青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》9.《玩小车》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》9.《玩小车》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-17 19:41:14 | ||
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文档简介
青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》9.《玩小车》教学设计
一、学习目标
1. 知识目标：通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式，掌握小车的制作方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维能力，能够运用小车进行简单的实验和游戏。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生感受到科学与生活的结合，提高学生对科学现象的好奇心和探究欲。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》中的一课。教材通过观察和实验，让学生了解小车的结构、功能和运动方式，并掌握如何制作简单的小车。本节课的活动设计具有趣味性和探究性，注重培养学生的动手能力和创新思维能力，同时通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式，并能够用语言表述自己的观察结果。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，让学生通过亲身体验来感知小车的性质，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式。
2. 难点：如何引导学生通过实验操作探究小车的性质，如何评估观察结果的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：大家好，今天我们将一起学习《玩中学》中的第九课——《玩小车》。小车是一种非常有趣的玩具，它能够被驱动，在平面上自由运动。让我们一起来探索它的奥秘吧！
（二）观察实验
师：首先，请大家拿出小车，观察它的结构。然后，我们来做一个小实验，看看小车有哪些特性。
生1：我发现小车有轮子、车身和方向盘等部分。
生2：我还发现小车可以自由运动，但是它需要一个能量来源才能驱动它前进。
师：同学们观察得非常仔细。通过实验，我们可以发现小车的结构包括轮子、车身和方向盘等部分，并且它需要一个能量来源才能驱动它前进。这些特性使得小车在运动过程中具有不同的速度和方向。
（三）制作小车作品
师：接下来，我们来制作一些小车作品吧！请大家根据自己的想象和创意，自由发挥，创作出自己心目中的小车作品。
生1：我想制作一个能够爬坡的小车。
生2：我想制作一个能够转弯的小车。
师：好的，同学们可以根据自己的想法和创意进行创作。在制作过程中，大家要注意保持桌面整洁，不要将材料弄得到处都是。同时也要注意安全，不要将手伸进机器里面或者接触到危险物品。
（四）分享作品和感受
师：同学们都创作出了非常漂亮的小车作品，现在我们来互相欣赏一下大家的作品吧！请每个同学都向大家介绍一下自己的作品和创作过程。
生1：我制作了一个能够爬坡的小车，它可以通过改变轮子的角度来适应不同的坡度。我觉得制作这个爬坡小车非常有趣，我很喜欢它。
生2：我制作了一个能够转弯的小车，它可以通过改变轮子的转动方向来实现转弯。在制作过程中，我遇到了很多困难，但是我还是坚持下来了。我觉得制作这个转弯小车非常有意义。
师：同学们的作品都非常漂亮和有意义。通过制作小车作品，我们不仅锻炼了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作探究问题。同时我们也感受到了科学与艺术的结合所带来的乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神不断探索和创新。
（五）、习题设计
1. 请描述一下小车的结构包括哪些部分？它们分别具有什么功能？
2. 请设计一个简单的实验，探究小车在运动过程中的速度与哪些因素有关？
3. 请说明实验的目的和步骤，并解释实验结果的意义。
4. 请谈谈你在本节课中的收获和体会，你学到了哪些新知识和技能？
5. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
6. 请设想一个情景，要求描述某种特殊小车的用途和特点，并解释为什么这种小车会引起人们的兴趣或关注。
7. 请设计一个实际应用方案，如何利用小车解决生活中的问题。
8. 请描述一下你对小车的看法以及你对它的未来发展有何预测？
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了小车的结构、功能和运动方式，并掌握了如何制作简单的小车。我们还学会了如何与他人合作探究问题，培养了合作精神和探究意识。同时我们也感受到了科学与生活的结合所带来的乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中我注重了学生的实践操作和小组合作通过让学生亲自动手进行实验操作培养了学生的动手能力和创新思维能力同时我也注重了学生的逻辑思维能力的培养在小组合作过程中学生们互相帮助互相学习共同进步但是在教学过程中也出现了一些问题有些学生在实验操作时出现了困难需要更多的指导和帮助在今后的教学中我将更加注重学生的实践操作和小组合作并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助同时我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善以便更好地提高教学质量。
