青岛版科学六三制一年级上册第一单元《我们一起学科学》《2我的“小问号”》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版科学六三制一年级上册第一单元《我们一起学科学》《2我的“小问号”》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-17 19:37:57 | ||
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文档简介
青岛版科学六三制一年级上册第一单元《我们一起学科学》《2我的“小问号”》教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：了解什么是“小问号”，掌握提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论等方式，培养学生的科学探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学意识，提高科学素养。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第一单元《我们一起学科学》中的一课。本节课主要介绍了什么是“小问号”，并引导学生如何提出有意义的科学问题。通过本节课的学习，学生可以了解提问的方法和技巧，为今后的科学学习打下基础。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要了解什么是“小问号”，掌握提问的方法和技巧，并通过实践操作来培养自己的科学探究能力和创新精神。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：掌握提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。
2. 难点：如何引导学生提出有价值的科学问题，如何评估问题的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，大家好！今天我们将一起学习《我们一起学科学》中的第二课——《我的“小问号”》。科学是一个充满奥秘和探索的领域，我们每个人都有可能成为一名“小问号”，对身边的事物产生好奇，提出有意义的问题。那么，什么是“小问号”呢？我们又如何提出有意义的科学问题呢？接下来，我们就一起来学习吧。
（二）观察与思考
师：首先，请大家打开课本，观察课本中的图片和文字，思考一下“小问号”的特点是什么？他们有哪些共同点？
生1：小问号们都对周围的事物感到好奇。
生2：小问号们会提出很多问题，想要了解更多。
师：同学们观察得非常仔细，小问号的特点就是对周围的事物感到好奇，喜欢提出问题，并愿意主动去寻找答案。那么，我们如何提出有意义的科学问题呢？
（三）了解提问的方法和技巧
师：接下来，我们来了解一下提问的方法和技巧。提问是一个需要技巧和方法的思维活动。一个好的问题应该具有明确性、针对性、可操作性等特点。下面，我将给大家介绍几种常见的提问方法。
1. 观察法提问
师：观察法是一种基本的提问方法。通过仔细观察周围的事物和现象，我们可以提出问题。例如，“为什么天空是蓝色的？”这个问题就是通过观察天空的颜色而提出的。
2. 对比法提问
师：对比法是通过比较不同事物或现象之间的差异来提出问题的方法。例如，“为什么同样是苹果，有的红有的绿？”这个问题就是通过比较不同颜色的苹果而提出的。
3. 类比法提问
师：类比法是通过比较不同事物或现象之间的相似性来提出问题的方法。例如，“为什么地球是圆的？”这个问题就是通过类比其他天体形状而提出的。
（四）实践操作：提出有意义的科学问题
师：现在，我们来实践一下这些提问方法。请同学们分组讨论，提出一个有意义的科学问题，并说明采用了哪种提问方法。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
生1：我们提出了一个问题：“为什么水能灭火？”这个问题采用了观察法提问。
生2：我们提出了一个问题：“为什么太阳每天都会升起和落下？”这个问题采用了对比法提问。
生3：我们提出了一个问题：“为什么月亮有时圆有时弯？”这个问题采用了类比法提问。
师：同学们提出的问题都非常有意义和价值。通过实践操作，我们不仅培养了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
（五）、习题设计
1. 请简述什么是“小问号”。
2. 请列举几种常见的提问方法。
3. 请说明如何运用提问的方法提出有意义的科学问题。
4. 请设计一个简单的实验，并说明实验的目的和步骤。
5. 请解释一下观察法在科学探究中的作用。
6. 请说明如何运用逻辑思维方法解决科学问题。
7. 请谈谈你在本节课中的收获和体会。
8. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了什么是“小问号”，掌握了提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。通过实践操作，我们不仅培养了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组合作。通过让学生亲自动手进行实验操作，培养了学生的动手能力和创新思维能力。同时，我也注重了学生的逻辑思维能力的培养。在小组合作过程中，学生们互相帮助、互相学习、共同进步。但是，在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在实验操作时出现了困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和小组合作，并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助。同时，我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善。
