孔乙己，何许人也？——品读 初中语文 九年级下册孔乙己的悲剧5《 孔乙己》教学设计

教学设计 孔乙己，何许人也？——品读孔乙己的悲剧
教学目标
1.抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的复杂性与丰富性，解读孔乙己个人的悲剧性。
2.探究孔乙己的悲惨命运及其原因。
3.感知《孔乙己》的悲剧意义。
教学重难点
1.抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的复杂性与丰富性，解读孔乙己个人的悲剧性。
2.探究孔乙己的悲惨命运及其原因。
发现-孔乙己其人
教学过程
（一）自主预习
1.同学们，在鲁迅先生所创作的所有短篇小说中，他最喜欢的便是《孔乙己》，丰子恺先生也曾为《孔乙己》绘制了一幅插图，请看屏幕，你能看出谁是孔乙己吗？说说依据。
预设：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
2.孔乙己究竟是一个怎样的人呢？
要求：
（1）深入文本，结合课文中的具体描写（如神态、外貌、语言、动作描写等），联系人物所处的社会环境进行分析；
（2）分析时抓住语句中的关键词语，仔细品读。
（一）合作探究
1.小组合作探究，交流分享孔乙己其人，并以小组为单位，选定发言人，选择1-2种描写在全班进行分享。
文中“ ”一句运用了 的描写手法，写出了 的外貌/语言/动作/神态（结合文本分析），表现了（人物） 的形象特点。
小结：孔乙己是一个 的读书人。
预设：
（1） 外貌描写
①“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
身材很高大：说明他体质好，有力气，具有谋生的条件；
青白脸色：说明他过着半饥半饱的生活，是他不肯劳动的结果；
皱纹间时常夹着些伤痕：说明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；
乱蓬蓬的花白的胡子：点明已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年；
——穷困潦倒、饱受折磨（可怜）
风烛残年的孔乙己穷困潦倒，又饱受折磨，确实也是一个可怜之人呐。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗：“破”说明他穷困不堪；“脏”说明他四体不勤，懒得出奇。总要穿着它，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志，更显得他的迂腐。
——好喝懒做、死要面子（可恨）
②“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄，
盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”
“黑而且瘦”：说明此时他已经被折磨得困苦不堪，高大的形象轰然倒塌，也可见丁举人的残暴。
——困苦不堪（可怜）
（2） 动作描写
①“便排出九文大钱。”
“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。”
同样是付钱，“排”与“摸”有何区别？老师这里也有几文大钱，现在你是孔乙己，请你来表演一下“排”和“摸”的区别。（生表演）
说说看，从这位同学的表演中，我们来揣测一下孔乙己当时的心理？（“排”—假装阔绰、炫耀；“摸”—囊中羞涩，穷困）
前后对比之下，你看到了一个怎样的孔乙己？
（死要面子、爱慕虚荣、穷困潦倒、每况愈下）
——死要面子、虚荣（可恨）
（3）神态描写
① “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。”
② “显出不屑置辩的神气”
③ “显颓唐不安的模样，脸上笼上一层灰色。”
这是文中孔乙己两次到店喝酒时神态变化，找到这两处老师想请一位同学扮演孔乙己，其余的同学扮演喝酒的人，老师来读旁白，我们一起身临其境地来看看当时具体发生了什么？（全班演读）
孔乙己为何会有这样的神态？（众人笑他偷东西，笑他不认识字，笑他没进学）
众人笑他不认识字时，他不屑与其争辩，可见他自命清高，但当众人笑他“怎的连半个秀才都没有捞到”时，
他“颓唐不安，脸上笼上一层灰色”，作为读书人的孔乙己，最大的梦想便是考取功名，但却终究没有进学，所以这是孔乙己心中永远的伤痛，笼罩在他脸上的是不安，是沮丧，笼罩在他心里的是科举不中带给他的伤痛，可见孔乙己也是个被封建科举制度毒害的可悲之人。
——自命清高、迂腐可笑（可悲）
（4）语言描写
①“你怎么这样凭空污人清白......”
“窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？”
“不要取笑！”“跌断。跌。跌......”