一、学习目标
1. 知识目标：通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式，掌握小车的制作方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维能力，能够运用小车进行简单的实验和游戏。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生感受到科学与生活的结合，提高学生对科学现象的好奇心和探究欲。
二、教材分析
本节课是青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》中的一课。教材通过观察和实验，让学生了解小车的结构、功能和运动方式，并掌握如何制作简单的小车。本节课的活动设计具有趣味性和探究性，注重培养学生的动手能力和创新思维能力，同时通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识。
三、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式，并能够用语言表述自己的观察结果。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，让学生通过亲身体验来感知小车的性质，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
四、重难点
1. 重点：通过观察和实验，了解小车的结构、功能和运动方式。
2. 难点：如何引导学生通过实验操作探究小车的性质，如何评估观察结果的价值和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：大家好，今天我们将一起学习《玩中学》中的第九课——《玩小车》。小车是一种非常有趣的玩具，它能够被驱动，在平面上自由运动。让我们一起来探索它的奥秘吧！
（二）观察实验
师：首先，请大家拿出小车，观察它的结构。然后，我们来做一个小实验，看看小车有哪些特性。
生1：我发现小车有轮子、车身和方向盘等部分。
生2：我还发现小车可以自由运动，但是它需要一个能量来源才能驱动它前进。
师：同学们观察得非常仔细。通过实验，我们可以发现小车的结构包括轮子、车身和方向盘等部分，并且它需要一个能量来源才能驱动它前进。这些特性使得小车在运动过程中具有不同的速度和方向。
（三）制作小车作品
师：接下来，我们来制作一些小车作品吧！请大家根据自己的想象和创意，自由发挥，创作出自己心目中的小车作品。
生1：我想制作一个能够爬坡的小车。
生2：我想制作一个能够转弯的小车。
师：好的，同学们可以根据自己的想法和创意进行创作。在制作过程中，大家要注意保持桌面整洁，不要将材料弄得到处都是。同时也要注意安全，不要将手伸进机器里面或者接触到危险物品。
（四）分享作品和感受
师：同学们都创作出了非常漂亮的小车作品，现在我们来互相欣赏一下大家的作品吧！请每个同学都向大家介绍一下自己的作品和创作过程。
生1：我制作了一个能够爬坡的小车，它可以通过改变轮子的角度来适应不同的坡度。我觉得制作这个爬坡小车非常有趣，我很喜欢它。
生2：我制作了一个能够转弯的小车，它可以通过改变轮子的转动方向来实现转弯。在制作过程中，我遇到了很多困难，但是我还是坚持下来了。我觉得制作这个转弯小车非常有意义。
师：同学们的作品都非常漂亮和有意义。通过制作小车作品，我们不仅锻炼了自己的动手能力和创新思维能力，还学会了如何与他人合作探究问题。同时我们也感受到了科学与艺术的结合所带来的乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神不断探索和创新。
（五）、习题设计
1. 请描述一下小车的结构包括哪些部分？它们分别具有什么功能？
2. 请设计一个简单的实验，探究小车在运动过程中的速度与哪些因素有关？
3. 请说明实验的目的和步骤，并解释实验结果的意义。
4. 请谈谈你在本节课中的收获和体会，你学到了哪些新知识和技能？
5. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。
6. 请设想一个情景，要求描述某种特殊小车的用途和特点，并解释为什么这种小车会引起人们的兴趣或关注。
7. 请设计一个实际应用方案，如何利用小车解决生活中的问题。
8. 请描述一下你对小车的看法以及你对它的未来发展有何预测？
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了小车的结构、功能和运动方式，并掌握了如何制作简单的小车。我们还学会了如何与他人合作探究问题，培养了合作精神和探究意识。同时我们也感受到了科学与生活的结合所带来的乐趣。希望同学们在今后的学习中能够继续发扬这种精神不断探索和创新。
七、教学反思
在本节课的教学过程中我注重了学生的实践操作和小组合作通过让学生亲自动手进行实验操作培养了学生的动手能力和创新思维能力同时我也注重了学生的逻辑思维能力的培养在小组合作过程中学生们互相帮助互相学习共同进步但是在教学过程中也出现了一些问题有些学生在实验操作时出现了困难需要更多的指导和帮助在今后的教学中我将更加注重学生的实践操作和小组合作并针对不同学生的特点进行个性化的指导和帮助同时我也将更加注重教学评价和反馈机制的建立和完善以便更好地提高教学质量。