如果大雁会说话 ——《大雁归来》微课设计
背景分析
统编教材八下第二单元，学生倾听竺可桢《大自然的语言》，跟着《时间的脚印》探究恐龙灭绝的原因。《大雁归来》是其中的一篇自读课文，教师选择抛出一个主问题，让学生去发现，去思考，从而提升科学探究能力，增强自我反省的意识，学会尊重自然，善待自然。
教学设想
微课以“爱说话的大雁找人说话”出发，一路寻找人类的足迹：掠杀大雁，研究大雁，喜爱大雁，顺路走进华南海鲜市场，听一听蝙蝠的自述，在跳跃式的阅读赏析中，品读语句，挖掘信息，发现问题，在文本和生活中不断切换，探询人与自然爱恨交织的关系。
利奥波德通过观察和倾听，听懂了大雁说的话；启发学生以大雁的身份，跟自己说话，跟人类说话，完成对自己生命的洗礼。
教学流程
一．听，大雁爱说话
1.寻找文中描写大雁声音的词语，明白大雁爱说话，爱和自己的家人说话。
2.如果大雁会说话，他会对谁说话？
【设计意图】从“说话”开讲，通过大雁在家庭中爱辩论的特征，将学生引入主问题：大雁如果会说话，他会对人类说什么？
二．找，人类在哪里
第一类：掠杀大雁的人。层层分析，控诉人类的明目张胆的掠杀行为。链接《一只蝙蝠的自述》以及此次冠状病毒的肆虐，明白伤害自然就是伤害自己。
第二类：研究大雁的人。科学研究常用解剖法，利奥波德和法布尔用观察和倾听的方法，尊重自然，善待生命。
第三类：喜欢大雁的人。从称呼、题目、修辞方法、作者评价等角度，体会作者对大雁的喜爱和赞美之情。
【设计意图】由“找人”游戏开始，层层推进，梳理出人类和大雁复杂的关系，在三类人行为的分析中，引导学生做出正确的选择，珍爱自然。
三．想，大雁会说话
收看公益短片《大自然在说话》，体会“自然并不需要人类，但人类依赖自然”的严峻现实，写一段解说词，并用音频、微视频大声表达出来。
【设计意图】看视屏，引起内心震撼；设计解说词，与大雁共鸣，感同身受；声情并茂地朗读，表达自己的感受，用声音致敬自然。
最后，还想说，如果自然会说话，如果人类能提到自然的呐喊，如果……敬畏自然，珍爱生命，没有如果。
