在拓展学生思维 能力，对于本课时内容掌握教好的同学可以完成。
【作业评价标准】
总评评价：作业从三个方面设计，并通过智慧课堂平台、智学网等网络 技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的手段和方 式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界语言分布、三大宗教分布快速、准确的完成。(生生互评)
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教师 评价)
第四课时 聚落与环境保护
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
作业设计第 12页，共 25页
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
活动主题：“我记忆中的城市 (乡村) ”简笔画
活动目标：通过绘画的方式了解城乡景观的差异，利用地理及所学知识，描 绘出城市或乡村的形态，进而了解城市、乡村与自然环境之间的关系。
活动过程：利用课堂五分钟时间，举行“我记忆中的城市 (乡村)”简笔画。
活动评价：通过智慧课堂中的“投票”活动，选出最佳作品。
课后 (10 分钟)：
(必做) 清代宫廷画师冯宁所绘的《金陵图》
生动地描绘了古代南京的城市面貌和各阶层人
民的社会生活，城内商业繁华，街市熙熙攘攘，
热闹非凡，蔚为大观。下图为《金陵图》局部
图。读图，完成下面 1-2 小题。
1．图中景观反映的是 ( )
A．乡村聚落 B．城市聚落 C．渔村聚落 D．牧村聚落
2．图中景观可以反映当时南京 ( )
①工业发达 ②人口众多 ③商业发达 ④人口较少
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
(必做) 碉房是藏族传统民居，大多依山坡而
建，背风向阳，墙壁用石头垒砌，墙体厚，窗
口很小。读青海省碉房景观图 (右图) ，完成下
面 3-4 小题。
3.传统碉房墙体厚、窗口小的主要目的是( )
A．阻挡沙暴 B．稳固墙体
C．防风避寒 D．防止雨水
4.影响图示碉房分布形态的主要自然因素是 ( )
A．水源 B．气温 C．降水 D．地形
作业设计第 13页，共 25页
(必做) 5.材料：沧源位于云南省西南部，在这里的佤族自治县内，坐落着 中国最后一个原始部落—翁丁村。翁丁佤寨有着近 400 年的建寨历史，保留 了原始佤族民居建筑风格和原始佤族风土人情，是迄今为止保存最为完好的 原始群居村落。翁丁原始佤族部落 2006 年入选省级非物质文化遗产保护名 录。该地属于亚热带，平均海拔 2000 米以上，主要河流有小黑河、南滚河、
永安河等。
(1)聚落的形成与自然环境有紧密关系。下列选项中，影响翁丁佤寨形成与 发展的有利条件是___________ (多选)。
①水源充足 ②地势较平坦 ③交通便利 ④矿产资源丰富
(2)佤族的干栏式民居也叫“叉叉房” ，建筑以木为柱，以扎编后的竹子或 木板为墙，以茅草片盖顶，屋顶大多设有丫叉形的搏风板，用整木制作楼梯。 结合当地气温曲线和降水柱状图，分析佤族部落建筑特点与当地的自然环境 的关系。
(3)2021年 2 月 14 日的一场大火中，让该村最终尘封为记忆。分析造成翁丁
作业设计第 14页，共 25页
佤寨此次大火的人为原因是___________。
A．气候炎热干燥 B．过度商业化开发，防火措施不利
C．村寨远离水源 D．发展经济，大火是正常自然现象 (选做) 根据图文资料完成下列各题。
资料一：晋西北很多地方民间建筑以窑洞为主，特点是省工省料易于构 筑，冬暖夏凉，至今仍为广大农民所喜爱。
资料二：晋中民居以四合院为主，较大的院落由几组院落并列而成。院 落四面屋顶坡度较大，向院内倾斜。晋中四合院以太谷、祁县、平遥最为典 型。
资料三：晋西北窑洞和晋中四合院景观图
(1) 根据所学知识，推测图中晋西北窑洞窗朝南开的原因。
(2) 阅读材料二，分析晋中民居四面屋顶向院内倾斜的原因。
(3) 自然环境对民居影响较大，试举两例世界不同地区的传统民居并分析 其与气候的关系。
【作业评价标准】
总评评价：作业从三个方面设计，并通过智慧课堂平台、智学网等网络 技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的手段和方 式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：可以描绘出城市与乡村的景观 (生生互评)
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教 师评价)
第四课时 探访本地宗教建筑
作业设计第 15页，共 25页
【社会实践作业】
第一部分：地理社会实践计划书
【活动目的】
根据教育部发布的“双减”要求和教学计划的安排，学生在学习第四章 的基础上，利用周末进行社会实践活动，做为课堂教学的延伸和继续，其目 的是培育地理实践力，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方 式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、 乐学善学、不畏困难。
【活动要求】
1、运用地图规划前往各宗教场所的路线；
2、提前收集各宗教的基本概况；
3、现场感知各宗教场所的建筑形式、服饰特点和宗教习俗；
4、走访宗教场所周边的老居民，了解聚落发展对宗教场所布局的影响。
【活动内容】
一．实习地点及线路安排
1、实践地点安排：蚌埠市区各宗教场所代表。
2、实践路线安排：从学校前往各个宗教场所。
分组要求：基于学生的意愿及距离实践场所的远近，将班级学生划分为 4 组。
附 4 组学生线路图。
实践地 点 地址 地图路线
蚌埠市 耶稣圣 心堂 位于桥东 大马路南 侧 (今淮 河路 264 号)
作业设计第 16页，共 25页
太平街 清真寺 位于蚌山 区南山路 285 号
天桥清 真寺 位于蚌山 区华丰街 一巷 24 号
栖岩寺 位于龙子 湖区锥子 山西峰南 侧
第二部分：蚌埠市区宗教场所概述
基督教：蚌埠市耶稣圣心堂(图 A)。位于桥东大马路南侧 (今淮河路 264 号)， 仿哥特式建筑，可容纳近千人过宗教生活。意大利神甫钱世勋始建于民国十
作业设计第 17页，共 25页
年 (公元 1921 年) ，此后一直为蚌埠教区主教座堂，直到 2001 年 7 月教区 合并。建国初被治淮委员会借用，改建为陈列馆，后又改为市政府招待所。 1986 年落实政策收回，仍为教堂恢复开放。
伊斯兰教：
1.太平街清真寺 (图B)：位于蚌埠市太平街，为蚌埠市区较早的清真寺，民 国 3 年 (1914 年) 旅居蚌埠的河南周口籍商人丁治甫倡建，聘请李复初阿訇 任教长直到民国 30 年逝世，此后有 6 位阿訇相继接位。1957 年合并到天桥 寺，原寺被改作工厂。1987 年恢复。
2.天桥清真寺 (图C)：位于蚌埠市中心地区的天桥南侧。原为蚌埠杂耍说戏 集中地。现其南侧为花鸟市场，西侧为大型商场，寺后为铁路，仍处在市中 心地段。始建于 1932 年， 由河北省籍的穆斯林韩福兴、杨官亭募捐集资。 在天桥南侧购平房 30 间。改建为清真寺
佛教：
栖岩寺 (图D)：坐落在安徽省蚌埠市龙子湖区锥子山西峰南侧。该寺始建于 汉代，因其佛殿、僧堂、经阁均以白色石块建在山岩之上，故称栖岩寺，俗
称白石寺。
作业设计第 18页，共 25页
【活动结果】
1. 了解各宗教场所的建筑特点。
2. 了解各宗教场所中宗教人士的服饰特点和语言特点。