孔乙己为何撒谎？（死要面子、自欺欺人）
否认偷书不应该说没偷吗？为何说“窃”？
提示，“窃”一般在文言文中用，而“偷”在白话中用得比较多。（孔乙己维护的是读书人的清白和面子）
作为读书人的孔乙己，最看重的便是他读书人的清白，想要维护的是自己作为一个读书人的面子，他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份，这是封建科举制度对他的肉体和灵魂的摧残，也是他脱不掉长衫的理由。
——死要面子、自欺欺人、迂腐可笑
（可悲）
（5）热心、善良、诚信——可爱
①他热心地教“我”写茴字；
②他给小孩子分茴香豆，这可能是本文最温馨的部分，尽他最大的可能大方分享；
③“但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠。”可以看到一个不一样的孔乙己，讲诚信。
2.从大家的品读中，我们发现了孔乙己是一个既有缺点也有优点的人，我们一起来读一读这些词语。（生齐读）这是我们品读到的孔乙己，那在酒店其他人眼中，孔乙己又是一个怎样的人呢？
预设：
①可笑
给他们带来快活的人。是孔乙己给他们带来了温暖吗？（不是，他们是在嘲笑他）他们笑他什么呢？找到相关句子，你来笑一笑（学生演读）如果你是孔乙己，听到这样的嘲笑，你是怎样的感受？（痛苦、伤心）原来他们的快乐是建立在孔乙己的痛苦之上的。
②可有可无
孔乙己是这样使人快活，他们记住孔乙己了吗？（没有，可见孔乙己是一个可有可无、毫无价值的人。）
出示：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这样过。”
③有人记住他吗？（掌柜）掌柜记住他什么？
掌柜说孔乙己还欠十九个钱。文中几次提到？说明什么？
（四次，仿佛“十九个钱”就成为了他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，“孔乙己”这个卑微的名字便永远消失了）
④从酒客们和掌柜的做法中你看出了什么？（社会的冷漠、麻木）
其实孔乙己也感受到了他们的冷漠，所以他把他的热心、善良放到了小孩子身上，所以他会去教小伙计——写茴字，但他的到了什么回应呢？
(我的不耐烦、毫不热心）
由此可见，冷漠麻木的不仅是大人，小孩子也是如此。
（二）思辨探讨
1.在这样一个冷漠的社会中，鲁迅给了他一个这样的结局：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。孔乙己到底死了没有？请听文章11-13小结，请同学们边听边在文中找证据，说说你的看法。（播放音频）
预设：
（1）死了，因为前文说孔乙己品行好，从不拖欠，但现在很长时间过去了，还欠十九个钱；
（2）死了，因为原先他身材高大，清白脸色，而现在他被打折了腿，黑而且瘦。天气又逐渐转凉。（他的外貌，他的穿着和这愈渐寒冷的天气告诉我们，他死了，孔乙己的高大形象已经倒塌）；
（3）死了，因为他好酒，如果没死，他爬也要爬来喝酒。可“我”却终于没有见他；
（4）死了，因为原先别人嘲笑他，他会争辩，而现在是“不十分争辩”，说明他的心都死了；
（5）他脱下了他的长衫，也意味着他生命的终结；
（6）被打折了腿，又很穷，没钱治病（从他的身体状态和生活状况判断，他死了）；
（7）长久未见孔乙己，到了年关、第二年端午、中秋，再年中秋都未见他，如此好喝酒的孔乙己长久没来，想必是死了。
（8）没死，小说中并未明确交代孔乙己的结局，可能孔乙己被打后醒悟了，开始了新的生活。
师小结：同学们的种种猜测都有道理，孔乙己可能死在了那个寒冷的冬天，死在了丁举人的毒打之下，死在了众人的笑声之中，我们可以感受到在这样冷漠社会中孔乙己大概率是死了。
2.无论孔乙己结局如何，他的人生无疑是个悲剧，那么，是什么造成了孔乙己的悲剧呢？请同学们思考，说说你的结论和理由。
预设：
（1）他好吃懒做的性格；
（2）科举制度，让他放不下对读书人身份的执着；
（3）社会的冷漠，人与人之间的冷漠麻木。
（一）拓展延伸
1.这不禁让我想到了《觉醒年代》中的一个片段，我们一起来看一看。（播放视频）看完这个视频，有没有哪一个物件，哪一个场景，哪一句台词让你触动很深呢？
学生谈自己的想法
2.雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的，视频中，文章中全民族的演戏与看戏，是一种极其可怕的消解力量。这就是鲁迅先生最痛心的。读一读这则材料，想一想他为什么要塑造孔乙己这个形象呢？
出示材料：
凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神......
——鲁迅《<呐喊>自序》
预设：唤醒麻木的国民
3.小结
鲁迅先生说：“中国的看客是无主名无意识的杀人团。”但他也曾说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”都与我们有关，我想，如果我们都如鲁迅先生一样心中有炬火，这个世界将会变得更加美好。
孔乙己死了，而孔乙己这个形象却永远活着。他一直在警示我们，不要做看客，对不幸者要有一颗同情和怜悯之心。孟子说：“恻隐之心，人皆有之”，希望同学们在生活中也常怀恻隐之心。
出示：愿诸君常怀恻隐之心，不做冷漠的看客。
课后作业
1.必做：课外阅读鲁迅的《药》，并根据文章描写分析主要人物的人物形象，完成表格。
2.选做：（课本积累拓展五）看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么？请以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。