青岛版科学六三制一年级上册第二单元 我们怎么知道 《5摸一摸》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版科学六三制一年级上册第二单元 我们怎么知道 《5摸一摸》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-17 19:39:36 | ||
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文档简介
青岛版科学六三制一年级上册第二单元 我们怎么知道 《5摸一摸》教学设计
一、学习目标
1. 知识目标：通过观察、分类、比较等方法，认识物体软硬、粗糙和光滑的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过观察、实验等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究精神。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第二单元《我们怎么知道》中的一课。教材主要通过观察、比较、分类等活动，让学生认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。本节课的活动设计具有趣味性和探究性，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，同时通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要通过观察、比较、分类等活动，认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，让学生通过亲身体验来感知物体的特点，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：通过观察、比较、分类等活动，认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。
2. 难点：如何引导学生正确地进行观察和比较，如何评估观察结果的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：大家好，今天我们将一起学习《我们一起学科学》中的第五课——《摸一摸》。我们的生活中充满了各种各样的物体，它们有软有硬，有粗糙有光滑。那么，我们如何通过触摸来了解这些物体的特点呢？今天，我们就一起来学习摸的方法和技巧。
（二）观察实践
师：首先，请大家拿出课本，翻到课本中的图片部分。请同学们仔细观察这些图片，尝试找出它们之间的共同点和不同点。
生1：这些图片都是关于物体的，它们都有不同的颜色、形状和大小。
生2：这些物体摸起来的感觉都不一样，有的软有的硬，有的粗糙有的光滑。
师：同学们观察得非常仔细。通过对比不同物体的图片，我们可以发现它们之间的差异和特征。这就是对比观察的方法。
（三）了解物体的触感
师：当我们触摸一个物体时，我们会感受到它的软硬、粗糙和光滑程度。这些感觉都是通过我们的触觉器官——手来感知的。不同的物体给我们带来的触感是不同的。
生：为什么有的物体摸起来软，有的物体摸起来硬呢？
师：这是因为物体的硬度是由它的内部结构和材质决定的。比如，棉花是软的，因为它是由纤维组成的；而石头是硬的，因为它是由坚硬的矿物组成的。
（四）实践操作：摸一摸分辨物体
师：现在，我们来实践一下这些观察方法。请同学们分组讨论，选择一个物体进行观察，记录下它的触感，并尝试解释原因。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
生1：我们选择了苹果进行实验。摸起来感觉苹果是软的，因为它的果肉很细腻。同时，我们发现苹果的表面有一些小小的凸起，这就是它的粗糙感。
生2：我们选择了玻璃杯进行实验。摸起来感觉玻璃杯是硬的，因为它是用玻璃制成的。同时，我们发现玻璃杯的表面非常光滑，几乎没有任何凸起或凹陷。
师：同学们的实验结果非常准确。通过实验观察，我们可以发现不同物体的触感都与它们的材质、内部结构和表面状态有关。这就是科学规律的一种表现。
（五）、习题设计
1. 请举出生活中一些软硬不同的物品。
2. 请举出生活中一些粗糙和光滑不同的物品。
3. 请设计一个简单的实验，比较不同物体的软硬或粗糙和光滑程度。
4. 请说明实验的目的和步骤，并解释实验结果的意义。
5. 请列举一些可以用于形容软硬、粗糙和光滑的词语或短语。
6. 请设计一个有趣的科学游戏，让同学们通过游戏来体验不同物体的软硬、粗糙和光滑的特点。
7. 请谈谈你在本节课中的收获和体会，你学到了哪些新知识和技能？
8. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。通过观察、比较、分类等活动，我们不仅培养了自己的观察能力和实验操作能力，还学会了如何与他人合作探究问题。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组合作。通过让学生亲自动手进行实验操作，培养了学生的动手能力和创新思维能力。同时，我也注重了学生的逻辑思维能力的培养。在小组合作过程中，学生们互相帮助、互相学习、共同进步。但是，在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在实验操作时出现了困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和小组合作，并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助。同时，我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善。