3. 通过谈话、问卷调查等方法，了解该宗教在蚌埠市区分布的原因。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
人教版地理七年级上册第四章检测作业 (A 卷)
一、选择题
截止 2019 年 4 月 12 日，全球 230 个国家人口总数约为 76 亿，其中中国 以 13.95 亿位居第一，成为世界上人口最多的国家。读图，完成下面 1-2 小
题。
1．上图中的国家中，人口增长最快及最慢的一组国家是 ( )
A．中国 俄罗斯 B．中国 墨西哥 C．印度 俄罗斯
D．尼日利亚 俄罗斯
2．下列有关中国与印度人口方面的说法，正确的是 ( )
A． 目前中国人口数量比印度多、增长速度比印度快
B． 目前中国人口数量比印度多、增长速度比印度慢
C．中国人口由于基数大，增长快，人口数量将一直稳居世界第一
D．印度人口多，劳动力充足，与社会经济发展相适应
读图,完成下面小题
作业设计第 19页，共 25页
3．生活在②半岛南部的人们,主要是 ( )
A．黑种人 B．黄种人 C． 白种人 D．混血种人
4．③地区所属的宗教是 ( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．犹太教
聚落是人类利用自然、改造自然的产物，其房屋的建筑材料、建筑结构 等无不深深打上自然环境的烙印。下图为某地传统民居景观图，据材料完成
下面小题。
5．图示景观是 ( )
A．蒙古包 B．窑洞 C．竹楼 D．冰屋
6．该居民独特的结构是为了适应该地 ( )
A．湿热气候 B．干旱气候 C．寒冷气候 D．风沙气候
二、简答题
7．读世界人口分布图，回答下列问题：
作业设计第 20页，共 25页
(1) A 地主要为_______________人种，通用的语言是语 _____________________；
(2) C 地主要是________人种，主要信奉________教；D 地通用__________ 语，C、D 两地人口稠密的原因是____________；
(3) 图中 A、B、C、F 四个地区中，人口自然增长率最低的是___________ (填字母)， A、B、D、E 四国中移民人数最多的是_____________ (填国家)。
人教版地理七年级上册第四章检测作业 (B 卷)
一．选择题
下表是 2013~2019 年新加坡人口统计数据。根据材料，完成下面 1-2 小
题。
年份 少儿人口 劳动人口 老年人口
0~14 岁 (%) 15~59 (%) 60 岁及以上 (%)
2013 13.23 78.37 8.40
2015 12.63 78.32 9.05
2017 12.21 77.21 10.58
2019 12.33 75.28 12.36
1．2013~2019 年新加坡人口变化的趋势是 ( )
A．人口出生率逐年上升 B．人口自然增长率逐年上升
C．劳动人口比重逐年上升 D．老年人口比重逐年上升
2．根据上述人口变化趋势，新加坡应采取的措施有 ( )
A．限制出国留学人数 B．扶持养老产业发展
C．减少幼儿教育投入 D．出台提前退休政策
3、读下图，下列说法正确的是 ( )
作业设计第 21页，共 25页
A．①地地处非洲，全部为黑色人种，被称为世界上黑人的故乡。
B．②地的居民主要信奉伊斯兰教，男子常穿白色长袍，戴头巾；女子则穿 黑色长袍，蒙面纱。
C．③地所处的半岛为世界第一大半岛，是佛教和基督教的发源地。
D．④地人口稠密，随处可见庄严肃穆的教堂、高高的十字架。
澳大利亚某地区降水稀少， 自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最 高气温可达 50℃ ，冬季气温较低。早年，该地区的矿工经常在矿井里躲避炎
热天气，长此以往便形成了具有当地特色的地下住宅。读图完成 4-5 题。
4．该类地下住宅可能分布于 ( )
A．①地附近 B．②地附近 C．③地附近 D. ④地附近
5．关于当地的特色住宅，下列推测错误的是 ( )
A．通天井直通地面，有助于收集雨水
B．通天井直通地面，有助于获得新鲜空气
C．地下住宅温度变化小，冬暖夏凉
D．地下住宅的设计，类似于黄土高原的窑洞
“合掌造”村落是日本岐阜县白川乡传统民居，为木造建筑物，屋顶 陡峭，呈人字形，如同双手合十，被联合国列为世界文化遗产。读“合掌造” 图，完成下面小题。
6．“合掌造”村落的建筑结构特点有利于抵御的主要自然灾害是 ( )
A．地震 B．泥石流 C．洪涝 D．干旱
作业设计第 22页，共 25页
二．综合题
7.阅读图文资料，完成下列问题。
传统民居是人类智慧的结晶，不同的气候条件下，民居各具特色。读世
界气候类型分布图。
(1) 特征定位：根据当地气候特征确定位置是地理定位的重要方法之一。
根据所给的气候资料完成思维导图，并确定甲地的大致位置。
(2) 成因分析：判断对错，对的请填写“正确” ，错的请打“错误”。
① A 地位于北回归线附近，当地天气终年炎热干燥。 ( )
② B 地比 C 地气温高、降水多，是纬度因素影响的结果。 ( )
③ C 地位于寒带，四季分明，夏至前后会出现极夜现象。 ( )
(3) 因地制宜：结合图文资料及所学知识完成下表。
自然环境 传统民居特点 传统民居特点与 自然环境的关系
A 地 终年炎热干燥，温差大， 风沙大，多石山、沙漠 墙厚、窗小
B 地 气候____，植被茂密 双层木楼，人住上层
作业设计第 23页，共 25页
(二) 单元质量检测作业属性表
A 卷
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 完成时间
了解 理解 应用 15 分钟
1 选择题 1 √ 易
2 选择题 1 √ 难
3 选择题 2 √ 中
4 选择题 3 √ 易
5 选择题 4 √ 中
6 选择题 4 √ 中
7 1 填空题 2，3 √ 中
7 2 简答题 2，3 √ 中
7 3 选择题 1 √ 难
作业设计第 24页，共 25页
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 完成时间
了解 理解 应用 15 分钟
1 选择题 1 √ 中
2 选择题 1 √ 中
3 选择题 2，3 √ 难
4 选择题 2 √ 难
5 选择题 4 √ 难
6 选择题 4 √ 中
7 1 填空题 4 √ 难
7 2 填空题 2 √ 中
7 3 填空题 4 √ 难
B 卷
作业设计第 25页，共 25页
七、答案及解析
第一课时：
【答案】1.B 2.D 3.A
4. (1) 印度 德国
(2) 劳动力不足，社会养老负担加重，兵源不足，老龄化加剧
鼓励生育，制定积极的移民政策，健全养老保障体系等
【解析】1．由图中四幅人口增长曲线图可知，世界人口在 1800 年前增长缓慢， 因为之前属于农业社会，生产力生活水平低，进入工业社会以后，人口增长速度 加快，尤其是 1950 年以后结束了二战的影响，生活和医疗技术水平大大提高， 人口增长迅速，与图中②曲线相符，故选 B。
2 人口的增长率是由人口出生率和死亡率共同决定的，出生率高和死亡率高会导 致人口增长率低，出生率高、死亡率低人口增长迅速，出生率低和死亡率高会导 致人口增长率低，故选 D。
3．人口增长缓慢、停止增长和负增长会导致国防兵力不足，人口老龄化严重， 劳动力资源不足，故选 A。
4. (1) 由图可以看出，德国和印度两个国家人口自然增长率大的是印度；从人 口增长与经济发展水平的关系看，德国的经济水平更高。
(2) 根据材料提供的信息，德国人口增长缓慢，未来可能会出现劳动力不足， 社会养老负担加重，兵源不足，老龄化加剧等问题，因此德国要鼓励生育，制定 积极的移民政策，健全养老保障体系等。
第二课时
【答案】1.D 2.A
3.
4.
