初中语文八下 10《小石潭记》教学设计

初中语文八下——《小石潭记》教学设计
教学目标
1.理解课文基本意义，掌握重点文言字词含义。
2.理解作者情感变化过程，经由“小石潭”走进柳宗元的精神世界。
教学重点
1.理解课文基本意义，掌握重点文言字词含义。
2.理解作者情感变化过程，经由“小石潭”走进柳宗元的精神世界。
教学难点
1.理解课文基本意义，掌握重点文言字词含义。
2.理解作者情感变化过程，经由“小石潭”走进柳宗元的精神世界。
在穷裔之地永州，穷愁孤凄的柳宗元，无奈之下将目光转移到山川风物之上。他探幽寻微，开辟新域。山、潭、丘、涧、岛、城，一处处荒芜之地在柳宗元的笔下丰满、鲜活、清晰起来。它们在千万年荒掷之后，终于等来了知音！
那一座寂寂的小石潭，曾抚慰了柳宗元的心怀，今天它又将激荡起我们怎样的情怀？
学情分析
这个单元的古诗文在写景、叙事、状物之中侧重抒情。如何理清作者情感的细微变化，如何深刻理解作者的思想情感，这些问题是学生学习的难点，也是本课教学的重点。
本节课开始之前，学生们已经做了预习：查阅背景，疏通字词，熟读课文，粗通文义。
教学过程
初入文本
1
引入背景及常识
柳宗元，“唐宋八大家”之一。唐永贞元年,柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团。失败后，柳宗元被贬为永州司马。永州在唐代极荒凉，常作贬官之所。
柳宗元“材不为世用，道不行于时”，寄情山水，遂作《永州八记》。“记”是古代的一种文体，往往通过写景状物、写人记事来抒发作者的感情或见解。借景抒情、托物言志是常用手法。
2
落实重点语句理解
1.闻水声，如鸣珮环，心乐之。（意动用法）
（我）听到流水声就像佩环碰撞的声音，心里为之高兴。
2.往来翕忽，似与游者相乐。
（鱼儿）游来游去轻快迅疾，好像和游览者逗乐。
3.斗折蛇行……犬牙差互。（比喻、名词作状语）
（溪水）像北斗星一样曲折，像蛇爬行一样蜿蜒…（地势）像狗牙那样交错不齐。
4.凄神寒骨，悄怆幽邃。（使动用法）
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
小贴士
①补充文言句子的省略成分；
②意动用法、使动用法的翻译“以……为”“使……”，根据语境灵活处理；
③翻译时整体上注意“信、达、雅”。
深入文本
3
从“小石潭”走进
柳宗元的情感世界
（1）描写的景物：竹、水、潭、石、树、鱼……
（声音、质地、色彩、情趣；上下远近；动静结合）
（2）心乐之……似与游者相乐 愉快的心情
（3）寂寥无人、凄神寒骨、其境过清 凄凉心境
过渡自然，情景交融
4
从“小石潭”走入
柳宗元的精神世界
（1）两“乐” 两“不可”
无处排遣的凄苦、悲凉和无奈
（2）穷裔僻壤，荒芜小溪，犬牙差互，明灭可见。道阻且长，行路多艰，力不从心，无从探起，徒叹奈何……明主不现，怀才见弃，孤寂难遣，身老永州，何处托身？
忧国忧民，大荒凉，大悲哀，大无奈
5
小石潭：
文人的精神家园
（1）中国历代文人秉持“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神理念。一代代落魄文人身处绝境，却用文笔与信念塑造一个个精神家园。比如“桃花源”“岳阳楼”“醉翁亭”等等。“小石潭”同样位列其中，熠熠生辉！
（2）柳宗元“心忧天下”的大情怀。
“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者……”
——韩愈
【彼：文章千古流传。此：做官出将入相。】
（3）柳宗元“小石潭”的现实意义。
柳宗元以实际行动回答了政治理想破灭之后，该何去何从——构建自己的“小石潭”。
失之东隅，收之桑榆
“人生理想”与“人生价值”
再造文本
6
重塑一个“小石潭”
仿照《小石潭记》写景抒情的方法，创作一篇文言文。
要求：
1.使用借景抒情、托物言志等手法。
2.描写细致，抒情真挚；围绕一个具体意象写。
3.200字左右。
建议：
你可以化身为古人，思考，书写。
领略胜景的骚人、仗剑天涯的侠客、
仕途失意的贬官、征战沙场的老兵、
身怀绝技的工匠、寒窗苦读的书生……