初中语文九年级4《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计
学情分析
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
教学目标
1、把握诗中的意象。
2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。
3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法。
4、能够结合该篇自己创设意象。
教学重难点
1、把握诗中的意象。
2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。
3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法。
教学过程
一、设置情景，导入新课
1、播放歌曲《梦驼铃》
师：请大家闭上眼，一起来聆听一首动听的歌曲——《梦驼铃》。
问：悠扬的乐曲中，你感受到了一种什么样的情感？（对故乡的思念、乡愁）
2、旧知识导入。
是啊，不论你身在何方，总有一种东西牵动着你心底那根最温柔的弦，那便是家。古往今来，乡愁是多少文人墨客笔下一个亘古不变的主题。在大家的记忆中，有哪些关于乡愁的诗篇？例如：
（1）马致远《天净沙秋思》
（2）贺知章《回乡偶书》
（3）李白《静夜思》
（4）崔灏《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
（5）王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”
（6）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
（7）春风又绿江南岸，明月何时照我还
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！今天，我们就一起来品位台湾诗人余光中的《乡愁》。（板书课题）
二、介绍作者，了解背景
请同学们谈谈自己收集到的有关余光中先生的资料。
师补充：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，当代诗人和评论家。1950年去台湾，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。
三、朗读诗歌，领悟情感
1、放背景音乐《思乡曲》，学生自由读诗歌。
2、师配乐朗读，学生听后讨论：
（1）你觉得诗歌的感情基调是怎样的？
（2）我们应该用什么样的语气去读？
讨论明确：诗歌的感情是悲伤的，深沉的；我们读的时候应该用低沉、哀婉的语气。现在我们来听听录音朗读，看是不是这样。
3、放录音朗读。
4、齐读，边想想：诗歌表达了诗人什么样的情感？
讨论明确：诗歌表达了诗人对故乡的思念，以及渴望祖国统一的强烈愿望。（可能学生刚开始还体会不到渴望祖国统一的情感，不必强求，等到课文分析后学生自然就会明白了。）
5、指名读，要求读出作者的感情来。读后学生给予点评。
四、欣赏诗歌，理解内容
1、小组读。每一个小组读一小节，读后想一想，诗歌以什么为顺序来写的？
明确：以时间为序。
语言标志：小时候——长大后——后来呀——而现在 （板书）
师：可见，在诗人漫长的生活经历中，对故乡的绵绵的思念已经铭刻在了他的心头，那乡愁，似一坛陈年的酒，随着时间的推移越久越芳醇。
2、理解诗中创设的意象。
师：乡愁本是种抽象的东西，那是种不可捉摸的情感，然而，诗人是通过哪些具体可感的东西来表达乡愁的？
讨论明确：邮票——船票——坟墓——海峡
师：从这些事物里，你看出作者在不同的年龄段，他各是因什么而愁？
讨论明确：求学在外，思念母亲——少年清愁
新婚离别，思念妻子——夫妻离愁
生死隔绝，哀思难抑——丧母哀愁
国土分裂，为国忧思——归思浓愁
小结：诗歌运用新奇的比喻，将思乡的愁绪比作邮票、船票、坟墓、海峡。如果说前三者不过是作者个人的儿女情长的话，在诗歌的最后一节，作者将自己的离愁别恨与伟大的祖国之爱 ，民族之恋交融在一起。学到这里，我们明白了，诗歌作者不仅体现了对家的思念，还表达了对祖国的眷恋及渴望祖国回归的感情。
3、朗读训练。
师：在分析了诗歌后，同学们对诗歌一定有了更深的体会，请几个同学再来朗读这首诗，其他同学看看这回朗读是否有了进步。
读后点评。
五、领会写法
同学们已经读了很多遍诗歌，谁能发现这首诗在语言上有什么特点？
明确：诗歌运用反复的修辞，回环往复，一唱三叹，又加上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉如泣，同时“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，增强了诗歌的表现力，让人感觉：浓浓的乡愁已无法承载，流溢于天地之间，牵人心扉！
六、能力迁移，仿写诗句
师：在作者的眼里，邮票、船票、坟墓、海峡都代表了乡愁。同学们也一定对家有过思念吧？在你们眼里，乡愁还可以是什么？
仿写：乡愁是
写后点评。
七、课堂小结
这一节课我们倾听了一个热爱祖国的诗人饱含深情的倾诉，感受到了作者那颗炽热的爱国之心。
我们的祖国曾饱受欺凌，骨肉分离。而今，在祖国人民的努力下，香港，澳门相继回到了祖国的怀抱，长期分离的台湾何时才能统一呢？两岸人民都渴望统一，然而却有一些不法分子企图分裂我们的祖国，散布着台独谬论。我们每一个炎黄子孙，面对越来越猖獗的“台独”言论，该做些什么？
结束语：
每一个炎黄子孙的血管里流淌着是同样的血，胸膛里跳动的是同样的心。无论你远在何方，无论你身在何处，都请你捧出那颗炽热的爱国之心。最后，我们在一首激昂的爱国歌曲中结束我们的课堂。播放歌曲——《我的中国心》