地区 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A ≤1 地处沙漠，气候终年干旱
B ≤1 地处高纬度地区，气候终年严寒
C ≤1 地处赤道附近，气候湿热
D ≤1 地处高海拔地区，气候终年寒冷
【解析】1．黄色人种、黑色人种、 白色人种是世界三大人种，其中肤色淡黄， 头发黑而且直，眼珠黑，脸形扁平是对黄色人种特点；故 D 符合题意，选 D。
2．世界三大人种主要分布如下：黄种人：分布在亚洲东部，美洲印第安人和北
答案第 1页，共 5页
冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种；白种人：欧洲，亚洲西部和南部，非洲北 部，北美洲，及大洋洲；黑种人：非洲南部和中部。美洲地区也有一定数量的黑 色人种；故 A 符合题意，选 A。
3.读图可知，世界人口的地理分布很不均匀，有的地方稠密，有的地方稀疏．世 界人口分布的四个稠密区是：亚洲的东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲的东部。 4.据图表分析，人口密度由图例直接读出，A 地位于非洲北部，属于热带沙漠气 候，气候过于干旱，所以人口稀少。B 地是北冰洋沿岸，这里纬度高，气候过于 寒冷，不适合人类生存，人口稀少。C 地是南美洲的亚马孙平原，是世界上最大 的热带雨林气候区，气候过于湿热，人口稀少；D 地位海报较高的青藏高原地区， 气温差异大，人口稀少。
第三课时
【答案】1. (1)英语 基督教
(2)阿拉伯语 伊斯兰教
(3)黄种人 汉语
2. (1)黄色 汉语 基督教
(2)① 气候干旱
(3)④
(4)地形平坦；气候温和湿润；水源较充足；开发历史悠久；农业发展较早等 【解析】1. (1)A 地是北美，其居民使用的主要语言是英语，他们大多信奉基督 教。
(2)C 地位于中东，主要是阿拉伯人，居民使用的主要语言是阿拉伯语，大多
信仰伊斯兰教。
(3)E 国是中国，居民主要是黄种人，该地区使用的是汉语，汉语是世界上使 用人数最多的语言。
2. (1)黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也 属于黄色人种。图中的甲在亚洲东部，属于黄色人种，该地位于中国，语言为汉 语；④位于欧洲西部，宗教信仰为基督教。
(2)读图可知，图中①地是撒哈拉地区，气候干旱，故人口分布稀疏。 (3)③为温带大陆性气候且处于高原地区，气候较为干旱，纬度较高，气温较低， ④位于欧洲西部，地形平坦，气候温暖湿润，适宜人类居住，人口稠密。 (4)中低纬度的临海地带往往形成人口稠密地区，比如甲-亚洲的东部，自然界为 人类的生产生活提供了较为优越的发展环境，平原面积广，地形平坦；距海近， 气候温和湿润；河流多，水源较充足；且开发历史悠久、农业发展较早等。
第四课时
【答案】1．B 2．C 3. C 4. D
5. (1)①②
(2)当地的气候特征是夏季高温多雨，冬季温和少雨，佤族的聚落建筑适应当
地温热、多雨、潮湿的自然环境。房屋以竹子、木板、茅草为建筑材料，可以通 风散热；房顶呈“人”字型，排水性能好；一般为两层，可以避免潮湿。
(3)B
(选做)
(1)位于北回归线以北，窗户向南开更利于太阳的照射，冬季盛行偏北风，向南 开窗防风保暖
(2)黄土高原气候干旱，降水总量少，屋顶向内倾斜易于降水收集
答案第 2页，共 5页
(3)东南亚——高脚屋，气候湿热
北非——碉楼，气候干旱——云南
竹楼，通风，防潮，散热
【解析】1、根据材料“《金陵图》生动地描绘了古代南京的城市面貌”，据此可 知，图中景观反映的是城市聚落，故选 B。
2、图中景观不能反映工业发达，①错误。“街市熙熙攘攘，热闹非凡” 可反映 人口众多，②正确，④错误。 “城内商业繁华”可反映商业发达，③正确。故
②③正确，选 C。
3、根据材料“大多依山坡而建，背风向阳”可以推测，当地风力较大，气温较 低，进而得知，传统碉房墙体厚、窗口小有利于防风避寒，C 正确。藏族人主要 生活在青藏高原，受青藏高原北部山脉的阻挡，沙暴对青藏地区的影响较小，A 错误。墙体厚、窗口小有利于稳固墙体，防止雨水，但是这些都不是其主要目的， B、D 错误。故选 C。
4、材料指出，碉房大多依山坡而建，可知当地地形不平坦，因此主要影响因素 是地形，与水源、气温、降水等因素关系不大，D 正确，ABC 错误。故选 D。
5、(1)翁丁佤寨主要河流有小黑河、南滚河、永安河等，离水源较近，水源充足，
①正确；根据“翁丁佤族原始部落民居分布图”可知，翁丁佤寨地势较平坦， ② 正确；翁丁佤寨位于云南省西南部，平均海拔 2000 米以上，交通不便，③错误； 材料中不能得到翁丁佤寨矿产资源丰富的信息，④错误。故选①②。
(2)根据翁村气温曲线和降水量柱状图可知，该地全年高温，降水丰沛；根据“翁 丁佤族原始部落民居分布图”可知，该地种植水稻，周围有竹林。佤族的建筑特 色与当地的自然环境密切相关，从建筑材料看，佤族的传统民居以竹子、木头、 茅草等为原料，就地取材而建；从建筑结构看，佤族的传统民居属于干栏式建筑， 一般为两层，一方面可以通风散热、避免潮湿，另一方面房顶呈“人”字型，排 水性能好，很好的适应了当地全年高温，降水丰沛、气候湿热的特点。
(3)翁丁原始佤族部落 2006 年入选省级非物质文化遗产保护名录，翁丁以它传统 的佤族风俗文化和保存完好的原始部落，吸引了全国乃至全世界慕名而来的众多 游客，但过度的商业化和防火意识的缺乏，2021 年 2 月 14 日的一场大火中，让 该村最终尘封为记忆，所以造成翁丁佤寨此次大火的人为原因是过度商业化开发， 防火措施不利，B 正确；翁丁佤寨地处亚热带，气候湿热，A 错误；翁丁佤寨主 要河流有小黑河、南滚河、永安河等，离水源较近，C 错误；发展经济与发生火 灾没有必然联系，只要加强防火意识，做好防火措施，一般不会发生火灾，D 错 误。故选 B。
(选做)
(1)山西省位于北回归线以北的北温带，太阳直射点始终位于北回归线及以南， 所以窗户向南开更利于太阳的照射，冬季盛行偏北风，向南开窗防风保暖。
(2)联系我国降水分布可知，黄土高原气候干旱，年降水总量少，屋顶向内倾斜 易于雨水收集。
(3)东南亚位于热带，全年高温多雨，所以该地民居是高脚屋，有利于通风散热； 西亚的雕楼，墙厚窗小，适应了当地高温干燥的气候环境，能够放热量辐射和防 风沙。
A 卷
【答案】1.D 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A
6. (1) 黄色人种 汉语
答案第 3页，共 5页
(2) 白色人种 基督教 英语 经济发达
(3) C 美国
【解析】1．结合图示来看，人口增长最快的是尼日利亚，人口自然增长率约为 3.50%，人口增长最慢的国家是俄罗斯，人口自然增长率约为 0%。故选 D。
2． 目前中国人口数量比印度多，但增长速度比印度慢，故 A 错误，B 正确；中 国人口基数大，但增长慢，印度人口由于基数大，增长快，人口数量有可能超过 中国居世界第一，故 C 错误；印度人口多，劳动力充足，但同时也会带来诸多的 社会负面影响，与社会经济发展不相适应，故 D 错误。故选 B。
3．由图中人种分布图可以看出，②表示的印度半岛北部以白色人种为主，南部 是以黑色人种为主，故选 A。
4．由图可知，图中③是中国以南的中南半岛，该地区的居民以信仰佛教为主， 有的国家把佛教当成国教，故选 B。
5．图示景观是竹楼，下层架空为了防止毒虫猛兽的侵袭，上层住人利于通风散 热，C 正确。选 C。
6．竹楼的独特结构是为了适应该地炎热潮湿的气候，利于通风散热，A 正确。 故选 A。
7. (1) 由图可知，A 地是中国，主要是黄色人种，通用的语言是汉语。
(2) C 地是欧洲，主要是白色人种为主，信仰的宗教主要是伊斯兰教；D 地通用 语言是英语，两地人口稠密的原因是经济发达。
(3) 图中 A、B、C、F 四个地区中，人口自然增长率最低的是 C 表示的欧洲，A、 B、D、E 四国中移民人数最多的是 D 表示的美国。
B 卷
【答案】一、选择题
1．D 2.B 3.B 4.B 5. A 6.A
二、综合题
(1) 炎热 (高温) 多雨冬季温和 (低温) 少雨 (湿润) 温带沿海
(2) ①错误②正确③错误
(3) A 地墙厚隔热，窗小减少 (进入室内的) 热风,B 地湿热住在楼上通风散热， 防潮湿，就地取材
【解析】
一、选择题
1．根据表格信息可知，从 2013~2019 年，新加坡的老年人口比例从 8.40%变化 为 12.36%，这说明新加坡人口变化的趋势是老年人口比重逐年上升，D 符合题意； 从 2013~2019 年，新加坡的少儿人口呈逐年下降的趋势，劳动人口比重也逐年下 降，人口自然增长率逐年下降，ABC 说法错误，排除 ABC。故选 D。 2.根据表格信息可知，新加坡从 2013~2019 年少儿人口呈逐年下降的趋势，劳动 人口比重也逐年下降，人口自然增长率逐年下降，老年人口比重逐年上升，老龄 化问题凸显，说明其要扶持养老产业发展，B 符合题意；限制出国留学人数、减 少幼儿教育投入、出台提前退休政策均不能解决新加坡人口老龄化问题，不符合 新加坡发展实际，排除 ACD。故选 B。