八、板书设计
我的“小问号”
1. 什么是“小问号”？
2. 提问的方法和技巧：观察法、对比法、类比法等。
3. 如何提出有意义的科学问题？
一、学习目标
1. 知识与技能：了解什么是“小问号”，掌握提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论等方式，培养学生的科学探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学意识，提高科学素养。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第一单元《我们一起学科学》中的一课。本节课主要介绍了什么是“小问号”，并引导学生如何提出有意义的科学问题。通过本节课的学习，学生可以了解提问的方法和技巧，为今后的科学学习打下基础。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要了解什么是“小问号”，掌握提问的方法和技巧，并通过实践操作来培养自己的科学探究能力和创新精神。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：掌握提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。
2. 难点：如何引导学生提出有价值的科学问题，如何评估问题的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，大家好！今天我们将一起学习《我们一起学科学》中的第二课——《我的“小问号”》。科学是一个充满奥秘和探索的领域，我们每个人都有可能成为一名“小问号”，对身边的事物产生好奇，提出有意义的问题。那么，什么是“小问号”呢？我们又如何提出有意义的科学问题呢？接下来，我们就一起来学习吧。
（二）观察与思考
师：首先，请大家打开课本，观察课本中的图片和文字，思考一下“小问号”的特点是什么？他们有哪些共同点？
生1：小问号们都对周围的事物感到好奇。
生2：小问号们会提出很多问题，想要了解更多。
师：同学们观察得非常仔细，小问号的特点就是对周围的事物感到好奇，喜欢提出问题，并愿意主动去寻找答案。那么，我们如何提出有意义的科学问题呢？
（三）了解提问的方法和技巧
师：接下来，我们来了解一下提问的方法和技巧。提问是一个需要技巧和方法的思维活动。一个好的问题应该具有明确性、针对性、可操作性等特点。下面，我将给大家介绍几种常见的提问方法。
1. 观察法提问
师：观察法是一种基本的提问方法。通过仔细观察周围的事物和现象，我们可以提出问题。例如，“为什么天空是蓝色的？”这个问题就是通过观察天空的颜色而提出的。
2. 对比法提问
师：对比法是通过比较不同事物或现象之间的差异来提出问题的方法。例如，“为什么同样是苹果，有的红有的绿？”这个问题就是通过比较不同颜色的苹果而提出的。
3. 类比法提问
师：类比法是通过比较不同事物或现象之间的相似性来提出问题的方法。例如，“为什么地球是圆的？”这个问题就是通过类比其他天体形状而提出的。
（四）实践操作：提出有意义的科学问题
师：现在，我们来实践一下这些提问方法。请同学们分组讨论，提出一个有意义的科学问题，并说明采用了哪种提问方法。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
生1：我们提出了一个问题：“为什么水能灭火？”这个问题采用了观察法提问。
生2：我们提出了一个问题：“为什么太阳每天都会升起和落下？”这个问题采用了对比法提问。
生3：我们提出了一个问题：“为什么月亮有时圆有时弯？”这个问题采用了类比法提问。
师：同学们提出的问题都非常有意义和价值。通过实践操作，我们不仅培养了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
（五）、习题设计
1. 请简述什么是“小问号”。
2. 请列举几种常见的提问方法。
3. 请说明如何运用提问的方法提出有意义的科学问题。
4. 请设计一个简单的实验，并说明实验的目的和步骤。
5. 请解释一下观察法在科学探究中的作用。
6. 请说明如何运用逻辑思维方法解决科学问题。
7. 请谈谈你在本节课中的收获和体会。
8. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了什么是“小问号”，掌握了提问的方法和技巧，能够提出有意义的科学问题。通过实践操作，我们不仅培养了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组合作。通过让学生亲自动手进行实验操作，培养了学生的动手能力和创新思维能力。同时，我也注重了学生的逻辑思维能力的培养。在小组合作过程中，学生们互相帮助、互相学习、共同进步。但是，在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在实验操作时出现了困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和小组合作，并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助。同时，我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善。
八、板书设计
我的“小问号”
1. 什么是“小问号”？
2. 提问的方法和技巧：观察法、对比法、类比法等。
3. 如何提出有意义的科学问题？