一、学习目标
1. 知识目标：通过观察、分类、比较等方法，认识物体软硬、粗糙和光滑的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过观察、实验等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究精神。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第二单元《我们怎么知道》中的一课。教材主要通过观察、比较、分类等活动，让学生认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。本节课的活动设计具有趣味性和探究性，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，同时通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要通过观察、比较、分类等活动，认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，让学生通过亲身体验来感知物体的特点，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：通过观察、比较、分类等活动，认识物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。
2. 难点：如何引导学生正确地进行观察和比较，如何评估观察结果的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：大家好，今天我们将一起学习《我们一起学科学》中的第五课——《摸一摸》。我们的生活中充满了各种各样的物体，它们有软有硬，有粗糙有光滑。那么，我们如何通过触摸来了解这些物体的特点呢？今天，我们就一起来学习摸的方法和技巧。
（二）观察实践
师：首先，请大家拿出课本，翻到课本中的图片部分。请同学们仔细观察这些图片，尝试找出它们之间的共同点和不同点。
生1：这些图片都是关于物体的，它们都有不同的颜色、形状和大小。
生2：这些物体摸起来的感觉都不一样，有的软有的硬，有的粗糙有的光滑。
师：同学们观察得非常仔细。通过对比不同物体的图片，我们可以发现它们之间的差异和特征。这就是对比观察的方法。
（三）了解物体的触感
师：当我们触摸一个物体时，我们会感受到它的软硬、粗糙和光滑程度。这些感觉都是通过我们的触觉器官——手来感知的。不同的物体给我们带来的触感是不同的。
生：为什么有的物体摸起来软，有的物体摸起来硬呢？
师：这是因为物体的硬度是由它的内部结构和材质决定的。比如，棉花是软的，因为它是由纤维组成的；而石头是硬的，因为它是由坚硬的矿物组成的。
（四）实践操作：摸一摸分辨物体
师：现在，我们来实践一下这些观察方法。请同学们分组讨论，选择一个物体进行观察，记录下它的触感，并尝试解释原因。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
生1：我们选择了苹果进行实验。摸起来感觉苹果是软的，因为它的果肉很细腻。同时，我们发现苹果的表面有一些小小的凸起，这就是它的粗糙感。
生2：我们选择了玻璃杯进行实验。摸起来感觉玻璃杯是硬的，因为它是用玻璃制成的。同时，我们发现玻璃杯的表面非常光滑，几乎没有任何凸起或凹陷。
师：同学们的实验结果非常准确。通过实验观察，我们可以发现不同物体的触感都与它们的材质、内部结构和表面状态有关。这就是科学规律的一种表现。
（五）、习题设计
1. 请举出生活中一些软硬不同的物品。
2. 请举出生活中一些粗糙和光滑不同的物品。
3. 请设计一个简单的实验，比较不同物体的软硬或粗糙和光滑程度。
4. 请说明实验的目的和步骤，并解释实验结果的意义。
5. 请列举一些可以用于形容软硬、粗糙和光滑的词语或短语。
6. 请设计一个有趣的科学游戏，让同学们通过游戏来体验不同物体的软硬、粗糙和光滑的特点。
7. 请谈谈你在本节课中的收获和体会，你学到了哪些新知识和技能？
8. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了物体的软硬、粗糙和光滑的特点，并能够用语言表述自己的观察结果。通过观察、比较、分类等活动，我们不仅培养了自己的观察能力和实验操作能力，还学会了如何与他人合作探究问题。同时，我们也感受到了科学的魅力和乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神，不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组合作。通过让学生亲自动手进行实验操作，培养了学生的动手能力和创新思维能力。同时，我也注重了学生的逻辑思维能力的培养。在小组合作过程中，学生们互相帮助、互相学习、共同进步。但是，在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在实验操作时出现了困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和小组合作，并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助。同时，我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善。