3.读图可知，①地地处非洲的北部，属于白色人种；非洲的中部和南部属于黑色 人种，被称为世界上黑人的故乡，故 A 错；②地属于阿拉伯半岛，当地的居民主 要信奉伊斯兰教，男子常穿白色长袍，戴头巾；女子则穿黑色长袍，蒙面纱；故 B 对；③地所处的半岛是印度半岛，世界第一大半岛是阿拉伯半岛，是佛教和印
答案第 4页，共 5页
度教的发源地；故 C 错；④地位于亚洲东南部，人口稠密，主要信仰佛教，不可 能看见庄严肃穆的教堂、高高的十字架；故 D 错；所以该题的答案选 B。 4.根据图文材料可知，该类地下住宅分布在“降水稀少，自然景观极度荒凉，气 温年较差大，夏季最高气温可达 50℃ ，冬季气温较低” ， “躲避炎热天气”的 地区。图中①地为地中海气候，夏季炎热，冬季温和，气温年较差不大，A 错误； ②地为热带沙漠气候，气温年较差大，降水稀少，B 正确；③地为热带草原气候， 气温年较差小，C 错误；④地为亚热带湿润气候，气温年较差较小，D 错误。故 选 B。
5. 该区域属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少。地下住宅位于地底温 度变化小，冬暖夏凉，类似于黄土高原的窑洞，该住宅的通天井直通地面，有助 于获得新鲜空；故选项 A 推测错误，B、C、D 推测正确，本题要求选择推测错误 的一项，A 选项符合题意，故选 A。
6. 日本是多地震的国国家，合掌造采用木质材料建造，可以有效的减轻地震造成 的危害。屋顶陡峭，是因为降水多，有利于雨水和积雪的滑落。与泥石流、洪涝 和干旱的关系不大。所以根据题意选 A。
二、综合题
(1) 1 月气温> 15°C 为高温，0-15°C 为温和， 20°C 为高温，10-20°C 为 温和，<10°C 为低温；月降水量 100mm 以上称为多雨，50mm-100mm 为湿润，<50mm 为干燥或少雨。因此甲地夏季高温多雨，冬季温和少雨。热带地区全年高温，甲 地夏冬之间温差较大，排除热带，全年气温高于 0°C，排除寒带，推测甲地为 温带；全年降水总量较多，推测为沿海地区。
(2) ①读图可知，北回归线穿过 A 地，并且为热带沙漠气候，终年炎热干燥， 故①正确；
②B 地比 C 地纬度低，位于赤道附近，盛行上升气流，降水多，故②正确；
③C 地高于北极圈，位于寒带，终年比较寒冷，四季不分明，夏至前后会出现极 昼现象,故③错误。
(3) 读图可知，A 地为热带沙漠气候，终年高温少雨，其民居是厚墙加小窗， 防晒又凉快，与当地炎热干燥的自然环境相适应；B 地位于东南亚，主要以热带 雨林气候为主，高温多雨，双层木楼既凉爽又防潮。
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聚
落
)第四章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教学版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 校本课程+ 地方课程 居民与聚落
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
第一课时 1 人口增长与人口问题 人口与人种
第二课时 2 人口分布与人种 人口与人种
第三课时 3 语言和宗教 世界的语言和宗教
第四课时 4 聚落与环境保护 人类的聚居地-
实践作业 5 实践作业 乡土地理
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的要求，本章内容属于 地理课程内容结构中的“认识全球”部分，属于认识“地球表层”中的“人 文环境”之“居民与文化” ，课标要求具体如下：
. 运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分 布特点。
. 通过阅读图像、观察视频或实地考查等，描述城镇与乡村的景观特征及 其变化。
. 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的 丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
学业要求：能够观察、描述地球上人口、城乡、文化等人文环境要素的 基本情况，以及人类活动对自然环境的影响。
(二) 教材分析
1. 知识框架
作业设计第 1页，共 25页
2. 内在逻辑
“地球的表层”是《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的重要组 成部分，该部分知识是将地球整体作为学习对象。地球的表层主要分成“自 然环境”和“人文环境”两部分。七年级上册地球的表层为“海洋与陆地” “天气与气候”“居民”和“地域发展差异”，“居民”包括人口与人种、语 言和宗教、聚落三部分。“居民”这部分内容在教材中处于自然地理与人文 地理的衔接地位。在教材编排上按照先人口和人种再语言宗教，最后在此基 础上认识聚落。
本单元的三节内容看似独立，但却以“人”为主线，学习人口的增长、 世界的人种、语言、宗教和聚居地等，在内容上重在培养学生的读图、识图 和综合分析地理事物的能力，旨在帮助学生由认识世界到认识家乡，增强热 爱家乡情感。培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活 动与地理环境的关系，树立正确的人地协调观。
(三) 学情分析
七年级学生初次学习人文地理方面的知识，由于这方面的知识与生活联 系密切，学生在日常生活中储备了一些关于人口的知识，但学生之间知识储 备差异较大。在能力方面，学生在学习《地球和地图》《陆地和海洋》相关 章节时，读图识图的能力得到了培养，具备了一定的读图、识图的能力。这 个阶段的学生具有好奇心、对待问题积极主动、勇于发言的优点；同时此阶 段的学生存在知识薄弱、能力欠缺等问题，因此在作业设计上要贴近生活、 降低难度、提高学生兴趣。
三、单元学习与作业目标
依据新课标围绕核心素养、体现课程性质、反映课程理念的原则，制定 本单元作业目标如下：
1. 区域认知能力：考查学生在世界地图中概括人口、语言、宗教的分布特 征。以及不同民居和当地自然环境的关系。
2. 人地协调观： 引导学生通过对人口问题的探讨，认知不同人口增长特征 面临的人口问题，理解人地协调观。通过对世界文化遗产保护的学习， 进一步认识人地和谐的重要性。
3. 地理实践力：引导学生分组实地考察本市宗教建筑，通过小组合作实践 活动对宗教建筑的分布、形态、文化建立感性和理性认识。
作业设计第 2页，共 25页
4. 综合思维能力：能够综合分析自然环境对聚落的影响。
5. 通过单元作业，增强综合性学习的能力，构建单元内各课时的联系以及 该单元与其他单元之间的联系。
四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是“居民与聚落”，依据教材七年级上册第四章内容， 以《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》为标准。
本单元作业由课前作业、课中作业、课后作业和单元质量检测作业组成。 课前作业主要以思维导图的填空为主，帮助学生快速了解知识点，初步构建 本节知识架构。课中作业主要是借助智慧课堂 (如翻翻卡、学生讲等活动) 完成相关课堂教学任务。课后作业主要分为必做题和选做题两类，必做题为 选择题，主要考查学生对本节课知识点掌握情况；选做题主要以主观题为主， 结合已学地理知识，重在考查读图、填图、析图、用图能力。最后一个课时 作业是社会实践作业，以探访家乡的宗教建筑为主题，实践内容包括：在地 图中选择合适的线路、宗教建筑形态、服饰和习俗的认知、以及聚落发展对 宗教布局的影响。
本单元作业类型有书面作业和社会实践作业。书面作业以选择和填空等 题型为主，基于双减的背景，以减轻学生作业负担为出发点，题量较少，重 在考查知识的整体关联，以及对知识的迁移运用能力和学生的综合素养。社 会实践作业有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和 认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、 不畏困难。
五、课时作业
第一课时 人口增长与人口问题
课前 (5 分钟)：
作业设计第 3页，共 25页
完成本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
围绕世界人口与问题，开展“人口多好还是人口少好”主题辩论活动。 辩论主题：人口多好还是人口少好？
分组：全班分成两组
任务分配：正方观点：人口多好，反方观点：人口少好
时间：5 分钟
讨论注意事项：1.运用头脑风暴法，汇聚观点。2.做好记录。3.指定发言代 表。4.教师给与必要指导。
【设计意图】
