一曲天地间的壮歌——初中语文八年级下册 17《壶口瀑布》教学案例

一曲天地间的壮歌——《壶口瀑布》教学案例
教学目标
1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
3.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学重点
1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
教学难点
1.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
2.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
《壶口瀑布》
一品“跌”，明视角；
二品“跌”，明所见；
三品“跌”，明所感。
教学过程
导入
有人说，面对自然和文字，身体和灵魂至少有一个在路上，老师非常想去看看我们的母亲河，尤其是位于黄河中游秦晋大峡谷的壶口瀑布，于是我上网查找了一些资料，最后我被这三个数据吸引住了。老师平日也很喜欢看游记，我就忍不住开始构思：汹涌的河水，要从500米宽的河道通过40多米宽、落差30多米的深沟，这样的场面可以用一个什么动词来表述？
一品“跌”，明视角
01
梁衡先生曾经为壶口瀑布写了一篇经典的游记，同学们昨天也做了预习，我有一个问题要考考你们，文中哪一个动词出现频率最高？（跌）（板书）
02
自由地朗读全文，圈画所有含“跌”的句子。
03
第一次出现在什么地方？谁能和大家分享一下这个句子？
【（段2）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。】
提问：读李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句时，我就在想，梁衡写壶口瀑布为什么不用“落”这个动词呢？（由平地向更低的沟里）
总结：“落”字是仰视，李白仰视奇丽的瀑布，“跌”字是俯视，梁衡俯视汹涌的瀑布。两者视角不同。（板书）
二品“跌”，明所见
不仅雨季的瀑布用“跌”,枯水季的瀑布也有用“跌”，我们来看第三段的这个句子。
【（段3）它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。】
提问：“更闹，更挤，更急”说明还有“跌”之前的“闹、挤、急”，是怎么样的？
预设：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
追问：老师给这个句子做了一些变动，语言的效果是否有什么不同？
变形1（删叠词）：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。”（同桌比读：叠词的使用突出了水的层次、形状、视觉冲击力）
变形2（删颜色句）：“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。是否多余？”（师生比读：山和天的蓝灰色与水的黄白色形成了和谐的冷色调，以动衬静，体现水之汹涌，只有水的喧闹）
变形3（短句变长句）：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，不停地挤撞推搡，不断地前呼后拥，不息地撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”（小组比读：短句更显短促急骤气势、节奏感强）
三品“跌”，明所感
刚刚我们品味了“跌”之前水的“闹、挤、急”，感受了水的壮观气势（板书），接下来我们找一找“跌”下后“更闹，更挤，更急”是什么样子的。
【（段4）先跌在石上，再跌下去，三跌、四跌，被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。】
提问1：如果你是壶口瀑布的一滴水，和你小伙伴一起经过壶口时，遇上了石头，一跌再跌，你会有怎样的心声？
为什么？
预设①：啊！壶口太让人不寒而栗了！（平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束）
预设②：天呐！我的小伙伴呢？（一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾）
预设③：哼！可恶的石头！（因为有的水消失了，石是水前进路上的绊脚石）
预设④：跌得好痛快、好好玩。（冒险让“我”感到兴奋、刺激）
（朗读：听老师指令，第一句全班同学一起读，读到第二句话，第一小组同学不出声，读到第三句，第一组和第二组都不出声，以此类推。）
提问2：文章还有什么地方提到了石头？面对石头，作者笔下的黄河水表现出来怎样的态度？
“有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”——伺机而动、果断放弃、灰心丧气、哀伤绝望
“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟……这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。”——与石头以力相较，奋力抗争，日夜不止
提问3：一川黄河水经过凶险的壶口，有的选择顺势而流，有的选择逆势而争，梁衡想借此表达怎样的心声？
预设：黄河兼容人的情感，顺势而流不计较，逆势而争有个性（板书），人生百态，柔中有刚，方是伟大。
一川水如此，一个人、一个民族亦是如此。
齐读最后一段：黄河博大宽厚，柔中有刚；
挟而不服，压而不弯；
不平则呼，遇强则抗；
死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性，黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
尾声
总结：今天这节课，我们一品“跌”，品出了作者的观察视角，二品“跌”，品出了壶口瀑布的磅礴气势，三品“跌”，品出了黄河像人一般顽强的个性与精神。诚如梁衡所言：
大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。
《〈梁衡散文选·名山大川感恩录〉自序》
山水是地上的文章，文章是案头的山水。老师推荐大家读一读这本书。获得更多精神的享受。还是那句话，面对自然和文字，身体和灵魂至少有一个在路上。
板书
壶口瀑布
跌——视角
跌——气势
跌——个性