高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第四单元13.2《致大海》教学设计

《致大海》教学设计
教学目标：
1. 析形象，明主旨
2. 品情感，养情操
教学重难点：
分析人物形象，体会诗歌情感。
预习任务：
要求学生借助工具书与文本注释，自主诵读诗歌，明确读音，和诗中词、句的含义，不明白的地方划出来，以待课上交流。并从各种渠道了解作者，如书本资源、网络资源等，做好笔记。
教学过程：
一、导入。
许巍在《蓝莲花》中情意深沉地唱道：
没有什么能够阻挡 你对自由的向往 天马行空的生涯你的心了无牵挂穿过幽暗的岁月也曾感到彷徨当你低头的瞬间才发觉脚下的路 心中那自由地世界 如此的清澈高远 盛开着永不凋零 蓝莲花
许巍深沉的歌声中唱出了对自由的向往与追求，唱出了古今中外多少人的心声。今天我们来学习俄国著名诗人普希金的一首名作《致大海》。
二、学习目标。
1.析形象，明主旨
2.品情感，养情操
三、作者介绍。
普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
预习检测（1）普希金，（俄）国诗人，他是积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作，对俄罗斯文学有很大的影响；被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
（2）诗歌层次可分几部分,分别是：
第一部分（1-2）写诗人与大海告别时所见所闻
第二部分（3-13）写诗人与大海告别时所思所想
第三部分（14-15）写诗人与大海再次告别时所悟
四、初读诗歌。
让学生诵读诗歌，同学点评，老师引导。读时应带着低沉的心情，以舒缓的语调来读。
五、再读诗歌：
活动一：听他那片海本活动由学生读诗歌，聆听普希金诗中传达出的诗意，是什么？提示
自由是拥有选择的权力。
自由是人类生存的本质追求。
《社会主义核心价值观·自由》
六、活动二：说他那份情
诗人向大海告别，他内心的情是怎样的（请细读诗歌，找出诗句读一读，分析其体现的情是什么。）
提示：沉重、压抑、忧郁、痛苦、依恋、不舍、迷茫，彷徨铭记、顽强不屈、坚定信念、充满斗志
诗人情感总结：
1.诗人赞美大海的雄浑壮观，喜怒无常，自由奔放，从而想到自己在现实中受到的专制束缚，故无奈、悲伤、沉重、忧郁的。
2.由大海的自由联想到与专制斗争的拿破仑、拜伦，诗人受到两个人的精神洗礼，明白形体虽不自由，但精神是自由的，自己可以传播自由的种子。经过痛苦的反思与挣扎，诗人坚定了追求自由，反对专制的信念。故铭记、顽强不屈、坚定、充满斗志
七、活动三：读他那幅画
这片自由的大海蕴含了诗人复杂多变的情感，请根据你对全诗的理解，选取诗中的一节或两节（如 1、2、6、7、14、15节），给诗人设计一幅肖像画，并说明理由。（提示：设计诗人的神态、动作、背景等）
主题总结：诗人通过对大海的所见、所闻、所想、所悟，赞美了大海的自由壮观，抒发的思想感情
八、活动四：
写给他一首诗 自由总是来之不易，作为新时代的年青人，请你结合本诗所获，以《致普希金》为题，写一首诗，字数不限。
教师示范：
致普希金
告别了蔚蓝与雄壮，聆听了吐诉与轰响， 我要踏着凝固的石岸，追寻手握自由的荣光！告别了期待与张扬， 携带着光影与希望。 我要踏上坎坷的路途， 把自由的光辉播洒四方！
看吧！那被踩在脚下的无数艰辛，都是这胜利的褒奖！
九、结束语。
自由是人类最为珍贵的追求之一，人们为之流血，为之献出生命，从古至今，今日自由之花，盛开于地球之上，引无数人竞折腰。我辈青年应珍惜之，发扬之！
板书设计：
课后作业：
阅读普希金的《自由颂》，选择自己认为好的句子进行赏析。