主要考查学生对于所学知识的综合分析能力。该主题辩论会可以锻炼学 生合作能力、开拓学生的思维，让学生在小组合作中完成对知识点的掌握， 利用发展、全面的眼光认识问题，也有利于人地协调观和综合思维能力等地 理核心素养的培养。
课后 (10 分钟)：
(必做) 读世界人口增长曲线图，回答下面小题。
1．图中哪一条曲线能表示世界人口增长特点 ( )
A．① B．② C．③ D．④
2．决定人口增长的因素是 ( )
A．计划生育政策 B．出生率 C．死亡率 D．出生率和死亡率
作业设计第 4页，共 25页
3．人口增长缓慢、停止增长、负增长等带来的影响是 ( )
A．人口老龄程度提高 B．国防兵源充足
C．劳动力资源过剩 D．减少对环境的压力 (选做) 4. (晓世界人口，看世界发展)
(1) 根据德国与印度两国出生率与死亡率的统计，人口自然增长率大的是 _____ (国家)，根据人口增长率与经济发展水平之间的一般关系，可知_____ (国家) 经济水平更高。
(2) 根据所提供的信息，未来德国可能会出现的问题是_______，对此，德 国应该采取的应对措施是_______。
【设计意图】
第一课时的主要内容是世界人口的增长和人口问题，该课时主要意图是 让学生对世界人口问题建立宏观的认识，通过课中讨论人口问题，让学生在 合作的基础上认识到当前世界面对的人口问题。课后练习分为必做和选做两 部分内容，必做内容是本课时的基础知识点， 旨在检测学生在课堂上的学习 情况，能够满足所有学生的需求。选做内容为本课时内容的提升和延伸，阅 读图表，提取知识点，具有一定的难度， 旨在拓展学生思维。
【作业评价标准】
总评评价：作业基于本课时教学内容设计，并通过智慧课堂平台、智学 网等网络技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的 手段和方式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选 做题，让作业更具有层次性、针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够 兼顾提升学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界人口问题有全面的认识，提升学生合作能力。
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时目标。(教师评 价)
作业设计第 5页，共 25页
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教 师评价)
第二课时 人口分布与人种
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
围绕世界人口分布、不同的人种，完成“翻翻卡活动”。(畅言备课--学
生活动)
【设计意图】
作业设计第 6页，共 25页
主要考查学生对于所学知识的综合分析能力。对于世界人口、人种分布 在第二章“七大洲”形状识别的基础上完成，既完成了对前面旧知识的复习 巩固又与新学知识建立联系，进一步加深学生对本节内容的理解。
课后 (10 分钟)：
(必做) 世界四大人种中，某人种“肤色淡黄，头发黑而且直，眼珠黑，脸 形扁平”。读材料，完成下面小题。
1．由材料，判断该人种是( )
A．混血人种 B． 白色人种 C．黑色人种 D．黄色人种
2．该人种主要分布地区是( )
A．亚洲东部
B．非洲中南部
C．欧洲、北美洲、大洋洲
D．非洲、大洋洲和美国境内
(选做) 世界人口分布不均,但却有规律可循 图为世界人口分布，读图
完成下面小题
3.读图把人口分布稠密区域用笔圈出来。
4.如图所示，图中字母表示区域人口分布情况如何？请完成下表。
地区 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A
B
C
D
【设计意图】
作业设计第7页，共 25页
第二课时的主要内容是人口分布与不同的人种，该课时主要意图是让学 生知道世界人口分布规律、三大人种的主要分布区域，通过课中的“翻翻卡” 活动，让学生在新旧知识的联系中完成对本节课重难点的掌握。课后练习分 为必做和选做两部分内容，必做内容是本课时的基础知识点， 旨在检测学生 在课堂上的学习情况，能够满足所有学生的需求。选做内容为本课时内容的 进一步识记，通过阅读地图，提取知识点，具有一定的难度， 旨在加深对知 识点的理解和灵活运用知识的能力。
【作业评价标准】
总评评价：作业基于本课时教学内容设计，并通过智慧课堂平台、智学 网等网络技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的 手段和方式，使作业更加的丰富、多样化，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界人口、人种分布有全面的认识，新旧知识联系，加深知识点的 掌握。
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升综合运用知识的能力。(教师评 价)
第三课时 语言和宗教
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
作业设计第8页，共 25页
【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (15 分钟)：
1. 利用智慧课堂平台，设计世界语言分布“学生讲活动”。让学生在讲
的同时用“批注”画出空间范围。
2. 利用智慧课堂平台，设计世界三大宗教“分类活动”。利用分类让 学生了解宗教文化：例如建筑、服饰等。
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3. 利用智慧课堂平台，设计世界三大宗教分布“学生讲活动”。让学生
在讲的同时用‘批注’画出空间范围。
【设计意图】
主要考查学生对于所学知识的实际运用能力。该练习在课堂上可及时获 取数据，可以根据课堂数据反馈，教师能调整授课计划和内容，有针对性的 讲解，解决学生课堂中面临的难点，让课堂效率进一步提升。
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课后：(8 分钟)
(必做) 1.读世界主要的语言分布图，回答下列问题。
(1)A 地居民使用的主要语言是______，他们大多信奉______ (宗教)。
(2)C 地居民使用的主要语言是______，该地居民大多信仰______教。
(3)E 国家居民主要是______ (人种)，该地区使用的是世界上使用人数最多 的语言______。
(选做) 2.世界居民的地理分布很不均匀。读图回答下列问题。
(1)甲地的人种主要是__________人种，使用的语言主要是__________；④ 地宗教信仰主要是__________。
(2)①②两地比较，人口分布较稀疏的是__________，其主要自然原因是
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。
__________
(3)③④两地比较，人口分布较稠密的是__________。
(4)甲地区人口分布较稠密，其主要原因有哪些？ (至少列举 2 条)
【设计意图】
该课时主要内容是语言和宗教。重点是语言和宗教的分布以及不同宗教 相关的文化。课后练习分为必做和选做两部分内容，必做内容是本课时的基 础知识点， 旨在检测学生在课堂上的学习情况，能够满足所有学生的需求。 选做内容为本课时内容的提升和延伸，具有一定的难度， 旨在拓展学生思维 能力，对于本课时内容掌握教好的同学可以完成。
【作业评价标准】
总评评价：作业从三个方面设计，并通过智慧课堂平台、智学网等网络 技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的手段和方 式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：对世界语言分布、三大宗教分布快速、准确的完成。(生生互评)
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教师 评价)
第四课时 聚落与环境保护
课前 (5 分钟)：
完成对本课时内容的思维导图填空，提交至智学网。
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【设计意图】
思维导图的填空，主要是考查学生的阅读能力和信息提取能力。该项练 习可以督促学生预习课时内容，对即将学习的内容提前感知。同时，提交至 智学网后，教师可以根据学生的预习情况，及时调整备课内容和授课重难点， 有助于精准教学。
课中 (5 分钟)：
活动主题：“我记忆中的城市 (乡村) ”简笔画
活动目标：通过绘画的方式了解城乡景观的差异，利用地理及所学知识，描 绘出城市或乡村的形态，进而了解城市、乡村与自然环境之间的关系。
活动过程：利用课堂五分钟时间，举行“我记忆中的城市 (乡村)”简笔画。
活动评价：通过智慧课堂中的“投票”活动，选出最佳作品。
