六年级下册第三单元预习课教学设计

六年级下册第三单元预习课教学设计
【课 型】单元先导课
【教学目标】
1.识记生字新词并规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
3.对不懂的内容质疑并交流，为后续学习做好准备。
【教学重点】
1.识记生字新词，规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.明确单元主题，交流预习成果，正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达情感的方法。
【教学过程】
一、关注主题，明确目标
1.出示单元导语——让真情在笔尖流露。
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。你会如何抒发自己的情感呢？可以结合具体的事例说一说。
2.这节课我们来认识两位大作家，看看他们是如何抒发自己的情感的？出示图片，了解作者。
3.齐读课题。
二、自主学习，梳理内容
1.默读课文，运用自己喜欢的符号标记不理解的词语和难读的语句。
2.朗读课文，试着用自己的话说说课文的主要内容。（先自主学习，小组交流。）
检查预习，点拨纠正
1.熟读下列字词。
挪移 凝然 遮挽 蒸融 急遽 缥缈 惆怅 惊惶
依偎 徘徊 耽误 亲吻 绽放 蚁穴 念叨 消逝
头涔涔 泪潸潸 咔嚓咔嚓 搓衣服 赤裸裸 翻箱倒柜
2.正确流利地朗读下列语句，注意停顿，节奏。
（1）我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（2）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（3）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
3.文章内容我知道。
（1）《匆匆》是一篇（ ）（体裁），作者是现代作家（ )。文章紧紧围绕“（ ）”二字，细腻地刻画了（ ）。他写过的同一体裁的作品（ ）。
（2）《那个星期天》的作者是（ ）。这篇课文和我们六年级上册学过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。
4.围绕文章内容，小组内说一说自己的收获疑问。
（1）在预习过程中我的疑问有_________________________。
（2）从文章表达上我发现了___________________________。
（小组内互相交流收获。）
四、总结提升，学法迁移
请同学自由阅读《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，思考课文主要写了什么内容，作者的情感是如何表达出来的。
【作业布置】
1.书写本单元的词语。
2.继续朗读课文，读出作者的情感。
【板书设计】
《匆匆》 珍惜时间
《那个星期天》 盼望