10 爬山虎的脚 第一课时 教学设计

10.爬山虎的脚
教学内容：统编教材四年级上册第三单元10.爬山虎的脚
教材分析：
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方的反面”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“巴、拉、贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。通过学习这篇课文，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
学情分析：
四年级学生已经有了相当大的识字量，能较为通顺流畅地读文，基本具备了自学字词的能力，并掌握了一定的学习方法。《爬山虎的脚》一课作者在描写爬山虎的脚的样子及如何攀爬在墙上时，语句生动活泼，教师要指导学生读出其中的美。
四年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上稍有欠缺，如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的薄弱环节，教师在课上要多加训练，引导学生把课文读完整，联系前后文思考问题，提高阅读能力。
同时在教学中抓重点词语来理解课文，并让学生通过合作学习来研究爬山虎的脚的特点，通过多媒体，学生的自我演示，了解爬山虎脚爬的特点，感悟观察的力量，从而获得留心观察生活的启示。
教学目标:
1.能边默读边思考，了解爬山虎的脚的生长位置，形状和生长过程。
2.能通过作者的描写，感受爬山虎的脚与叶的关系，体会脚的作用。
3.走近名家，初步了解叶圣陶，体会作者观察的细致，产生观察的兴趣。
教学重点：
1.能通过作者的描写，感受爬山虎叶的美，了解爬山虎的脚的攀爬过程。
2.走近名家，初步了解叶圣陶，体会作者观察的细致，产生观察的兴趣。
教学难点：
1.能通过作者的描写，感受爬山虎的脚与叶的关系，体会脚的作用。
教学准备：课件、“爬山虎的脚”资料卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、出示课题 ，介绍作者
1.（播放音乐，出示图片）启发学生了解爬山虎，感受爬山虎的美。
2.教师板书：“爬山虎”
3.学生学“虎”
二、学习描写叶子的部分，体会爬山虎叶的美。
1.（出示句子）刚才我们用眼睛观赏了爬山虎的美，下面我们用心来欣赏一段描写爬山虎的文字吧！学生自由读文。
2.（看录像）感受画面。
3.引读，这些叶子可真特别，——
4.这段文字是我们著名的文学家、教育家叶圣陶先生写的。板书：叶圣陶
三、学习课文重点：爬山虎脚的描写部分。
1.这满墙的叶子，你有怎样的疑问呢？
预设：这叶子是如何爬上墙的呢？
2.原来——爬山虎是有脚的，补齐课题。
3.学习第3自然段。解决疑问：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？
①指导学生学习爬山虎长的位置，长的样子的描写。
“资料卡”反馈：位置：茎上长叶柄的地方的反面
形状：枝状的六七根细丝
颜色：嫩红
② 提升训练：练习说话。
4.学习第4自然段。解决疑问：这细细的脚是怎么攀爬的呢？
师：原来爬山虎爬墙会遇到两种情况。
（1）学习第一种情况：触着墙。
①自读第4自然段，圈出动词。
②动作演示，理解爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”。
（2）学习第二种情况：没触着墙。
①感悟观察，启示学生学会观察。（看录像）
②感悟爬山虎的脚巴墙牢固
四、总结观察方法，升华主题。
1.作者先写了爬山虎的位置、样子、爬的情况，它的顺序可以颠倒吗？
2.总结：只有对生活充满热爱，时刻保持这一颗纯真的好奇心，并学会仔细地观察，有序的表达，才能把生活中的美展现在我们的眼前。
五、布置作业。
1.练说爬山虎是如何往上爬的？
2.预习资料袋，了解观察日记。
六、板书设计：
　　 位置、样子　
10爬山虎的脚 　　攀爬： 触着墙： 巴 拉 贴 　　
　　　 　　 没触墙：萎了　　
　 叶圣陶 好奇　　观察 发现