课后 (10 分钟)：
(必做) 清代宫廷画师冯宁所绘的《金陵图》
生动地描绘了古代南京的城市面貌和各阶层人
民的社会生活，城内商业繁华，街市熙熙攘攘，
热闹非凡，蔚为大观。下图为《金陵图》局部
图。读图，完成下面 1-2 小题。
1．图中景观反映的是 ( )
A．乡村聚落 B．城市聚落 C．渔村聚落 D．牧村聚落
2．图中景观可以反映当时南京 ( )
①工业发达 ②人口众多 ③商业发达 ④人口较少
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
(必做) 碉房是藏族传统民居，大多依山坡而
建，背风向阳，墙壁用石头垒砌，墙体厚，窗
口很小。读青海省碉房景观图 (右图) ，完成下
面 3-4 小题。
3.传统碉房墙体厚、窗口小的主要目的是( )
A．阻挡沙暴 B．稳固墙体
C．防风避寒 D．防止雨水
4.影响图示碉房分布形态的主要自然因素是 ( )
A．水源 B．气温 C．降水 D．地形
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(必做) 5.材料：沧源位于云南省西南部，在这里的佤族自治县内，坐落着 中国最后一个原始部落—翁丁村。翁丁佤寨有着近 400 年的建寨历史，保留 了原始佤族民居建筑风格和原始佤族风土人情，是迄今为止保存最为完好的 原始群居村落。翁丁原始佤族部落 2006 年入选省级非物质文化遗产保护名 录。该地属于亚热带，平均海拔 2000 米以上，主要河流有小黑河、南滚河、
永安河等。
(1)聚落的形成与自然环境有紧密关系。下列选项中，影响翁丁佤寨形成与 发展的有利条件是___________ (多选)。
①水源充足 ②地势较平坦 ③交通便利 ④矿产资源丰富
(2)佤族的干栏式民居也叫“叉叉房” ，建筑以木为柱，以扎编后的竹子或 木板为墙，以茅草片盖顶，屋顶大多设有丫叉形的搏风板，用整木制作楼梯。 结合当地气温曲线和降水柱状图，分析佤族部落建筑特点与当地的自然环境 的关系。
(3)2021年 2 月 14 日的一场大火中，让该村最终尘封为记忆。分析造成翁丁
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佤寨此次大火的人为原因是___________。
A．气候炎热干燥 B．过度商业化开发，防火措施不利
C．村寨远离水源 D．发展经济，大火是正常自然现象 (选做) 根据图文资料完成下列各题。
资料一：晋西北很多地方民间建筑以窑洞为主，特点是省工省料易于构 筑，冬暖夏凉，至今仍为广大农民所喜爱。
资料二：晋中民居以四合院为主，较大的院落由几组院落并列而成。院 落四面屋顶坡度较大，向院内倾斜。晋中四合院以太谷、祁县、平遥最为典 型。
资料三：晋西北窑洞和晋中四合院景观图
(1) 根据所学知识，推测图中晋西北窑洞窗朝南开的原因。
(2) 阅读材料二，分析晋中民居四面屋顶向院内倾斜的原因。
(3) 自然环境对民居影响较大，试举两例世界不同地区的传统民居并分析 其与气候的关系。
【作业评价标准】
总评评价：作业从三个方面设计，并通过智慧课堂平台、智学网等网络 技术手段，及时有效的获取数据，从而实现精准教学。通过不同的手段和方 式，使作业内容更加丰富、形式更加多样，并通过设计的必做和选做题，让 作业更具有层次性，针对性，既能够巩固本课时所学内容，又能够兼顾提升 学生的思维能力。
课前：能准确完成思维导图中的填空。(教师评价)
课中：可以描绘出城市与乡村的景观 (生生互评)
课后：能够及时、认真完成必做题，熟练掌握并理解本课时课时目标。(教 师评价)
在原有基础上， 自愿完成选做题，提升思维能力，拓展知识面。(教 师评价)
第四课时 探访本地宗教建筑
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【社会实践作业】
第一部分：地理社会实践计划书
【活动目的】
根据教育部发布的“双减”要求和教学计划的安排，学生在学习第四章 的基础上，利用周末进行社会实践活动，做为课堂教学的延伸和继续，其目 的是培育地理实践力，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方 式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、 乐学善学、不畏困难。
【活动要求】
1、运用地图规划前往各宗教场所的路线；
2、提前收集各宗教的基本概况；
3、现场感知各宗教场所的建筑形式、服饰特点和宗教习俗；
4、走访宗教场所周边的老居民，了解聚落发展对宗教场所布局的影响。
【活动内容】
一．实习地点及线路安排
1、实践地点安排：蚌埠市区各宗教场所代表。
2、实践路线安排：从学校前往各个宗教场所。
分组要求：基于学生的意愿及距离实践场所的远近，将班级学生划分为 4 组。
附 4 组学生线路图。
实践地 点 地址 地图路线
蚌埠市 耶稣圣 心堂 位于桥东 大马路南 侧 (今淮 河路 264 号)
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太平街 清真寺 位于蚌山 区南山路 285 号
天桥清 真寺 位于蚌山 区华丰街 一巷 24 号
栖岩寺 位于龙子 湖区锥子 山西峰南 侧
第二部分：蚌埠市区宗教场所概述
基督教：蚌埠市耶稣圣心堂(图 A)。位于桥东大马路南侧 (今淮河路 264 号)， 仿哥特式建筑，可容纳近千人过宗教生活。意大利神甫钱世勋始建于民国十
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年 (公元 1921 年) ，此后一直为蚌埠教区主教座堂，直到 2001 年 7 月教区 合并。建国初被治淮委员会借用，改建为陈列馆，后又改为市政府招待所。 1986 年落实政策收回，仍为教堂恢复开放。
伊斯兰教：
1.太平街清真寺 (图B)：位于蚌埠市太平街，为蚌埠市区较早的清真寺，民 国 3 年 (1914 年) 旅居蚌埠的河南周口籍商人丁治甫倡建，聘请李复初阿訇 任教长直到民国 30 年逝世，此后有 6 位阿訇相继接位。1957 年合并到天桥 寺，原寺被改作工厂。1987 年恢复。
2.天桥清真寺 (图C)：位于蚌埠市中心地区的天桥南侧。原为蚌埠杂耍说戏 集中地。现其南侧为花鸟市场，西侧为大型商场，寺后为铁路，仍处在市中 心地段。始建于 1932 年， 由河北省籍的穆斯林韩福兴、杨官亭募捐集资。 在天桥南侧购平房 30 间。改建为清真寺
佛教：
栖岩寺 (图D)：坐落在安徽省蚌埠市龙子湖区锥子山西峰南侧。该寺始建于 汉代，因其佛殿、僧堂、经阁均以白色石块建在山岩之上，故称栖岩寺，俗
称白石寺。
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【活动结果】
1. 了解各宗教场所的建筑特点。
2. 了解各宗教场所中宗教人士的服饰特点和语言特点。
3. 通过谈话、问卷调查等方法，了解该宗教在蚌埠市区分布的原因。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
人教版地理七年级上册第四章检测作业 (A 卷)
一、选择题
截止 2019 年 4 月 12 日，全球 230 个国家人口总数约为 76 亿，其中中国 以 13.95 亿位居第一，成为世界上人口最多的国家。读图，完成下面 1-2 小
题。
1．上图中的国家中，人口增长最快及最慢的一组国家是 ( )
A．中国 俄罗斯 B．中国 墨西哥 C．印度 俄罗斯
D．尼日利亚 俄罗斯
2．下列有关中国与印度人口方面的说法，正确的是 ( )
A． 目前中国人口数量比印度多、增长速度比印度快
B． 目前中国人口数量比印度多、增长速度比印度慢
C．中国人口由于基数大，增长快，人口数量将一直稳居世界第一
D．印度人口多，劳动力充足，与社会经济发展相适应
读图,完成下面小题
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3．生活在②半岛南部的人们,主要是 ( )
A．黑种人 B．黄种人 C． 白种人 D．混血种人
4．③地区所属的宗教是 ( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．犹太教
聚落是人类利用自然、改造自然的产物，其房屋的建筑材料、建筑结构 等无不深深打上自然环境的烙印。下图为某地传统民居景观图，据材料完成
下面小题。
5．图示景观是 ( )
A．蒙古包 B．窑洞 C．竹楼 D．冰屋
6．该居民独特的结构是为了适应该地 ( )
A．湿热气候 B．干旱气候 C．寒冷气候 D．风沙气候
二、简答题
7．读世界人口分布图，回答下列问题：
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(1) A 地主要为_______________人种，通用的语言是语 _____________________；
(2) C 地主要是________人种，主要信奉________教；D 地通用__________ 语，C、D 两地人口稠密的原因是____________；
(3) 图中 A、B、C、F 四个地区中，人口自然增长率最低的是___________ (填字母)， A、B、D、E 四国中移民人数最多的是_____________ (填国家)。
人教版地理七年级上册第四章检测作业 (B 卷)
一．选择题
下表是 2013~2019 年新加坡人口统计数据。根据材料，完成下面 1-2 小
题。
年份 少儿人口 劳动人口 老年人口
0~14 岁 (%) 15~59 (%) 60 岁及以上 (%)
2013 13.23 78.37 8.40
2015 12.63 78.32 9.05
2017 12.21 77.21 10.58
2019 12.33 75.28 12.36
1．2013~2019 年新加坡人口变化的趋势是 ( )
A．人口出生率逐年上升 B．人口自然增长率逐年上升
C．劳动人口比重逐年上升 D．老年人口比重逐年上升
2．根据上述人口变化趋势，新加坡应采取的措施有 ( )
A．限制出国留学人数 B．扶持养老产业发展
C．减少幼儿教育投入 D．出台提前退休政策
3、读下图，下列说法正确的是 ( )
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A．①地地处非洲，全部为黑色人种，被称为世界上黑人的故乡。
B．②地的居民主要信奉伊斯兰教，男子常穿白色长袍，戴头巾；女子则穿 黑色长袍，蒙面纱。
C．③地所处的半岛为世界第一大半岛，是佛教和基督教的发源地。
D．④地人口稠密，随处可见庄严肃穆的教堂、高高的十字架。
澳大利亚某地区降水稀少， 自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最 高气温可达 50℃ ，冬季气温较低。早年，该地区的矿工经常在矿井里躲避炎
热天气，长此以往便形成了具有当地特色的地下住宅。读图完成 4-5 题。
4．该类地下住宅可能分布于 ( )
A．①地附近 B．②地附近 C．③地附近 D. ④地附近
5．关于当地的特色住宅，下列推测错误的是 ( )
A．通天井直通地面，有助于收集雨水
B．通天井直通地面，有助于获得新鲜空气
C．地下住宅温度变化小，冬暖夏凉
D．地下住宅的设计，类似于黄土高原的窑洞
“合掌造”村落是日本岐阜县白川乡传统民居，为木造建筑物，屋顶 陡峭，呈人字形，如同双手合十，被联合国列为世界文化遗产。读“合掌造” 图，完成下面小题。
6．“合掌造”村落的建筑结构特点有利于抵御的主要自然灾害是 ( )
A．地震 B．泥石流 C．洪涝 D．干旱
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二．综合题
7.阅读图文资料，完成下列问题。
传统民居是人类智慧的结晶，不同的气候条件下，民居各具特色。读世
界气候类型分布图。
(1) 特征定位：根据当地气候特征确定位置是地理定位的重要方法之一。
根据所给的气候资料完成思维导图，并确定甲地的大致位置。
(2) 成因分析：判断对错，对的请填写“正确” ，错的请打“错误”。
① A 地位于北回归线附近，当地天气终年炎热干燥。 ( )
② B 地比 C 地气温高、降水多，是纬度因素影响的结果。 ( )
③ C 地位于寒带，四季分明，夏至前后会出现极夜现象。 ( )
(3) 因地制宜：结合图文资料及所学知识完成下表。
自然环境 传统民居特点 传统民居特点与 自然环境的关系
A 地 终年炎热干燥，温差大， 风沙大，多石山、沙漠 墙厚、窗小
B 地 气候____，植被茂密 双层木楼，人住上层
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(二) 单元质量检测作业属性表
A 卷
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 完成时间
了解 理解 应用 15 分钟
1 选择题 1 √ 易
2 选择题 1 √ 难
3 选择题 2 √ 中
4 选择题 3 √ 易
5 选择题 4 √ 中
6 选择题 4 √ 中
7 1 填空题 2，3 √ 中
7 2 简答题 2，3 √ 中
7 3 选择题 1 √ 难
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序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 完成时间
了解 理解 应用 15 分钟
1 选择题 1 √ 中
2 选择题 1 √ 中
3 选择题 2，3 √ 难
4 选择题 2 √ 难
5 选择题 4 √ 难
6 选择题 4 √ 中
7 1 填空题 4 √ 难
7 2 填空题 2 √ 中
7 3 填空题 4 √ 难
B 卷
作业设计第 25页，共 25页
七、答案及解析
第一课时：
【答案】1.B 2.D 3.A
4. (1) 印度 德国
(2) 劳动力不足，社会养老负担加重，兵源不足，老龄化加剧
鼓励生育，制定积极的移民政策，健全养老保障体系等
【解析】1．由图中四幅人口增长曲线图可知，世界人口在 1800 年前增长缓慢， 因为之前属于农业社会，生产力生活水平低，进入工业社会以后，人口增长速度 加快，尤其是 1950 年以后结束了二战的影响，生活和医疗技术水平大大提高， 人口增长迅速，与图中②曲线相符，故选 B。
2 人口的增长率是由人口出生率和死亡率共同决定的，出生率高和死亡率高会导 致人口增长率低，出生率高、死亡率低人口增长迅速，出生率低和死亡率高会导 致人口增长率低，故选 D。
3．人口增长缓慢、停止增长和负增长会导致国防兵力不足，人口老龄化严重， 劳动力资源不足，故选 A。
4. (1) 由图可以看出，德国和印度两个国家人口自然增长率大的是印度；从人 口增长与经济发展水平的关系看，德国的经济水平更高。
(2) 根据材料提供的信息，德国人口增长缓慢，未来可能会出现劳动力不足， 社会养老负担加重，兵源不足，老龄化加剧等问题，因此德国要鼓励生育，制定 积极的移民政策，健全养老保障体系等。
第二课时
【答案】1.D 2.A
3.
4.
地区 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A ≤1 地处沙漠，气候终年干旱
B ≤1 地处高纬度地区，气候终年严寒
C ≤1 地处赤道附近，气候湿热
D ≤1 地处高海拔地区，气候终年寒冷
【解析】1．黄色人种、黑色人种、 白色人种是世界三大人种，其中肤色淡黄， 头发黑而且直，眼珠黑，脸形扁平是对黄色人种特点；故 D 符合题意，选 D。
2．世界三大人种主要分布如下：黄种人：分布在亚洲东部，美洲印第安人和北
答案第 1页，共 5页
冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种；白种人：欧洲，亚洲西部和南部，非洲北 部，北美洲，及大洋洲；黑种人：非洲南部和中部。美洲地区也有一定数量的黑 色人种；故 A 符合题意，选 A。
3.读图可知，世界人口的地理分布很不均匀，有的地方稠密，有的地方稀疏．世 界人口分布的四个稠密区是：亚洲的东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲的东部。 4.据图表分析，人口密度由图例直接读出，A 地位于非洲北部，属于热带沙漠气 候，气候过于干旱，所以人口稀少。B 地是北冰洋沿岸，这里纬度高，气候过于 寒冷，不适合人类生存，人口稀少。C 地是南美洲的亚马孙平原，是世界上最大 的热带雨林气候区，气候过于湿热，人口稀少；D 地位海报较高的青藏高原地区， 气温差异大，人口稀少。
第三课时
【答案】1. (1)英语 基督教
(2)阿拉伯语 伊斯兰教
(3)黄种人 汉语
2. (1)黄色 汉语 基督教
(2)① 气候干旱
(3)④
(4)地形平坦；气候温和湿润；水源较充足；开发历史悠久；农业发展较早等 【解析】1. (1)A 地是北美，其居民使用的主要语言是英语，他们大多信奉基督 教。
(2)C 地位于中东，主要是阿拉伯人，居民使用的主要语言是阿拉伯语，大多
信仰伊斯兰教。
(3)E 国是中国，居民主要是黄种人，该地区使用的是汉语，汉语是世界上使 用人数最多的语言。
2. (1)黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也 属于黄色人种。图中的甲在亚洲东部，属于黄色人种，该地位于中国，语言为汉 语；④位于欧洲西部，宗教信仰为基督教。
(2)读图可知，图中①地是撒哈拉地区，气候干旱，故人口分布稀疏。 (3)③为温带大陆性气候且处于高原地区，气候较为干旱，纬度较高，气温较低， ④位于欧洲西部，地形平坦，气候温暖湿润，适宜人类居住，人口稠密。 (4)中低纬度的临海地带往往形成人口稠密地区，比如甲-亚洲的东部，自然界为 人类的生产生活提供了较为优越的发展环境，平原面积广，地形平坦；距海近， 气候温和湿润；河流多，水源较充足；且开发历史悠久、农业发展较早等。
第四课时
【答案】1．B 2．C 3. C 4. D
5. (1)①②
(2)当地的气候特征是夏季高温多雨，冬季温和少雨，佤族的聚落建筑适应当
地温热、多雨、潮湿的自然环境。房屋以竹子、木板、茅草为建筑材料，可以通 风散热；房顶呈“人”字型，排水性能好；一般为两层，可以避免潮湿。
(3)B
(选做)
(1)位于北回归线以北，窗户向南开更利于太阳的照射，冬季盛行偏北风，向南 开窗防风保暖
(2)黄土高原气候干旱，降水总量少，屋顶向内倾斜易于降水收集
答案第 2页，共 5页
(3)东南亚——高脚屋，气候湿热
北非——碉楼，气候干旱——云南
竹楼，通风，防潮，散热
【解析】1、根据材料“《金陵图》生动地描绘了古代南京的城市面貌”，据此可 知，图中景观反映的是城市聚落，故选 B。
2、图中景观不能反映工业发达，①错误。“街市熙熙攘攘，热闹非凡” 可反映 人口众多，②正确，④错误。 “城内商业繁华”可反映商业发达，③正确。故
②③正确，选 C。
3、根据材料“大多依山坡而建，背风向阳”可以推测，当地风力较大，气温较 低，进而得知，传统碉房墙体厚、窗口小有利于防风避寒，C 正确。藏族人主要 生活在青藏高原，受青藏高原北部山脉的阻挡，沙暴对青藏地区的影响较小，A 错误。墙体厚、窗口小有利于稳固墙体，防止雨水，但是这些都不是其主要目的， B、D 错误。故选 C。
4、材料指出，碉房大多依山坡而建，可知当地地形不平坦，因此主要影响因素 是地形，与水源、气温、降水等因素关系不大，D 正确，ABC 错误。故选 D。
5、(1)翁丁佤寨主要河流有小黑河、南滚河、永安河等，离水源较近，水源充足，
①正确；根据“翁丁佤族原始部落民居分布图”可知，翁丁佤寨地势较平坦， ② 正确；翁丁佤寨位于云南省西南部，平均海拔 2000 米以上，交通不便，③错误； 材料中不能得到翁丁佤寨矿产资源丰富的信息，④错误。故选①②。
(2)根据翁村气温曲线和降水量柱状图可知，该地全年高温，降水丰沛；根据“翁 丁佤族原始部落民居分布图”可知，该地种植水稻，周围有竹林。佤族的建筑特 色与当地的自然环境密切相关，从建筑材料看，佤族的传统民居以竹子、木头、 茅草等为原料，就地取材而建；从建筑结构看，佤族的传统民居属于干栏式建筑， 一般为两层，一方面可以通风散热、避免潮湿，另一方面房顶呈“人”字型，排 水性能好，很好的适应了当地全年高温，降水丰沛、气候湿热的特点。
(3)翁丁原始佤族部落 2006 年入选省级非物质文化遗产保护名录，翁丁以它传统 的佤族风俗文化和保存完好的原始部落，吸引了全国乃至全世界慕名而来的众多 游客，但过度的商业化和防火意识的缺乏，2021 年 2 月 14 日的一场大火中，让 该村最终尘封为记忆，所以造成翁丁佤寨此次大火的人为原因是过度商业化开发， 防火措施不利，B 正确；翁丁佤寨地处亚热带，气候湿热，A 错误；翁丁佤寨主 要河流有小黑河、南滚河、永安河等，离水源较近，C 错误；发展经济与发生火 灾没有必然联系，只要加强防火意识，做好防火措施，一般不会发生火灾，D 错 误。故选 B。
(选做)
(1)山西省位于北回归线以北的北温带，太阳直射点始终位于北回归线及以南， 所以窗户向南开更利于太阳的照射，冬季盛行偏北风，向南开窗防风保暖。
(2)联系我国降水分布可知，黄土高原气候干旱，年降水总量少，屋顶向内倾斜 易于雨水收集。
(3)东南亚位于热带，全年高温多雨，所以该地民居是高脚屋，有利于通风散热； 西亚的雕楼，墙厚窗小，适应了当地高温干燥的气候环境，能够放热量辐射和防 风沙。
A 卷
【答案】1.D 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A
6. (1) 黄色人种 汉语
答案第 3页，共 5页
(2) 白色人种 基督教 英语 经济发达
(3) C 美国
【解析】1．结合图示来看，人口增长最快的是尼日利亚，人口自然增长率约为 3.50%，人口增长最慢的国家是俄罗斯，人口自然增长率约为 0%。故选 D。
2． 目前中国人口数量比印度多，但增长速度比印度慢，故 A 错误，B 正确；中 国人口基数大，但增长慢，印度人口由于基数大，增长快，人口数量有可能超过 中国居世界第一，故 C 错误；印度人口多，劳动力充足，但同时也会带来诸多的 社会负面影响，与社会经济发展不相适应，故 D 错误。故选 B。
3．由图中人种分布图可以看出，②表示的印度半岛北部以白色人种为主，南部 是以黑色人种为主，故选 A。
4．由图可知，图中③是中国以南的中南半岛，该地区的居民以信仰佛教为主， 有的国家把佛教当成国教，故选 B。
5．图示景观是竹楼，下层架空为了防止毒虫猛兽的侵袭，上层住人利于通风散 热，C 正确。选 C。
6．竹楼的独特结构是为了适应该地炎热潮湿的气候，利于通风散热，A 正确。 故选 A。
7. (1) 由图可知，A 地是中国，主要是黄色人种，通用的语言是汉语。
(2) C 地是欧洲，主要是白色人种为主，信仰的宗教主要是伊斯兰教；D 地通用 语言是英语，两地人口稠密的原因是经济发达。
(3) 图中 A、B、C、F 四个地区中，人口自然增长率最低的是 C 表示的欧洲，A、 B、D、E 四国中移民人数最多的是 D 表示的美国。
B 卷
【答案】一、选择题
1．D 2.B 3.B 4.B 5. A 6.A
二、综合题
(1) 炎热 (高温) 多雨冬季温和 (低温) 少雨 (湿润) 温带沿海
(2) ①错误②正确③错误
(3) A 地墙厚隔热，窗小减少 (进入室内的) 热风,B 地湿热住在楼上通风散热， 防潮湿，就地取材
【解析】
一、选择题
1．根据表格信息可知，从 2013~2019 年，新加坡的老年人口比例从 8.40%变化 为 12.36%，这说明新加坡人口变化的趋势是老年人口比重逐年上升，D 符合题意； 从 2013~2019 年，新加坡的少儿人口呈逐年下降的趋势，劳动人口比重也逐年下 降，人口自然增长率逐年下降，ABC 说法错误，排除 ABC。故选 D。 2.根据表格信息可知，新加坡从 2013~2019 年少儿人口呈逐年下降的趋势，劳动 人口比重也逐年下降，人口自然增长率逐年下降，老年人口比重逐年上升，老龄 化问题凸显，说明其要扶持养老产业发展，B 符合题意；限制出国留学人数、减 少幼儿教育投入、出台提前退休政策均不能解决新加坡人口老龄化问题，不符合 新加坡发展实际，排除 ACD。故选 B。
3.读图可知，①地地处非洲的北部，属于白色人种；非洲的中部和南部属于黑色 人种，被称为世界上黑人的故乡，故 A 错；②地属于阿拉伯半岛，当地的居民主 要信奉伊斯兰教，男子常穿白色长袍，戴头巾；女子则穿黑色长袍，蒙面纱；故 B 对；③地所处的半岛是印度半岛，世界第一大半岛是阿拉伯半岛，是佛教和印
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度教的发源地；故 C 错；④地位于亚洲东南部，人口稠密，主要信仰佛教，不可 能看见庄严肃穆的教堂、高高的十字架；故 D 错；所以该题的答案选 B。 4.根据图文材料可知，该类地下住宅分布在“降水稀少，自然景观极度荒凉，气 温年较差大，夏季最高气温可达 50℃ ，冬季气温较低” ， “躲避炎热天气”的 地区。图中①地为地中海气候，夏季炎热，冬季温和，气温年较差不大，A 错误； ②地为热带沙漠气候，气温年较差大，降水稀少，B 正确；③地为热带草原气候， 气温年较差小，C 错误；④地为亚热带湿润气候，气温年较差较小，D 错误。故 选 B。
5. 该区域属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少。地下住宅位于地底温 度变化小，冬暖夏凉，类似于黄土高原的窑洞，该住宅的通天井直通地面，有助 于获得新鲜空；故选项 A 推测错误，B、C、D 推测正确，本题要求选择推测错误 的一项，A 选项符合题意，故选 A。
6. 日本是多地震的国国家，合掌造采用木质材料建造，可以有效的减轻地震造成 的危害。屋顶陡峭，是因为降水多，有利于雨水和积雪的滑落。与泥石流、洪涝 和干旱的关系不大。所以根据题意选 A。
二、综合题
(1) 1 月气温> 15°C 为高温，0-15°C 为温和， 20°C 为高温，10-20°C 为 温和，<10°C 为低温；月降水量 100mm 以上称为多雨，50mm-100mm 为湿润，<50mm 为干燥或少雨。因此甲地夏季高温多雨，冬季温和少雨。热带地区全年高温，甲 地夏冬之间温差较大，排除热带，全年气温高于 0°C，排除寒带，推测甲地为 温带；全年降水总量较多，推测为沿海地区。
(2) ①读图可知，北回归线穿过 A 地，并且为热带沙漠气候，终年炎热干燥， 故①正确；
②B 地比 C 地纬度低，位于赤道附近，盛行上升气流，降水多，故②正确；
③C 地高于北极圈，位于寒带，终年比较寒冷，四季不分明，夏至前后会出现极 昼现象,故③错误。
(3) 读图可知，A 地为热带沙漠气候，终年高温少雨，其民居是厚墙加小窗， 防晒又凉快，与当地炎热干燥的自然环境相适应；B 地位于东南亚，主要以热带 雨林气候为主，高温多雨，双层木楼既凉爽又防潮。
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